Перспективный план по музыкальному воспитанию для средней группы
календарно-тематическое планирование по музыке (средняя группа) на тему

Месяц

Неделя

Формы организации, виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

    С

Е

Н

Т

    Я

Б

    Р

    Ь

Месяц

1

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры

«Ах ты, берёза», р. н. м., обр. М. Раухвергера

«Чики-чики-чикалочки». Русская народная прибаутка

«Барабанщик» М. Красева

«Марш» Е. Тиличеевой

«Качание рук с лентами». Вальс. Музыка А. Жилина

«Нам весело». «Ой, лопнул обруч», укр. н. м.

«Петушок»

Воспринимать весёлую плясовую мелодию, эмоционально отзываться на её задорный характер, подвижный темп, узнавать и называть её.

Исполнять попевку, чётко артикулируя гласные звуки.

Воспринимать песню маршевого характера, петь бодро, с подъёмом, ритмично.

Ходить друг за другом бодрым шагом, с энергичным движением рук.

Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой пьесы. Следить, чтобы руки у детей были «мягкие», как «крылышки у птичек».

Учить детей изменять движение со сменой частей музыки. Бегать легко врассыпную и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой.

Вспомнить знакомую игру, похвалить голосистых и весёлых петушков.

2

Неделя

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

Формы организации, виды музыкальной деятельности

«Колыбельная» А. Гречанинова

«Кто проснулся рано?» Г. Гриневича

«Барабанщик» М. Красева

«Пружинки». «Ах вы, сени», р. н. м.

«Колыбельная» С. Левидова

«Качание рук с лентами и лёгкий бег»

«Нам весело». «Ой, лопнул

Репертуар

Воспринимать пьесу, чувствовать её спокойный характер, ласковое настроение, негромкое звучание.

Петь песню протяжно, мелодично.

Различать запев и припев песни, прислушиваться к аккомпанементу, прохлопать ритмический рисунок.

Учить различать динамические изменения и реагировать на них.

Учить детей самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки, отзываться на спокойный, ласковый характер колыбельной.

Приучать детей во время бега использовать всё пространство зала, различать двухчастную форму и менять движение со сменой частей.

Согласовывать движения с двухчастной формой. Обратить внимание на

Программное содержание

С

Е

Н

    Т

Я

Б

Р

Ь

Месяц

в) Игры

обруч», укр. н. м.

«Кот Васька» Г. Лобачёва

ориентацию детей в пространстве.

Выполнять движения по тексту, по показу воспитателя.

3

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры

«Марш» И. Дунаевского

«Полянка», русская народная плясовая.

«Котик»  И. Кишко

«Чики-чики-чикалочки». Р. н. прибаутка

«Кто проснулся рано?» Г. Гриневича

«Прыжки». «Полечка» Д. Кабалевского

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова

«Пружинки». «Ах вы, сени», р. н. п.

«Нам весело». «Ой, лопнул обруч», укр. н. м.

«Заинька», р. н. п.

Знакомство с жанром. Развивать речь детей, их воображение. Учить эмоционально отзываться на музыку.

Воспитывать у детей культуру слушания. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух.

Учить детей звукоподражанию. Петь протяжно, правильно артикулируя гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания.

Петь прибаутку, постепенно ускоряя темп исполнения.

Исполнять песню медленно, протяжно.

Упражняться в прыжках на двух ногах, добиваясь по возможности лёгкого подпрыгивания.

Вспомнить упражнение. Предложить детям показать марширующих больших и маленьких зайчиков.

Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стопы. музыки.

Изменять движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично.

Выполнять движения, повторяя за педагогом.

4

Неделя

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Формы организации, виды музыкальной деятельности

«Марш» И. Дунаевского

«Полянка», р. н. м.

«Колыбельная зайчонка» В. Карасёва

«Котик» И. Кишко

«Кто проснулся рано?» Г. Гриневича

«Качание рук с

Репертуар

Учить соотносить зрительное и слуховое восприятие.

Петь песню протяжно, нежно.

Формировать у детей устойчивый интерес к пению, используя различные игровые моменты.

Учить плавно покачивать руками

Программное содержание

    С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

б) Пляски

в) Игры

лентами». «Вальс» А. Жилина

«Барабанщик» Д. Кабалевского

«Пружинки». «Ах вы, сени», р. н. п.

«Нам весело». «Ой, лопнул обруч», укр. н. м.

«Кот Васька» Г. Лобачёва

вправо-влево, вперёд-назад, легко бегать врассыпную, заполняя пространство зала.

Учить детей двигаться, используя всё пространство зала.

Учить детей выполнять движение легко, «пружинисто».

Учить детей реагировать на двухчастную музыку. Использовать знакомые танцевальные движения.

Учить детей петь соло, уметь слушать солиста, выразительно передавать образ «кота», легко бегать, передавая характерные движения «мышек».

Месяц

Неделя

Формы организации, виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

     О

К

Т

Я

Б

Р

     Ь

Месяц

1

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Полька» М. Глинки

«Грустное настроение» А. Штейнвиля

«Игра с лошадкой» И. Кишко

«Лошадка Зорька» Т. Ломовой

«Лошадки» Л Банниковой

«Упражнение с лентами». «Вальс» А. Жилина

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

«Ловишки с лошадкой» Й. Гайдна

Знакомство с новым танцевальным жанром. Отметить характерные черты танца (весёлый, быстрый, задорный).

Обратить внимание на динамические оттенки пьесы. Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь.

Вспомнить песенку, предложить подыграть на музыкальных инструментах.

Знакомство с песней.

Учить детей передавать образ лошадки.

Учить детей реагировать на смену частей музыки. Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Передавать в движении характер изящной, танцевальной музыки.

Весело, непринуждённо исполнять песню

Учить детей согласовывать движения с музыкой: выполнять лёгкий бег и ритмичные хлопки.

2

Неделя

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

а) Пляски

в) Игры и хороводы

Формы организации, виды музыкальной деятельности

«Полька» М. Глинки

«Грустное настроение» А. Штейнвиля

«Осень» И. Кишко

«Петушок», р. н. п.

«Хлопки в ладоши». «Полли», англ. н. м.

«Марш» Ф. Шуберта

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко

«Огородная-хороводная» М. Можжевелова

Репертуар

Обратить внимание на лёгкий, игривый характер музыки.  Расширять кругозор детей, их словарный запас. Развивать умение слушать музыку.

Обратить внимание на динамические оттенки. Напомнить о характере музыки: грустная, печальная.

Беседа по содержанию и прослушивание новой песни.

Учить детей начинать и заканчивать пение всем вместе, стараться петь согласованно, протяжно.

Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма.

Ходить в колонне по одному, со сменой ведущего.

Дети выполняют движения под пение педагога, повторяя за ним все движения.

Учить весело, непринуждённо и эмоционально исполнять песню, сопровождая её игровыми движениями.

Программное содержание

    О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Месяц

«Кот Васька» Г. Лобачёва

Учить согласовывать движения с текстом, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры, выразительно выполнять образ мышек.

3

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры хороводы

«Полька» М. Глинки

«Грустное настроение» А. Штейнвиля

«Осень» И. Кишко

«Лошадка Зорька» Т. Ломовой

«Кто проснулся рано?» Г. Гриневича

«Качание рук». «Вальс» А. Жилина

«Хлопки в ладоши». «Полли». Англ. н. м.

«Марш» Ф. Шуберта

«Пляска парами», лит. н. м.

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

Учить детей соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснить свой выбор. Развивать речь, воображение. Формировать эмоциональную отзывчивость.

Учить детей петь напевно, спокойно, вместе начинать и заканчивать песню.

Исполнять песню радостно, эмоционально.

Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать  и петь свою партию.

Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Развивать чувство ритма, внимание.

Формировать умение ритмично, легко ходить, начинать движение после вступления.

Воспринимать весёлый, плясовой характер мелодии. Учить детей запоминать последовательность плясовых движений.

Выполнять движения под пение педагога. Во время проигрыша побегать, покружиться и поменяться листочком с дружочком.

Весело, непринуждённо исполнять песню, сопровождая её игровыми движениями в соответствии с текстом.

      4

Неделя

Слушание

Пение

Формы организации, виды музыкальной деятельности

«Марш» И. Дунаевского

«Полянка». Рус. нар. плясовая

«Чики-чики-чикалочки», р. н. прибаутка

«Осень» И. Кишко

«Колыбельная зайчонка» В. Карасёвой

Репертуар

Обратить внимание детей на характерные особенности двух пьес. Выявить сходства  и различия.

Спеть попевку шёпотом, потом громче, потом ещё громче и веселее, постепенно ускоряя темп.

Исполнять песню в умеренном темпе, негромко, отчётливо произносить слова.

Петь песню без сопровождения тихим, нежным, спокойным голосом.

Программное содержание

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

 «Мячики» М. Сатулиной

«Качание рук». «Вальс» А. Жилина

«Хлопки в ладоши». «Полли», англ. н. м.

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко

«Пляска парами», лит. н. м.

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

Развивать наблюдательность, укреплять мышцы стопы, совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Учить бегать легко, ориентироваться в пространстве. Поощрять элементы творчества. Учить детей слышать изменения в музыке и самостоятельно менять движения.

Развивать наблюдательность, внимание, двигательное творчество.

Выполнять движения под пение педагога. Во время проигрыша побегать, покружиться и поменяться листочком с дружочком.

Двигаться легко, свободно, соблюдать ритм, менять движения в соответствии с двухчастной формой пьесы.

Весело, непринуждённо исполнять песню, сопровождая её игровыми движениями в соответствии с текстом.

Месяц

Неделя

Формы организации, виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Месяц

1

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Вальс» Ф. Шуберта

«Варись, варись, кашка» Е. Туманян

«Осень» И. Кишко

«Ходьба и бег», латв. н. м.

«Притопы с топотушками»

«Прыжки». «Полечка» Д. Кабалевского

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

«Жмурки» Ф. Флотова

Знакомство с новым танцевальным жанром. Обратить внимание на нежный характер пьесы, её танцевальность, умеренный темп.

Знакомство с песней, разбор по содержанию.

Учить детей напевному исполнению.

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки.

Учить детей согласовывать движения с музыкой.

Легко подпрыгивать на двух ногах.

Двигаться в соответствии с характером музыки. Выразительно выполнять движения с листочками.

Весело, непринуждённо исполнять песню, сопровождая её игровыми движениями в соответствии с текстом.

Приучать самостоятельно различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с этим характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать.

2

Неделя

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

Формы организации, виды музыкальной деятельности

«Кот и мышь» Ф. Рыбицкого

«Варись, варись, кашка» Е. Туманян

«Осень» И. Кишко

«Хлопки в ладоши». «Полли», англ. н. м.

«Марш» Е. Тиличеевой

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко

«Колпачок» р. н. п.

Репертуар

Слушать пьесу изобразительного характера, охарактеризовать её. Запомнить тему мышки и кота.

Исполнять песню, протягивая гласные звуки.

Продолжать учить детей напевному пению.

Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма.

Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. Работать над осанкой.

Выполнять движения, глядя на педагога и под его пение.

Учить детей выполнять движения согласованно, в соответствии с текстом.

Программное содержание

    Н

О

Я

Б

Р

Ь

Месяц

3

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Вальс» Ф. Шуберта

«Кот и мышь» Ф. Рыбицкого

«Первый снег» А. Филиппенко

Игра в загадки: «Кто проснулся рано» Г. Гриневича, «Котик» И. Кишко, «Колыбельная зайчонка» В. Карасёвой, «Лошадка Зорька» Т. Ломовой

«Ходьба и бег», лат. н. м.

«Мячики» М. Сатулиной

«Ищи игрушку» р. н. м.

Слушать знакомую музыку: плавный, нежный, красивый танец и быструю, беспокойную музыку про кота и мышку. Вспомнить названия пьес.

Знакомство с песней, разбор по содержанию. Обратить внимание на протяжные звуки.

Поиграть мелодию одной песни в нижнем регистре, другой – в верхнем, мелодию третьей песни напеть «закрытым звуком», мелодию последней песни спеть на слог «ля-ля». Спеть песенки по желанию о любой игрушке.

Выполнять упражнение с флажками и ведущим.

Выполнять лёгкие прыжки на двух но- гах и бег врассыпную. Окончание 2-й части следует замедлить, чтобы дети почувствовали окончание музыки и правильно выполнили задание.

Двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения. С окончанием быстро строить круг около своей игрушки.  

4

Неделя

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

Формы организации, виды музыкальной деятельности

«Полька» М. Глинки

«Грустное настроение» А. Штейнвиля

«Первый снег» А. Филиппенко

«Котик» И. Кишко

«Варись, варись, кашка» Е. Туманян

«Кружение парами» латв. н. м.

      Репертуар

Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

Напомнить детям название музыкального произведения. Придумать небольшую грустную историю и послушать про неё музыку.

Перед исполнением песни проговорить текст с паузой перед последним словом в каждой строчке. Исполнять песню неторопливо, спокойно, протягивая гласные звуки.

Развивать коммуникативные способности, самостоятельность, доброе отношение друг к другу.

Исполнять песню индивидуально и по группам.

Изменять движения в соответствии с изменением характера музыки. Точно под музыку заканчивать движения.

Программное содержание

    Н

О

Я

Б

Р

Ь

4

в) Игры и хороводы

«Качание рук». «Вальс» А. Жилина

«Колпачок» р. н. п.

«Ловишки с петушком»

Выполнять упражнение мягкими руками (1-я часть) и бегать врассыпную (2-я часть). Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песни.

Поощрять активность детей. Создать радостное настроение.

Месяц

Неделя

Формы организации, виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

    Д

Е

К

А

Б

     Р

Ь

Месяц

1

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Бегемотик танцует»

«Весёлый Новый год» Е. Жарковского

«Первый снег» А. Филиппенко

«Шагаем, как медведи» Е. Каменоградского

«Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки», р. н. м.

«Дети и медведь» В. Верховенца

Воспринимать пьесу изобразительного характера. Проиграть отдельные фрагменты, помочь детям понять, как движение бегемотиков сочетается с музыкальным произведением.

Знакомство с песней, разбор по содержанию. Рассказать детям о Новогоднем празднике, о характере пьесы.

Исполнять песню неторопливо, спокойно, протягивая гласные звуки.

Учить детей передавать образ медведя, передвигаться вразвалочку, врассыпную по залу, издавая рык.

Водить хоровод, держась за руки. Идти с «носочка», голову не опускать, в круг не выходить – «держать круг».

Приучать самостоятельно различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с этим характером.

2

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Вальс-шутка» Д. Шостаковича

«Ёлка-ёлочка» Т. Попатенко

«Весёлый Новый год» Е. Жарковского

«Дед Мороз» А. Филиппенко

«Всадники» В. Витлина

«Вальс» В. Шуберта

«Пляска с султанчиками» хорв. н. м.

«Лиса и зайцы». «Зайчики» Ю. Рожавской

Рассказать детям о характере музыкального произведения, обратить их внимание на название вальса. Музыка лёгкая, игривая.

Воспринимать песню весёлого, задорного характера, правильно передавать мелодию и ритм.

Исполнять песню легко, без напряжения, выполнять движения по тексту песни.

Знакомство с песней, разбор по содержанию.

Учить согласовывать действия с музыкой. Двигаться прямым галопом.

Выполнять мягкие шаги, кружиться , смотреть на свой хвостик, изображая лисичек.

Разучивать движения пляски, двигаться легко, изящно.

Различать и передавать в движении контрастные части музыки.

3

Неделя

Слушание

Формы организации, виды музыкальной деятельности

«Бегемотик танцует»

«Вальс-шутка» Д. Шостаковича

Репертуар

Прослушать знакомые произведения, вспомнить названия. Сравнить разные характеры этих пьес.

Программное содержание

    Д

Е

К

А

Б

     Р

Ь

3

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Ёлка-ёлочка» Т. Попатенко

«Весёлый Новый год» Е. Жарковского

«Дед Мороз» А. Филиппенко

«Игра с погремушками». «Экосез» А. Жилина

«Пляска с султанчиками» хорв. н. м.

«Лиса и зайцы». «Зайчики» Ю. Рожавской

Исполнять песню вместе с педагогом, выполнять соответствующие движения.

Петь песню весело, легко, в умеренном темпе.

Петь песню весело, задорно, с настроением, в подвижно темпе, различать музыкальное вступление.

Самостоятельно менять движения со сменой двухчастной формы музыки. Слышать начало и окончание звучания музыки.

Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с характером музыки.

Различать и передавать в движении контрастные части музыки.

4

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

«Кот и мышь» Ф. Рыбицкого

«Ёлка-ёлочка» Т. Попатенко

«Весёлый Новый год» Е. Жарковского

«Дед Мороз» А. Филиппенко

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова

«Зайчики».

«Полька» Д. Кабалевского

«Снежинки» Н. Метлова

«Пляска парами» лит. н.м.

Закрепить понятия «высокие и низкие» звуки, «лёгкая, отрывистая, сдержанная» музыка.

Исполнять песню в характере, с настроением, дружное начало.

Петь песню весело, легко, в умеренном темпе.

Петь песню весело, задорно, с настроением, в подвижно темпе, различать музыкальное вступление.

Дети двигаются под пение педагога и выполняют движения, глядя на него.

Легко прыгать на двух ногах, продвигаясь в разных направлениях.

Двигаться в соответствии с характером музыки. Выразительно выполнять движения с лентами.

Самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Согласовывать движения со своей парой.

Месяц

Неделя

Формы организации, виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Я

Н

В

А

Р

Ь

Месяц

1

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского

«Песенка про хомячка» Л. Абелян

«Саночки» А. Филиппенко

«Марш» Ф. Шуберта

«Выставление ноги на носочек»

«Покажи ладошки» лат. н. м.

«Паровоз» Г. Эрнесакса

Воспринимать спокойный, нежный характер пьесы, её танцевальность, лёгкость, умеренный темп.

Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы.

Под исполнение педагогом песни дети тихонько бегают по залу, имитируя в парах езду на санках.

Учить детей ритмично двигаться под музыку, развивать умение начинать движение после вступления.

Развивать чувство ритма, музицирование.

Упражнять детей в лёгком беге по кругу парами.

Под исполнение педагогом знакомой песни дети, изображая паровоз, «едут» по залу. На остановке – творческая, весёлая пляска.

2

Неделя

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

Формы организации, виды музыкальной деятельности

«Два петуха» С. Разоренова

«Песенка про хомячка» Л. Абелян

«Саночки» А. Филиппенко

«Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки», р. н. м.

«Высокий шаг». «Лошадки» Л. Банниковой

«Покажи ладошки» лат. н. м.

«Игра с погремушками». «Экосез» А. Жилина

Репертуар

Способствовать развитию слуха, внимания, доброго отношения друг к другу. Развивать речь, фантазию.

Побуждать детей к активному участию в исполнении песни.

Исполнение детьми припева песни. Дружное начало.

Водить хоровод, держась за руки. Идти с «носочка», голову не опускать, в круг не выходить – «держать круг».

Согласовывать свои движения с эмоциональным характером музыки. Передавать образ лошадки с простейшей имитацией движений.

Развивать слух, чувство ритма, способность ориентироваться в пространстве и согласовывать свои движения с партнёром.

Эмоционально воспринимать музыку весёлого, подвижного характера; двигаться легко, свободно.

Программное содержание

    Я

Н

В

А

Р

Ь

3

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Итальянская полька» С. Рахманинова

«Песенка про хомячка» Л. Абелян

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Ходьба и бег», лат. н. м.

Упражнение для рук. «Вальс» А. Жилина

«Пляска парами» лат. н. м.

«Тише-громче в бубен бей» Е. Тиличеевой

Определять танцевальный характер пьесы, называть танец, отмечать трёхчастную форму, различный характер частей.

Исполнять песню в характере, с настроением.

Учить детей протягивать длинные звуки.

Ходить бодро, ритмично друг за другом, бегать врассыпную, с окончанием музыки построиться в колонну по одному.

Выполнять поочерёдные взмахи руками, движения мягкие, плавные. Под музыку второй части бегать врассыпную.

Знакомство с музыкой пляски. Разучивание движений.  

Упражняться в различении динамики, передавать ритмичными ударами в бубен тихое и громкое звучание.

4

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского

«Два петуха» С. Разоренова  

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Саночки» А. Филиппенко

«Выставление ноги на носочек»

«Мячики» М. Сатулиной

«Пляска парами» лат. н. м.

«Колпачок» р. н. п.

Слушать знакомые произведения, вспомнить названия. Закреплять понятия, характерные для той или иной пьесы.

Вспомнить знакомую песню. Предложить желающим детям сыграть (на повторение мелодии) на ударных инструментах.

Используя игровой момент, повышать интерес детей к пению. Через движение закреплять понятие «длинные и короткие звуки».

Исполнять песню, подыгрывая на колокольчике.

Под музыку 1-й части дети выставляют ноги на носочек, под музыку 2-й части – на пяточки.

Легко и свободно скакать на обеих ногах в подвижном темпе, точно передавать ритм музыки.

Чувствовать подвижный танцевальный характер музыки; двигаться легко, свободно, ритмично.

Передавать в движении содержание текста песни.

Месяц

Неделя

Формы организации, виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

    Ф

    Е

В

Р

А

Л

Ь

Месяц

1

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Смелый наездник» Р. Шумана

«Саночки» А. Филиппенко

«Песенка про хомячка» Л. Абелян

«Хлоп-хлоп». «Полька» И. Штрауса

«Марш» Е. Тиличеевой

«Пляска парами» лит. н. м.

«Ловишки» Й. Гайдна

Учить детей вслушиваться  и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы.

Учить детей петь эмоционально и согласованно.

Исполнять песню соло и по подгруппам.

Передавать в движении характер звучания музыки. Развивать координацию движений. Слышать смену частей музыки.

Маршировать в разных направлениях, в конце каждой фразы останавливаться  и делать красивую фигуру.

Учить детей запоминать последовательность плясовых движений, изменять их в соответствии с характером музыки.

Закреплять навык передавать в движении характер музыки. Упражнять в беге разного характера.

2

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Маша спит» Г. Фрида

Вспомнить знакомые песни.

«Выставление ноги на пятку, носок». «Полянка» р.н.м.

«Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки»

«Пляска парами» лит. н. м.

«Покажи ладошки» лит.н.м.

Развивать музыкальную память детей, умение характеризовать музыку, соотносить её с определённым действием.

Петь коллективно и с солистами, по желанию детей с музыкальным сопровождением и без него.

Учить детей координировано выполнять движения. При выставлении ноги на пятку стараться не сгибать колено.

Учить детей выполнять шаг с носка, руки свободно опущены вниз, ладони тыльной стороной повёрнуты вперёд. Учить детей «держать» круг.

Самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Согласовывать движения со своей парой.

Формировать коммуникативную культуру. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

3

Неделя

Слушание

Пение

Формы организации, виды музыкальной деятельности

«Смелый наездник» Р. Шумана

«Маша спит» Г. Фрида

«Мы запели песенку» Р. Рустамова

Репертуар

Развивать речь ребёнка, его воображение. Учить детей эмоционально отзываться на музыку.

Учить детей вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы.

Программное содержание

    Ф

    Е

В

Р

А

Л

Ь

3

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Саночки» А. Филиппенко

«Марш» Ф. Шуберта

«Хлоп-хлоп». «Полька» И. Штрауса

«Полька» И. Штрауса

«Хитрый кот»

Развивать внимание, умение слушать пение других детей и вовремя вступать.

Развивать музыкальный слух, умение ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног.

Развивать координацию рук, внимание.

Побуждать детей к проявлению творческой активности, фантазии, выполнению несложных движений.

Побуждать детей к активному участию в образно-игровых действиях.

4

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского

«Мы запели песенку» Р. Рустамова

«Паровоз» Г. Эрнесакса

«Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки»

«Пузырь». «Мячики» М. Сатулиной

«Полька» И. Штрауса

«Дети и медведь» В. Верховенца

Закрепление понятия «танец». Учить детей соотносить характер музыки с движениями.

Исполнять песню весело, задорно, петь легко, без напряжения.

Петь песню весело, легко, в умеренном темпе; соблюдать ритм, правильно интонировать.

Продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Обратить внимание на то, что надо постараться идти «вместе с музыкой».

Учить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко, приземляясь на носочки, руки держать на поясе. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Вызвать у детей интерес и эмоциональный отклик.

Побуждать детей к проявлению творческой активности, фантазии, выполнению несложных движений.

Приучать детей самостоятельно различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с их характером.

Месяц

Неделя

Формы организации, виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

М

А

Р

Т

1

Слушание

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнения

б) Пляски

в) Игры и хороводы

«Ёжик» Д. Кабалевского

«Мы запели песенку» Р. Рустамова.

«Воробей» В. Герчик