Мониторинг (сводные таблицы)
учебно-методический материал по музыке по теме

№ п/п

Компоненты интегративного качества

Отметка

о развитии

(«+»/ «-» )

Методы

диагностики

Развитие музыкально-художественной деятельности

1.

узнаёт мелодию Государственного гимна РФ, определяет характер музыкального произведения

наблюдение

беседа

2

различает части музыкального произведения, (вступление, заключение, запев, припев)

наблюдение

беседа

3

выделяет отдельные средства выразительности музыкального произведения (темп, динамику)

наблюдение

беседа

4.

может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, в пределах от до первой октавы до ре второй октавы, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание

наблюдение

умеет правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание

наблюдение

5.

самостоятельно придумывает мелодии, импровизирует мелодии на заданную тему, по образцу и без него

наблюдение

4.

умеет выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, переменный шаг, боковой галоп

наблюдение

5.

способен выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкой, передавать несложный ритмический рисунок

наблюдение

6

импровизирует под музыку соответствующего характера

наблюдение

7.

инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах

наблюдение

8.

исполняет сольно или в оркестре на ударных, звуковысотных и на русских народных инструментах  несложные песни и мелодии

наблюдение

Приобщение к музыкальному искусству

1.

определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец)

наблюдение

беседа

называет инструмент, на котором исполняется музыкальное произведение

наблюдение

беседа

Итого

«+»___; «-»___

Уровень*

№

Ф.И. ребёнка

Компоненты интегративного качества

Итого

«+»

«-»

Уровень

Развитие музыкально-художественной деятельности детей

Приобщение к музыкальному искусству

узнаёт мелодию Государственного гимна РФ, определяет характер музыкального произведения

различает части музыкального произведения, (вступление, заключение, запев, припев)

выделяет отдельные средства выразительности музыкального произведения (темп, динамику)

может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, в пределах от до первой октавы до ре второй октавы, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание

умеет правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание

самостоятельно придумывает мелодии, импровизирует мелодии на заданную тему, по образцу и без него

умеет выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, переменный шаг, боковой галоп

способен выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкой, передавать несложный ритмический рисунок

импровизирует под музыку соответствующего характера

инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах

исполняет сольно или в оркестре на ударных, звуковысотных и на русских народных инструментах  несложные песни и мелодии

определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец)

называет инструмент, на котором исполняется музыкальное произведение

Методы диагностики

Методы диагностики

наблюдение

беседа

наблюдение

беседа

наблюдение

беседа

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение беседа

наблюдение беседа

Отметка о развитии «+»; «-»

Отметка о развитии «+»; «-»

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Уровень

Начало года

Конец года

Количество детей

%

Количество детей

%

Высокий уровень

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий уровень

№

Ф.И. ребёнка

Компоненты интегративного качества

Итого

«+»

«-»

Уровень

Развитие музыкально-художественной деятельности

Приобщение к музыкальному искусству

Узнаёт знакомые мелодии; различает звуки по высоте (выс-низ)

Вместе с воспитателем подпевает в песне муз.фразы

Двигается в соответствии с хар-м музыки, начинает движение с первыми звуками муз.

Умеет выполнять движения; притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук

С удовольствием слушает простые, яркие по муз.образам программные инструментальные пр-я, песни в исполнении взрослого

Слушает рассказы, иллюстрируемые музыкой

Называет муз.инструменты: погремушка бубен

Отметка о развитии

«+»; «-»

Отметка о развитии

«+»; «-»

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

н

к

н

к

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Уровень

Начало года

Конец года

Количество детей

%

Количество детей

%

Высокий уровень

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий уровень

№ п/п

Компоненты интегративного качества

Отметка

о развитии

(«+»/ «-» )

Методы

диагностики

Развитие музыкально-художественной деятельности детей

слушает музыкальное произведение до конца  

различает звуки по высоте (в пределах октавы

замечает изменения в звучании (тихо-громко)

поет, не отставая и не опережая других, чисто и ясно произносит слова, передаёт характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)

допевает мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и весёлых мелодий на слог «ля-ля»

сочиняет весёлые и грустные мелодии по образцу

умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.).

выполняют движения, передающие характер изображаемых животных

наблюдение

различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, музыкальный молоточек и др.).

наблюдение

Приобщение к музыкальному искусству

1.

узнаёт знакомые песни, пьесы, чувствует характер музыки, эмоционально на неё реагирует  

наблюдение

Итого

«+» - ___;   «-» - ___

Уровень*

№

Ф.И. ребёнка

Компоненты интегративного качества

Итого

«+»

«-»

Уровень

Развитие музыкально-художественной деятельности детей

Приобщение к музыкальному искусству

слушает музыкальное произведение до конца  

различает звуки по высоте (в пределах октавы

замечает изменения в звучании (тихо-громко)

поет, не отставая и не опережая других, чисто и ясно произносит слова, передаёт характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)

допевает мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и весёлых мелодий на слог «ля-ля»

сочиняет весёлые и грустные мелодии по образцу

умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.).

выполняют движения, передающие характер изображаемых животных

различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, музыкальный молоточек и др.).

узнаёт знакомые песни, пьесы, чувствует характер музыки, эмоционально на неё реагирует  

Методы диагностики

Методы диагностики

наблюдение

беседа

наблюдение

беседа

наблюдение

беседа

наблюдение

наблюдение

беседа

наблюдение

беседа

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

Отметка о развитии «+»; «-»

Отметка о развитии «+»; «-»

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

№ п/п

Компоненты интегративного качества

Отметка

о развитии

(«+»/ «-» )

Методы

диагностики

Развитие музыкально-художественной деятельности

различает высокие и низкие звуки (в пределах секты-септимы)

наблюдение

беседа

выделяет средства выразительности музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро)

наблюдение

беседа

узнаёт песни по мелодии.

наблюдение

беседа

может петь протяжно, отчётливо произносить слова, вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение

наблюдение

самостоятельно отвечает на музыкальные вопросы «Как тебя зовут?», «Где ты?», «Что ты хочешь, кошечка

наблюдение

беседа

импровизирует мелодии на заданный текст

наблюдение

способен выполнять танцевальные движения пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, с предметами (с куклами, игрушками, лентами)

наблюдение

выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

наблюдение

инсценирует песни и ставит  небольшие музыкальные спектакли

наблюдение

умеет играть простейшие мелодии на одном звуке на металлофоне, погремушках, барабане, ложках

наблюдение

Приобщение к музыкальному искусству

1.

внимательно слушает музыкальное произведение, выражает свои чувства словами, рисунком, движением

наблюдение

беседа

                                                                               Итого*

«+»___; «-»___

                                                                        Уровень

№

Ф.И. ребёнка

Компоненты интегративного качества

Итого

«+»

«-»

Уровень

Развитие музыкально-художественной деятельности детей

Приобщение к музыкальному искусству

различает высокие и низкие звуки (в пределах секты-септимы)

выделяет средства выразительности музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро)

узнаёт песни по мелодии.

может петь протяжно, отчётливо произносить слова, вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение

самостоятельно отвечает на музыкальные вопросы «Как тебя зовут?», «Где ты?», «Что ты хочешь, кошечка

импровизирует мелодии на заданный текст

способен выполнять танцевальные движения пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, с предметами (с куклами, игрушками, лентами)

выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

инсценирует песни и ставит  небольшие музыкальные спектакли

умеет играть простейшие мелодии на одном звуке на металлофоне, погремушках, барабане, ложках

внимательно слушает музыкальное произведение, выражает свои чувства словами, рисунком, движением

Методы диагностики

Методы диагностики

наблюдение

беседа

наблюдение

беседа

наблюдение

беседа

наблюдение

наблюдение

беседа

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение беседа

Отметка о развитии «+»; «-»

Отметка о развитии «+»; «-»

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

2

3

4

5

6

7

8