Перспективно-тематическое планирование музыкальных занятий в группе кратковременного пребывания "Вместе с мамой"
методическая разработка по теме

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ   ЗАНЯТИЙ  В ГРУППЕ  «ВМЕСТЕ  С МАМОЙ»

В последние годы мы стали свидетелями возрождения педагогики раннего детства. Появились различные новые формы дошкольного образования для детей раннего возраста: центры игровой поддержки, группы кратковременного пребывания, службы ранней помощи и др.

Вот уже 10 лет (с 2003 года)  в нашем центре существует группа кратковременного пребывания «Вместе  с мамой», в которой мне, как музыкальному руководителю, было предложено организовать  проведение музыкальных занятий. Изучив опыт работы  педагогов-музыкантов и  психологов (Ларечиной  Е.В., Ермолиной Т.В., Виноградова Л.В.), посетив  спецсеминары, семинары – практикумы по музыкальному воспитанию в группе «Вместе с мамой», я разработала  перспективно – тематическое планирование занятий, сделала отбор музыкального репертуара, определилась  в структуре  занятия, сформулировала для себя  роль родителя (сопровождающего взрослого).

В основе планирования лежит тема. Она объединяет все виды деятельности на музыкальном занятии. А далее происходит закрепление и передача образа в продуктивных видах деятельности (лепка, рисование, аппликация) на творческом занятии с педагогом группы «Вместе с мамой».

Музыкальный репертуар, используемый мной в работе, включает в себя произведения золотого фонда дошкольного музыкального репертуара (М.Красев, Т. Бабаджан, Е. Тиличеева, Т. Попатенко и др.),  серию              С.и Е. Железновых «Музыка с мамой», серию музыкально-игрового материала   Т.В. Ермолиной «Трогательная музыка», аудиопособия               Л. Раздобариной из серии «Малышам и малышкам» - «Ромашковые  песенки», «Игрушечные песенки» и др., сборник  Я.Г. Жабко «Первые песенки для раннего возраста», разработки по раннему возрасту                     М. Ю. Картушиной, композиции  Т. Суворовой  из «Танцуй, малыш!», а также программу Т. Сауко, А. Бурениной «Топ-хлоп, малыши».

Занятие проводится 1 раз в неделю, продолжительность – 10-20 минут. Время занятия может варьироваться в связи с учетом физического и эмоционального состояния малышей. Каждое занятие обязательно включает в себя ритуал приветствия (с пропеванием  имени каждого ребенка и его мамы), ритуал прощания, а также  следующие виды музыкальной деятельности: восприятие музыки, подпевание и пение, музыкально – ритмические движения, презентации музыкальных инструментов и элементарное музицирование, пальчиковые и коммуникативные игры.

 Процесс занятий основан на сотрудничестве взрослого и ребенка, действия мамы для малыша являются образцом, которому он следует. Если родители проявляют искренний интерес к музыкальной деятельности, то и у ребенка этот интерес проявится. Поэтому на первой организационной встрече в сентябре  мы договариваемся о том, что на музыкальных занятиях  у нас отсутствуют просто сидящие, просто смотрящие, отстраненные от дела. Пассивное присутствие на занятиях рассматривается как нехороший тон, а равнодушная или хмурая гримаса на лице  - некорректна. Родители, постепенно освобождаясь от скованности и неловкости, включаются в активное взаимодействие с ребенком и педагогом, и тогда эти совместные действия доставляют всем участникам много радости. Ребенок разительно изменяется: он становится бодрым, активным, радостным, стремится общаться с малознакомыми взрослыми и со сверстниками, становится способным развиваться самостоятельно, с педагогом и вместе с другими малышами уже без присутствия мамы, что и требуется для успешной адаптации в детском саду.

Цель: Приобщение детей к разным видам музыкальной деятельности, формирование внимания и интереса к музыке, развитие элементарных музыкальных способностей в среде, максимально приближенной к домашней (близость матери и уютная доброжелательная атмосфера).

Задачи: Восприятие музыки

• Создавать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости на музыку, накопления музыкальных впечатлений.
• Формировать желание слушать музыку, используя различные виды слушания – восприятия: пение взрослых (педагога и мам) с сопровождением и без него; сказка, иллюстрируемая музыкой; музыкально-двигательный показ; слушание музыки в игровой форме.

Подпевание и пение

• Создавать условия для формирования предпосылок певческой деятельности: активная роль мам (сопровождающих взрослых), тщательно подобранный репертуар, театрализованное исполнение песни, разнообразный раздаточный материал.

Музыкально – ритмические движения:

• Помочь детям в установлении простейших связей музыки и движения (передача в движении характера музыки, формы произведения, образа персонажа) через упражнения, танцы, пляски, хороводы, подвижные игры.

Презентации музыкальных инструментов .Элементарное музицирование:

• Увлечь детей звучащими музыкальными игрушками и детскими инструментами, знакомить с разными  тембрами, развивать музыкальную активность.
• Осваивать элементарные приемы игры.

Пальчиковые и коммуникативные игры:

• Способствовать включению детей в сообщество сверстников и взрослых.

Содержание  занятий: