Конспект музыкального занятия «Музыкальные картины зимы»
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа) на тему

Музыкальное занятие в подготовительной группе.

Составил: Музыкальный руководитель Вахминцева Ирина Андреевна

Общеобразовательная программа: «Детство»  . И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова

Виды занятия: фронтальное.

Типы занятия: тематическое.

Тема занятия: «Музыкальные картины зимы»

Цель: Сформировать представление детей о разнохарактерных музыкальных картинах зимы.

Задачи:

• Совершенствовать умение детей  передавать музыкальный образ через движение.(импровизацию)
• Учить детей анализировать музыкальные и  изобразительные картины и синтезировать их.
• Сформировать представление детей о динамике в музыке.
• Проанализировать динамическое развитие бури в музыке Вивальди «Зима».
• Учить детей передавать динамику музыки через пластические этюды.
• Закрепить разнохарактерные музыкальные картины зимы.

Репертуар:

• Вход детей под звуковой эффект «Завывания вьюги»
• Песня «Зимняя сказка»(А.Пинегин - А.Усачёв);
• «Зима» Вивальди А.(отрывок из концерта «Времена года»)
• Игра «Вьюга и снежинки»(разнохарактерная нарезка)

Ход занятия:

Муз. Рук.: Здравствуйте ребята, сейчас мы зайдем вместе в музыкальный зал. Будут звучать различные звуки, вы послушайте их внимательно и подумайте, что вам они напоминают.

Дети заходят в музыкальный зал по звуковой эффект «Завывание вьюги». Дети останавливаются  и  звуки затихают.

Муз. Рук.: Что вам напомнили эти звуки?

Дети: ответы детей…

Муз. Рук.: Молодцы, вы смогли внимательно вслушаться в звуки и поняли , что это была  метель. А что вам помогло?

Дети: ответы детей…

Муз.Рук.: Умнички, звуки были завывающие, протяжные, мрачные, и холодные.  На сегодняшнем занятии мы познакомимся с разными музыкальными картинами природы. Скажите, с одной картиной природы мы уже познакомились- это картина…

Дети: Метели.

Муз. Рук.: совершенно верно. Посмотрите вокруг, все ли сегодня в музыкальном зале так как всегда?

Дети осматриваются вокруг и замечают лежащий на ковре новогодний дождик.

Муз. Рук.: Молодцы, вы сегодня очень внимательны. С помощью этих новогодних дождинок мы с вами сможем превратиться в снежинки. Я вам включу маленький отрывок песни, а вы закройте глазки и представьте каждый свою картину природы.

Дети слушают отрывок пенсии «Зимняя сказка» А.Пинегин - А.Усачёв.

Муз. Рук.: какие картины вы представили?

Дети: ответы детей.

Муз. Рук.: Саша как ты думаешь твоя картина подходит к этой песни?

Саша: подходит.

Муз. Рук.: А почему ты представила имнну эту картину.

Саша: ответы…

Муз. Рук.: Умнечка Саша, ты очень хорошо смула услышать характер музыки. Скажите, а у кого картины получились похожими?

Дети: ответы детей…

Муз. Рук. : А почему именно такие картины у вас природы у вас получились?

Дети: ответы детей. Умнички, конечно же музыка нам подсказывала и картина природы у нас получилась спокойной, безветренной, у кого-то даже тихо шел снег. Возьмите каждый по ногодней дождинке. Теперь вы снежинки. Под эту музыка каждый из вас должен придумать танец снежинки, самый красивый, самый прекрасный. Но не забывайте все о чем мы сейчас говорили, что музыка спокойная значит и движения будут?...

Дети: спокойные, плавные, нежные.

Муз. Рук.: совершенно верно.

Звучит музыка «Зимняя сказка» А.Пинегин - А.Усачёв дети импровизируют  под музыку.

Муз. Рук.: Посмотрите на экран, перед вами несколько разных пейзажей зимней природы. Каждый пейзаж отражает свой характер, так же как музыка, подумайте какая из картин может подойти по характеру к музыки «Зимняя сказка» под которую вы только , что сочинили изумительный танец?

Дети: ответы детей…

Муз. Рук.: А что общего между этой картиной и песней?

Дети: ответы детей.

Муз. Рук.: Молодцы, конечно же вы правы в этом пейзаже и в песни спокойный и нежный характер. Посмотрите, а похоже ли между собой остальные картины?

Дети: Похожи.

Муз. Рук.: Что в них общего?

Дети: На всех картинах изображена, зима.

Муз. Рук.: Совершенно верно, а что еще есть общего?

Дети: на всех остальных картинах идет снег.

Муз.Рук.: Умнички, вы правильно заметили, что на всех картинах идет снег, а чем различаются  картины.

Дети:  Где то просто идет снег, а где-то настоящая метель.

Муз. Рук.: молодцы, вы были очень внимательны. Послушайте музыкальное отрывок произведения композитора Антонио Вивальди «Зима»и расскажите, какие музыкальные картины зимы вы услышите.

Дети слушают  «Зима» Вивальди А.(отрывок из концерта «Времена года»)

Муз. Рук.: какие картины зимы вам представились?

Дети: ответы детей.

Муз.Рук.: Умнички, вы правильно услышали образ вьюги. Подумайте, а вьюга сразу была сильной и страшной?

Дети: Сначала было затишье, а потом  буря становилась сильнее и сильнее.

Муз. Рук.: Совершенно верно. А что нам помогло понять это?

Дети: Музыка сначала была спокойной и тихой, а потом становилась громче и громче.

Муз.Рук.: Умнички, вы правильно заметили, что громкость музыки помогла нарисовать у нас в воображении развивающуюся снежную бурю. В музыке громкость музыки или сила звука называется динамикой. Повторите со мной ДИНАМИКА.

Дети повторяют за муз. Рук.

Муз.Рук.: В начале муз произведения динамика была тихой, а дальше она развивается и становится все громче и громче. Представьте, что наши руки пресратились в механизм , который может передавать динамику музыкыи, когда динамика тихая наши ручки будут показывать объемные движения или маленькие не объемные. (педагог показывает пластические движения при громкой и тихой динамики)

Дети: Не объемно.

Муз.Рук.: А есль громкая динамика?

Дети: Тогда объемно

Дети показывают разную динамику через пластические движения.

Муз. Рук.: Подумайте и покажите мне  динамику, которая постепенно будет развиваться от громкой к тихой.

(Дети сами показывают развивающуюся динамику через движения)

Муз. Рук.: умнички, подумайте в произведении композитора Вивальди Зима, какая динамика ванчале?

Дети: Динамика тихая.

Муз.Рук.: А дальше?

Дети: А дальше динамика становится все громче и громче.

Муз.Рук.: Молодцы, теперь все наши динамические-машины  настроим на динамику произведения Зима. (дети подкручивают воображаемые болтики на руках). Постарайтесь передать через наши машину динамику этого произведения как можно точнее.

Дети прослушивают произведение второй раз с пластическим интонирование, передавая в движении развитие динамики музыки.

Муз.Рук.: Умнички. Как вы думаете у нас все хорошо получилось?

Дети: ДА.

Муз.Рук.: Коля, как ты думаешь у нас получилось у всех одинакого?

Коля: Да, получилось у всех одинкого.

Муз.Рук.: Посмотрите на наши картины, если Вспомнить динамику музыки Вивальди, какая картина была бы первой?

Дети: ответы детей

Муз.Рук.: А второй?

Дети: Ответы детей.

Муз. Рук.: А третей?

Дети: ответы детей.

Муз.Рук.: А почему именно так?

Дети: Ответы детей.

Муз.Рук.: Умники, совершенно верно, первая картина по динамики спокойная и буря показана тихой, вторая картина по динамике сильнее и буря становится сильнее, а третья картина показывает самый разгар снежной бури.

Муз. Рук.: В любой буре, есть прекрасные снежинки, и злая вьюга. Девочки превратятся  у нас в прекрасные снежинки, а мальчики станут вьюгой.  Внимательно послушайте музыку и поднимайте руки, снежинки только тогда, когда вы считаете, звучит музыка снежинок, а вы, вьюги, поднимите руки только тогда, когда музыка звучит вьюги.

(Дети слушают музыку и в зависимости от характера музыки поднимают руки)

Муз.Рук. : Молодцы, вы были очень внимательны. Вьюги засыпают на середине зала, а снежинки танцуют вокруг них, как только зазвучит музыка вьюги снежинки разбегаются на стульчики, если снежинку поймали, она тоже становится вьгой.

(проводится игра Игра «Вьюга и снежинки»(разнохарактерная нарезка))

Муз.Рук.: Сегодня на нашем занятии вы познакомились с различными музыкальными картинами зимы, какая из музыкальных картин вам понравилась больше?

Дети: ответы детей.

Муз.Рук.: а что вам понравилось в этом произведении?

Муз.Рук.: ответы детей…

Муз.Рук.: К сожалению наше занятие подошло к концу, и нам пора прощаться, а что бы быстрее добраться до группы я предлагаю вам превратиться в снежинки и музыку улететь в группу. До новых встречь.

Список литературы:

1. Методика Н.А.Ветлугиной
2. Методика под ред. О.П. Радыновой