Опыт работы по теме: «Театр как средство возрождения национальной культуры России и Кубани и развития творческой самореализации ребенка»
методическая разработка по музыке (подготовительная группа) на тему

Классный руководитель – организатор видов деятельности учащихся,

способствующих духовно-нравственному воспитанию

Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием
в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного,
как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка.

 В. Сухомлинский

Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе.  Все мы родом из детства.  А детство и школа – во многом тождественные понятия.  И счастливы те люди, в чьей памяти неизгладимый след оставили мудрые слова учителя, те, чья память хранит самые добрые и тёплые воспоминания о любимом классе, родной школе.  Школа – это  место, где дети получают не только образование, но и где происходит духовно-нравственное формирование ребёнка.

Воспитывать нравственные качества не просто. На этом пути  могут случаться неудачи и ошибки, но самое главное состоит в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры школьника была правдивой и искренней, в ней не может быть фальшивых слов и действий. Только построив отношения с учащимися на основе искренности и доверия, уважения их достоинства, можно добиться таких результатов, которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нём, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле. И в этом большую роль играет человек, который находится рядом. Этим человеком являются  родители и педагог: учитель, классный руководитель. Роль классного руководителя остается неизменной.  Он не только руководит, направляет, но и воспитывает. Как воспитать ученика, чтобы ежедневно можно было отмечать положительные изменения и помогать преодолевать те черты характера, которые, к сожалению, приходится видеть гораздо чаще. Это возможно только в том случае, когда педагог неформально относится к своему делу, когда процесс воспитания  носит системный характер, когда педагог понимает, что процесс воспитания человека – это  процесс создания личности, причём личности, способной впитать культуру своего народа, человечества и способной шагнуть дальше в развитии себя, своей собственной культуры.

Что такое воспитание? В своей педагогической деятельности я исхожу  из такого определения воспитания:  “Воспитание – целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении”.

Само определение воспитания основано на том, что всякая воспитательная система может быть состоятельна в том случае, если она создаёт условия для развития и становления ребёнка, его лучших человеческих качеств.

Чтобы  процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка,      вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где  ему будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что  там его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.   Воспитанника должна окружать красота, игра, фантазия, творчество. Самое высокое творчество – это раскрытие и реализация каждым   своих потенциальных возможностей. Поэтому моя  педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признании его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое  «Я».  Используя слово, дело и наблюдение, я, как классный руководитель, создаю  условия, чтобы ребенок в той или иной мере проявил себя.

 Что такое духовное воспитание? Часто под этими словами подразумевается несколько совершенно разных подходов к воспитанию:

1. Воспитание души ребёнка через культуру, литературу, историю, музыку, живопись
2. Воспитание в ребёнке сильной духом личности, умеющей найти своё место в современном мире

           Педагогической наукой, практикой школы накоплен значительный опыт нравственного воспитания.  Что же   такое нравственность?   В словаре С.И. Ожегова мы можем прочитать, что “нравственность – это правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, проявляющихся в его поведении, поступках”.  Но разве в жизни возможно отделить нравственное воспитание от духовного? Если исключить духовное воспитание, кто ответит детям на такие вопросы:  Что такое человек? Зачем он живёт и умирает?   По мнению В.А. Сухомлинского, “духовно-нравственное воспитание – это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями”. Духовно-нравственное воспитание направлено на “возвышение сердца” ребёнка как центра духовной жизни.  

           В наше время актуальными вопросами являются сохранение нравственности в обществе, восстановление и развитие исторического и культурного наследия.   Поэтому, организуя воспитательную работу в своём классе, я выработала систему определённых правил:

1. Нравственное воспитание должно быть ориентировано на духовное развитие ребёнка.
2. В воспитании нравственности ребёнка не должно быть мелочей
3. Нравственное воспитание должно строиться не на порицании качеств личности ученика, а на поддержке тех положительных черт и качеств характера, которые ему присущи

        Определяющую роль в процессе становления личности занимает семья.      “Всё самое хорошее, что связывает меня с окружающим   миром, связано с моей семьёй”, - писал в своих воспоминаниях основатель Берлинского университета Вильгельм Гумбольт. В сегодняшнем мире, рассматривая значение семьи для ребёнка, многие учёные, педагоги и психологи считают, что только семья закладывает основы нравственности.  Тот дух, который царит в семье,   оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка. Суть  взаимодействия классного руководителя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.  Это поможет классному руководителю и родителям объединить свои усилия в создании условий для воспитания у детей нравственных ценностей. Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Для этого с помощью родительского комитета организую лектории, тематические конференции по нравственному воспитанию. А для родителей, испытывающих трудности в воспитании нравственных ценностей, организую беседы в микрогруппах или индивидуальные беседы. Просвещение родителей проводится с привлечением специалистов: психолога, педагога-организатора, учителей-предметников, медицинских работников.

Для меня, классного руководителя 7 класса, большим подспорьем   стала работа по программе  “Доброград”  (город доброты), которая была разработана для  учащихся среднего звена  и рассчитана на 3 года.

Цель  программы:  

1. Воспитать высоконравственных, образованных, творческих детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, родине

Задачи  программы:

1. Создание условий для самовыражения и самоутверждения каждой личности
2. Формирование активной гражданской позиции
3. Развитие инициативы и творчества
4. Воспитание трудолюбия, бережного отношения к труду других людей
5. Построение отношений дружбы и заботы друг о друге

Данная программа воспитания нравственных ценностей состоит из трёх блоков. Первый блок включает классные часы под общим названием “Нравственные корни”; второй блок – “Нравственные основы общения”; третий – “Я – человек,  но какой?”. Программа реализуется в различных формах взаимодействия: на классных часах, дискуссиях, беседах, турнирах знатоков, часах общения, устных журналах и т.д. Работа по программе раскрывает содержательную сущность данной модели, ориентированную на воспитание нравственных ценностей у учащихся.

1-ый год

5 класс  (2008 – 2009 уч. г.) – “Нравственные корни”

1. Добро и зло.
2. Милосердие и гуманность.  Нравственные заповеди Библии.
3. Нравственные нормы и ценности людей.
4. Как стать честным?
5. Душа обязана трудиться.

Задачи блока:

1. воспитание нравственных ценностей человека;
2. решение психолого-педагогических задач по воспитанию нравственных норм взаимоотношений,  проявлению терпимости и чуткости

   2-ой год:

  6 класс  (2009 – 2010 уч. г.) – “Нравственные основы общения”

1. Роскошь человеческого общения.
2. История этикета.  Современные правила этикета.
3. Создаём традиции нашего класса
4. Семья. Эстетика и нравственность быта

Задачи блока:

1. объяснение понятия “общение”, содержания общения, функций и видов общения;
2. формирование представлений учащихся о нравственном климате семьи;
3. создание крепких традиций классного сообщества

   3-ий год:

  7 класс (2010 – 2011 уч. г.) – “ Я – человек, но какой?”

1. Человек – существо мыслящее.
2. Человек – это звучит гордо.
3. Человек и его будущее.
4. Человек и его духовно-нравственные ценности

Задачи блока:

1. показать величие Человека как существа мыслящего, творческого, нравственного;
2. выяснить основные противоречия, окружающие человека:  жизнь – смерть, добро – зло, истинное – ложное, умный – глупый, прекрасное – безобразное

   Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня воспитанности учащихся.
2. Усиление ориентации воспитанников на духовные ценности.
3. Сплочение классного коллектива.
4. Сплочение родительского коллектива единомышленников.
5. Повышение познавательной активности учащихся.

            Воспитательная система класса  основана на концепции ярославского учёного Г. К. Селевко «Самовоспитание школьников», т.к. она нацеливает на воспитание нравственного человека, уверенно идущего по жизни, ибо, как утверждали древние, все победы в мире начинаются с победы над собой.   Исходя из этого, нравственными ценностями для детей становятся: гуманность, доброта, любовь, милосердие, чуткость. Главная характеристика нравственных ценностей – ориентация на добро (во благо).    

Планируя воспитательную работу с классным коллективом, определила те направления воспитательной системы, руководствуясь которыми я строила свою работу с детьми.  В своей воспитательной работе выделяю  следующие направления:

1. Духовно-нравственное
2.  Эколого-краеведческое
3. Гражданско-патриотическое
4. Художественно-эстетическое
5. Физкультурно-оздоровительное

Духовно-нравственное

Формы работы: классные часы,  экскурсии,   беседы,   встречи с интересными людьми, конференции, конкурсы, концерты, работа литературного кружка “Зелёная лампа”

      В классе проводится работа  по приобщению детей к духовно-нравственным  ценностям, традициям, формированию у них основных нравственных правил и идеалов, понятий добра и зла.  Ежегодно класс участвует в школьных научно-практических конференциях, где представил  работы: “Есенин – певец русской природы”, “Строка, оборванная пулей”; является организатором ежегодного поэтического часа, посвящённого А.С. Пушкину, единого часа общения “Если душа родилась крылатой”. Под моим руководством учащиеся подготовили и провели литературные гостиные: “Вначале было слово”, “Строки, опалённые войной”, “Прекрасный мир прекрасного человека” (к юбилею А.П. Чехова), “Нет, я не Байрон…” (к юбилею М.Ю. Лермонтова), “А душу можно ль рассказать?” ( посвящённая С.А. Есенина) и др.  Такие классные часы   способствуют развитию у детей интереса к истории своей страны и  малой родины. Нравятся детям встречи с интересными людьми. Например, с кинорежиссёром Яцкиным, которая прошла в этом году на Фестивале в д. Рожново, с главным редактором журнала “Литература в школе” Н.Л. Крупининой.  С удовольствием посетили спектакли театра “Пилигрим” (г. Коломна), кукольный театр из г. С.-Петрбург.  С большим интересом мои воспитанники принимают участие в постановке мини-спектаклей, которые они готовят на литературном кружке “Зелёная лампа” (по произведениям А.П. Чехова “Хамелеон”, “Лошадиная фамилия”; И.А. Крылова  “Свинья под дубом”, “Ворона и лисица” и др.)  Учащиеся принимают участие в различных конкурсах, концертах. Все  мероприятия направлены на воспитание у детей отзывчивости, ответственности, милосердия.

Эколого-краеведческое

Формы работы:  экскурсии, поездки, беседы, тематические классные часы,   встречи с интересными людьми, конференции, конкурсы,   поисковая работа; творческие дела, трудовые десанты.

Одним из важных направлений в моей работе  считаю эколого-краеведческое направление.  Проводится работа по   воспитанию любви  к малой Родине, формированию позиции: кто уничтожает природные ценности – тот безнравственный человек.   Большое значение   уделяю  воспитанию у детей бережного  отношения к природе.  Ежегодно учащиеся принимают участие в  различных акциях:  “Птичья столовая”, “Помним о ветеранах” (благоустройство аллеи Победы,  кладбища, где покоятся земляки – ветераны Великой Отечественной войны и лейтенант С.В. Бирюков, погибший в Афганистане), проводится работа по благоустройству территории социокультурного комплекса.  Ученики   моего класса приняли участие в проектах: “Алые тюльпаны”  (посадка тюльпанов к обелиску), “Школьный музей” (сбор материала для школьного историко-краеведческого музея) и пополнили следующие витрины: “Ф.Д. Константинов”, “Родной край в годы Великой Отечественной войны”, “Храм Успения Божией Матери”, приняли участие в оформлении альбома  “Грозные сороковые”.  

Гражданско-патриотическое

Формы работы:  экскурсии, беседы, классные часы, просмотр фильмов, встречи с интересными людьми, патриотические акции, военно-спортивные игры, конкурсы, торжественные линейки.

Работая в этом направлении, стараюсь воспитывать в детях любовь к  Родине, к традициям и истории своей страны. Поэтому в классе проводятся  уроки Мужества, приуроченные к знаменательным датам (Битве под Москвой, Дню Защитника Отечества, Дню Победы).  Например, “Мы будем помнить”, “Строки, опалённые войной”, “Сталинградская битва”.    Поездки по местам боевой Славы (Волгоград, Беларусь) объединяют все большее количество детей, воспитывают в них дух патриотизма. Встречи с ветеранами и участниками войн, участие в конференциях, конкурсах, посвященных Великой Отечественной войне.  Учащиеся моего класса приняли  активное  участие в проекте “Книга Памяти”, где вместе со старшеклассниками и учителем истории  пополнили школьную Книгу Памяти именами земляков, погибших в годы Великой Отечественной войны. Ежегодно ребята участвуют  в спортивно-конкурсной программе “А ну-ка, мальчики!”  Прошли классные часы “Я гражданин и патриот своей страны”, “Мои права и обязанности” др.   Все это формирует у учащихся устойчивые жизненные позиции, сознательное отношение к своему долгу перед защитниками Отечества, перед своей страной.  

Художественно-эстетическое

Формы работы:  посещение  музеев, выставок, классные часы; конкурсы.

Все  учащиеся класса посещают детскую  школу искусств: музыкальное отделение – 6 человек (50%), художественное отделение – 4 человека (33,3%); декоративно-прикладное творчество – 3 человека (25%).  В 2007 – 2008 учебном году учащиеся приняли участие в фотоконкурсе “Моё родное Подмосковье”, посетили  Третьяковскую галерею (г. Москва), выставки Зарайских художников.  Сами  дети неоднократно   принимали  участие в выставках детского рисунка в школе.

Физкультурно-оздоровительное

Формы работы:  походы, спортивные мероприятия, уроки здоровья, соревнования, утренняя гимнастика, физкультминутки на уроках, работа спортивных кружков и секций.

Очень важная роль в нашем классе отводится укреплению здоровья учащихся и развитию физической силы и ловкости. Мой класс участвует  во всех спортивных мероприятиях и соревнованиях, которые проводятся  в школе. Ребята посещают спортивные кружки и секции, вместе с родителями организуем  походы   по родному краю, посещаем  бассейн.  В классе есть свои спортсмены, которые регулярно принимают участие в районных мероприятиях – это Конькова Виктория  и  Жарова  Анна.  Участие в спортивных мероприятиях помогает сплочению коллектива, осознанию своих возможностей, выработке терпения, настойчивости, достижения цели.  

  Моя задача как классного руководителя – обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка и с уважением отнестись к ее самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности и необходимости развития его индивидуальности, содействовать саморазвитию личности, реализовывать её творческий потенциал.

Работая по данной программе, в классе проходят мероприятия, которые проводятся в разнообразных формах. В своей практике применяю такие формы классных часов, как

1. Ролевые игры:  

1. “Утро в вашем доме”  (5 класс)  
2. “Суд над наркоманией” (6 класс)
3. “Семейный совет” (7 класс) – совместно с родителями

2. Заочные  путешествия:

1. “От Георгия Победоносца до Георгия Жукова”  (5 класс)
2. Путешествие в Третьяковскую галерею  (6 класс)
3. Путешествие на родину С.А. Есенина, в село Константиново (7 класс)

3. Дискуссии, диалоги, часы общения:

1. “О красоте души и сердца” (5 класс) – ко дню пожилого человека;
2. “Как научиться жить в мире людей” (6 класс)
3. “В дорогу за знаниями”  (7 класс)

4. Устные журналы:

1. Музыкальная гостиная “Соприкоснись с прекрасным” (5 – 6 класс)
2. Литературная гостиная “Прекрасный мир прекрасного человека” (6 класс) – к юбилею А.П. Чехова
3. Литературно-музыкальная гостиная “А душу можно  рассказать?” (7 класс) – к юбилею С.А. Есенина

5. Встречи с интересными людьми:

1. с кинорежиссёром Яцкиным;
2. с ветеранами Великой Отечественной войны;
3. узником концлагеря;
4. с Л.М. Тимошиловой  (бывшим учителем школы)

В классе регулярно проводятся разнообразные соревнования, конкурсы, семейные праздники, вечера, огоньки, “круглые столы”, викторины.

С целью развития индивидуальных особенностей ребёнка, использую в своей деятельности личностно-ориентированный подход. Содержание проводимых классных часов включает материал, необходимый для самостроительства, самореализации и самоутверждения личности ребёнка.  В моём арсенале  существует немало приёмов и методов, помогающих обеспечить субъективную позицию учащихся и их родителей:

1.Метод социологического опроса.

В ходе анкетирования или беседы мною выясняется мнение учеников и родителей.  Например, задаю вопрос:

-Что следует обсудить в первую очередь в нашем классе?

-На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на классном часе?

2. Пословицы и поговорки

 являются прекрасным материалом для проведения классных часов, часов общения, индивидуальных собеседований с учащимися. С  их помощью можно провести диагностическое исследование в коллективе. Как ребёнок понимает то или иное высказывание, какими примерами  он его аргументирует, как он определяет нравственную подоплёку пословиц и поговорок – всё это даёт возможность активно использовать пословицы и поговорки в воспитательной работе.

Я использую следующие пословицы и поговорки:

1. Учение и труд всё перетрут
2. Что посеешь, то и пожнёшь
3. Береги платье снову,  а честь смолоду
4. Болтуна видать по слову, а рыбака по улову
5. Большому уму и в маленькой голове не тесно
6. В тесноте, да не в обиде     и т.д.

3.  Социометрические исследования

1. Учащемуся предлагается ответить на вопросы и сделать выбор только в пользу одного человека при ответе на каждый вопрос.  Такое исследование позволяет не только изучить привязанности учащихся в коллективе, но и определить нравственные приоритеты во взаимоотношениях детей.

-С кем из ребят класса тебе хотелось бы сидеть за одной партой?

-С кем из ребят класса тебе хотелось бы обсудить прочитанную книгу, увиденную передачу?

-Кого из ребят тебе хотелось бы пригласить к себе  домой?

4. Методика незаконченного предложения

Учащимся предлагается продолжить предложение:

Наш класс – самый……

Нам нравится, когда….

Добро – это… 

5.Тест-рисунки

6. Анкетирования

        Значительную роль в воспитательном процессе играет организация самоуправления в классе. Эта форма работы с классным коллективом помогает осуществить воспитание у ребят чувства  личной ответственности за коллективные дела класса, позволяет каждому ребёнку проявить свои способности, способствует развитию личности, помогает определить своё место в коллективе.

Я стремлюсь создать коллектив с благоприятной нравственной и эмоционально-психологической средой, способствующей развитию познавательных интересов учащихся, формированию у них потребности в самообразовании и самовоспитании, становлению и проявлению индивидуальности  каждого ребёнка. Поэтому в моём классе важная роль (роль системообразующего фактора в жизнедеятельности классного сообщества и построении воспитательной системы класса ) отводится самоуправлению. Основа его организации – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность, полезную для него, класса, школы. Высший орган – классное собрание, которое подводит итоги и планирует жизнедеятельность коллектива, решает возникшие проблемы, проводит выборы. В организации классного самоуправления принимают участие не только  ученики класса и классный руководитель, но и их помощники: родители, администрация школы, учителя-предметники.

Родители оказывают помощь в создании уюта  комфортной обстановки в классном помещении, помогают проводить праздники, участвуют в подготовке и проведении КТД.  

Учителя-предметники выступают консультантами для группы “Умники и умницы”.

Наши традиционные дела:

1. Осенний капустник  (I четверть)
2. Новогодний калейдоскоп  (II четверть)
3. Масленица  (IIIчетверть)
4. Поход (IV четверть)

           Самоуправление в классе организуется с учётом взаимоотношений учащимися. Исходя из этого, они самостоятельно распределяют обязанности в классе. Благодаря этому, дети делают то, что им интересно, то, что у них получается.

         Каждое утро, идя в школу, я знаю, что  там, возле кабинета, меня ожидают уже они, мои воспитанники.  Дети торопятся, перебивая друг друга, рассказать о том, чему я не была свидетелем. Хотят поделиться всем новым, что у них появилось, что их озадачило.  И я старюсь  дать полезный совет каждому, направить на тот единственно правильный путь.

          Мой педагогический девиз: «Люби, твори, прощай!». Я твердо верю в силу воспитания, которая складывается из очень простых компонентов: любви к детям, слова учителя, силы личного примера, справедливости – основы доверия;  способности прощать ребенка.  Учитель – ученик –  единая духовная общность, а жизненный путь ребёнка – путь радости. Главное в моей работе – воспитание ученика как личности. И в это понятие я вкладываю духовное  богатство, широкое мировоззрение, эрудицию, высокую нравственность, общительность, способность влиять на решения и деятельность коллектива.

          Я хочу, чтобы мой цветок зацвёл всеми цветами радуги, а это зависит от того, насколько благодатна  почва, на которой он будет расти.

План – программа

Фольклорного кружка «Сударушка»

Сентябрь

1 неделя: «Пришел Тит и Варфоломей, значит осень у дверей» - встреча осени

2 неделя: «Похороны мух и тараканов» - шуточный обряд очищения жилища

3 неделя: «Восенушка-осень, в гости тебя просим» - величание осени

4 неделя: «Никита Гусепролет» - театрализованное развлечение, прощание с птицами

Октябрь

1-я неделя «Савватий пчеловник – Медовая лакомка» - семейный сладкий вечерок

2-я неделя «Сергей капустник» - капустные вечерки

3-я неделя «Шуми, наша ярмарка» - ярмарочное театрально-игровое представление

4-я неделя «Покров – натопи избу без дров» - время начала посиделок

Ноябрь.

1-я неделя «Вселенская родительская суббота» - поминание предков

2-я неделя «Кузьминки – осени поминки» - театрализованное представление

3-я неделя «Пряхи, вы пряхи, белые рубахи»  - русские посиделки

4-я неделя «Свадебка» - свадебный шуточный обряд

Декабрь

1-я неделя «Екатерина – санница» - зимние игры, катание на санках

2-я неделя «День Наума Грамотника» - покровитель ребят-учеников

3-я неделя «Спиридон – Солнцеворот» - переломный день между мраком и светом

4-я неделя «Пришла Коляда накануне Рождества» - народный обряд колядования

Январь

1-я неделя «Рождество» - театрализованное представление

2-я неделя «Васильева коляда» - фольклорное представление 

3-я неделя «Зимушка – зима» - зимний спортивно-театрализованный праздник

4-я неделя «День рождения Снегурки»

Февраль

1-я неделя «Кудесы» - праздник Домового

2-я неделя «Фестиваль русской матрешки» - фестиваль семейных театров

3-я неделя «Богатырские утехи» - театрализованное костюмированное представление

4-я неделя «Масленица»  - народный обрядовый праздник проводов зимы

Март

1-я неделя «Весна, весна, красная!» - Ярилины игры

2-я неделя «При солнышке тепло, при матери добро» - мамин  праздник

3-я неделя «Весновка – свистунья» - приманивание весны

4-я  неделя «Сороки» - птичий праздник, вторая встреча весны

Апрель

1-я неделя «Царство Берендеево, отворись, нам добро и радость подари» - игрища, забавы

2-я неделя «Вербное воскресенье» - вербный базар

3-я неделя «Благовещение» - сказочное представление силами детей и взрослых

4-я  неделя «Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!» - игры-забавы с солнышком

Май

1-я неделя «Егорий Вешний» - праздник первого выгона скота

2-я неделя «Май на улицу зовет, заводите хоровод!» - игры, шутки в полминутки

3-я неделя «У меня ли во садочке» -

4-я неделя « Наша станица хороша – веселись и пой душа» - фольклорный праздникк

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка Детский сад №3 «Колокольчик»

СКАЗКА

«Бог Сварог, — приди на порог — темное победи, светлое - подари/»

Автор: музыкальный руководитель Пекло Л.А.

г. Новокубанск

«Бог Сварог, - приди на порог - темное победи, светлое — подари!»

Вы играйте, гусли звонкие, ты звени, свирель певучая! Расскажите нам про старое, нам про древнее, неизвестное...

В одной деревушке, да в покосившейся избушке жил - был дед Прокоп, старый — престарый, в дугу согнутый, жизнью   долгой испытанный. Много лет он жил на белом свете, многое повидал, но еще больше знал. И любил тот дед зазывать в свою избу ребятишек малых, как пташки веселых, которым на месте не сиделось, но которым обо всем на свете знать хотелось.

Прибегут к деду Прокопу, заберутся на печку теплую и ну приставать:

-        Расскажи, деду, про страны дальние - заморские, про богатырей русских
могучих, про гору Сорочинскую, про океан - море синее, про кит - рыбу,
Царь - град, про дедов - предков наших.

А однажды Никитка спросил у деда: «Дед прокоп, а кто такой Сварог?» Улыбнулся дед в седой ус, посидел немножко, да и повел свой рассказ. - Любили древние русичи мир наш прекрасный, почитали Мать -природу, не губили ее, сохраняли для потомков. Да и Мать - природа щедра была с людьми русскими, ничего не жалела она для людей добрых и умных: земля давала урожай, реки - рыбу и воду, лес - ягоды, грибы, орехи, мед, зверей пушных, огонь.

Но не всегда Мать - природа была понятна русичам, много необъяснимого, пугающего было в ней: вдруг гром страшный загремит и молния засверкает... что это такое? «Никак сердится на нас что - то Мать

-        природа» - так думали люди.

И поэтому, все, что видели вокруг себя наши прадеды, наделяли они душой, как бы оживляли, очеловечивали. И придумали для себя богов, поведением и душой похожих на человека. Поклонялись им, приносили в дар дары и жертвы. И были те боги, как люди: добрые и злые.

Притихли пострелята на печи, сидят еле дышат, интересно дед рассказывает, а самим не терпится узнать, кто такой Сварог? Слово, какое- то страшное. Илюшка поторопил деда: «Дедусь, ну а Сварог кто такой был?»

«Старикам внимать - свою жизнь продлевать!» - промолвил дед Прокоп «Ну что ж, слушайте дальше, коль интересно».

-        Сварог - бог древних славян. Он был покровителем семьи, домашнего
очага, кузнецкого ремесла. Древние славяне   считали себя детьми Сварога
«Сварожигами». Это был добрый Бог, он всегда помогал людям, приходил
к ним на помощь, он был их небесный огонь. Все к чему прикоснется
Сварог - сваривается, делается очень прочным. Сварог - это воин, с
копьем в руке, на белом коне, в пурпурных одеждах. А еще про него
говорили что он Бог - кузнец, покровитель огня и ремесел. Особенно
любил Сварог кузнецов: помогал ковать им крепкие мечи и стрелы, чтобы
не прошли на Русь враги наши, а пахарям давал плуги да бороны острые,

чтобы земля хорошо родила урожай, стол не скудел, народ русский не рядел!

Еще у Сварога был сын Сварожич, который помогал отцу бороться с Карачуном и Семарглом.

- Ой, заговорились мы с вами, ребятушки. На дворе уже уж совсем темно. Пора и по домам. Ну а про Карачума, Семарга и Шуликанов я вам в другой раз расскажу.

А сейчас все вместе давайте попросим: «Бог Сварог,- приди на порог темное - победи, доброе - подари!»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка Детский сад №3 «Колокольчик»

Думка-придумка

чего начались русские посиделки?»

Автор: музыкальный руководитель Пекло Л.А.

г. Новокубанск

«С чего начались русские посиделки?»

Давным - давно, в древние времена, жили - были наши предки -славяне. Это наши бабушки, прабабушки, пра - прабабушки, пра- пра- пра

-        пра - прабабушки и дедушки.

Много приходилось им работать и ремесленничать, чтобы прокормить свои семьи. Трудиться они любили, и все у них ладилось. Да вот беда, когда наступила осень глубокая, да зима лютая, когда солнце - Ярило быстро «спать» уходило и наступала ночь темная, скучно и страшно им было: вьюга метет, за околицей волки воют, по темным углам горницы разные духи мерещатся... Чтобы не было так страшно, чем себя потешить, чем позабавить?

А русские люди были не только работящие, но еще и головастые, думали - думали и придумали - чем одним в избе сидеть да бояться, лучше всем соседям вместе собираться! Соберутся в одной избе - пряжу прядут да разговоры ведут, вот и веселей им стало. Но темнота - то не отступала...

И решил один мужик - головастый да рукастый в лес пойти, сучков -бревнышек найти, топориком их обтесать да лучинушек настрогать. Принес лучины домой да и зажег в поздний вечерок. Стало русичам и светлей и веселей. Возрадовалась у них душа    да и сама - собой сложилась песенка. Полилась она по горнице, обогрела, развеселила сердца русские. Не даром и до наших дней мы с вами говорим:   «песня -это душа народа!»

А пели наши предки в песнях и про радость, удачу, веселье, любовь и про горюшко да нужду. О чем душа радовалась или печалилась, о том и пели! Вот так и возникли русские народные посиделки. Ведь сидели бабы да девки, мужики да парни молодые долгими вечерами, выполняли нужные домашние дела, пели, шутили, поговорки, скороговорки говорили

-        себя сами тешили^

Дальше - больше. Стали придумывать люди русские разные игры и забавы для себя, чтобы удаль и стать свою в этих играх показать. Накопилось в запасе у людей много песен, веселых затей и решили они не только на посиделках сидеть вечерами, а и днем - ясным праздники и игрища устраивать! Так возникли народные праздники русские - веселые, широкие, шумные: с играми и плясками, с песнями, частушками, с шутками, прибаутками, закличками, хороводами.

Сценарий «Восенушка – осень, в гости тебя просим!»

(подготовительная группа)

В зал «залетают» два ворона с позолоченными трубами. Облетают круг и встают посредине. Громко дуют в трубы.

1-ый Ворон:   Ту-ру-ру! Ту-ру-ру!

                         Я играю во трубу:

                         Труба точеная,

                          Позолоченная.

2-ой Ворон:     Ту-ру-ру! Ту-ру-ру!

                          Новость всем я расскажу:

                          Нынче, дети, у нас Осенины

                          У красавицы Осени – именины!

Вместе:             Осень в гости к нам пришла

                           Золотую сказку с собою принесла.

    ( громко 3 раза играют во трубу, «улетают» на свои места )

                    Звучит фонограмма русской народной песни «Калинка».

Осень в русском народном костюме, в ярком кокошнике величаво,а затем весело танцует. Дети аккомпанируют ей на детских музыкальных инструментах.

«Детский  оркестр» ( русская  народная мелодия )

Осень:                В тридевятом  царстве,

                           Русском государстве

                           Осень  золотая

                           В тереме живет.

                           Щедрая и яркая

                          Дарит всем  подарки

                          С дождиком осенним

                          Песенки поет.

 Но сегодня я ребята, именниница .И хочу, чтобы и вы меня повеселили,

прославили. Спели мне песни да поплясали. ( садится на трон ,украшенный гирлянда-

   ми из осенних листьев)  .

Ведущая:       Прелестная царевна,

                       Прими же в день рождения

                       От наших ребятишек

                       Веселое поздравление!

( дети выбегают ,встают полукругом девочки, мальчики полукругом по бокам зала )

Ребенок:        Осень, осень золотая,

                       До чего ты хороша!

                       Словно стаями, летают

                       Листья весело шурша.

Ребенок:        Краской красною рябины

                       Разукрасила в садах.

                       Брызги алые калины

                       Разбросала на кустах.

Ребенок:        Щедро осень нам подарит

                       Красоту рябин, дубов.

                       А в лесу нас ожидает

                       Много ягод и грибов!

Ребенок:        Осень, осень, осень!

                        В гости тебя просим!

                        Разукрась все в яркий цвет,

                        Ведь тебя нарядней нет!

Песня «Подарки  Осени» М.М.Сидоровой

Хоровод с Осенью. Подшибякиной

Осень:          Веселились и играли

                      Осень весело встречали

                       Но теперь хочу узнать  я

                      Все ли в осеннем царстве в порядке?

(подходит к ширме, оформленной, как «волшебная книга».Странички, предусмотренные

По ходу сценария, будут перелистываться  как перекидной календарь.)

Осень:  Есть у меня волшебная книга, ребята.

             Как страничку перевернем.

             Так и узнаем мы обо всем!

(Загадывает  вначале таинственно  загадку, а когда дети отгадывают её, открывает первую

Страницу, на  которой  нарисован ответ: огород с овощами и Пугало).

Загадка:        Стоит в поле, огороде

                       И пугает воробьев

Знатное, благородное

Дети :   Пугало огородное!     ( из-за ширмы выходит Пугало под русскую народную ме –

« Из-под дуба»).

Пугало: Правильно! Если бы не я, вороны да зайцы весь огород разорили.

Облик у Пугала бравый

               Шлем из кастрюли дырявой,

               Усищи из рыжего веника

                И сто орденов из репейника.

                Отгадайте-ка, ребятки,

                 Мои осенние загадки:

1. Ми и ля, фа и соль-

    Получается …           ( фасоль )

2. Сам, как свинка, хвост – крючок.

     Что за овощ ?            ( кабачок ).

Пугало : Молодцы, все мои загадки отгадали.

Прогуляюсь в огород.

Посмотрю, что там растет.

                Сценка  « Спор  Овощей»

( В середине зала ставится большая бутафорская корзина , за ней прячутся овощи ).

Пугало :                                       Все ли овощи там дозрели,

                                                      Все ли овощи поспели?

                                                      Ой, а в огороде пусто!

                                                      Нет ни лука, ни капусты!

                                                      Свеклы, редьки не видать,

                                                      Что ж на зиму запасать?

                                                       Ой, вдруг слышу голос я:

                                                       Редька плачет не унять.

                                                       Что случилось ? Не понять.

Овощи все :             Ты нам , Редька, не сестрица,

                                  Не хотим с тобой возиться

                                  И в корзину к нам сюда

                                  Не пропустим никогда.

Редька:                     Я прошу ,не выгоняйте,

                                  Редьку вы не обижайте.

                                  Я не закопченная,

                                  Просто цветом черная.

Овощи :       Черной некрасиво быть,

                      Не хотим с тобой дружить.

                    Гадкая и грязная,

                    Просто безобразная.

Помидор :         То ли дело: Помидор,

                           Оторвать не можешь взор.

                            Я – красивый, ярко -красный,

                            У меня кафтан атласный.

Огурец :     Я – зеленый Огурец,

                    Сочный, яркий молодец.

                    Цветом я своим горжусь,

                    Показаться не стыжусь.

Морковь :           Не хвалитесь вы, друзья,

                            Всех красивей – это я!

                             Я, Морковка, ярче всех,

                            У меня большой успех!

Свекла :      У меня кафтан бордовый,

                    Очень тонкий, нежный, новый,

                    Заглядишься на меня,

                    Всех красивей – это я!

Капуста :            Чтобы было вам всем пусто !

                             Всех красивей – я, Капуста!

                             Серединка белая,

                             Потому, что спелая.

                             А края зеленые ,

                             Сочные, ядреные.

Лук:            Ишь, как ты разлопушилась!

                    Больно сильно загордилась.

                    Мой цвет – самый дорогой,

                    Потому, что золотой!

Редька:                 Яркий цвет хорош, друзья,

                              Понимаю это я.

                              В вас так много красоты,

                              Но очень мало доброты.

Осень:         Всех я помирить хочу

                    Спор ненужный прекращу.

                    Важна польза, а не цвет.

                    Все вкусны вы и полезны

                    Прогоняете болезни.

                    И с Редькой надо подружиться

                    Низко в пояс поклониться.

                    Хоть черна и некрасива,

                    В Редьке много витаминов.

Редька:                  Если горло заболело,

                               Если кашляешь, продрог,

                               Я скажу, что от простуды

                               Всем поможет редькин сок.

Овощи:       Помирила всех нас Осень.

                    Ты прости нас , Редька, просим!

Осень:                    И на радости такой

                                Позабавимся игрой.

                 Игра « Рассортируй овощи ! «

(В одном большом обруче или  корзине лежат все овощи. Играют четверо детей. Перед

Ними на расстоянии 4-5 метров лежат на одной линии 4 маленьких обруча. По команде

дети с корзинкой берут каждый свой овощ ( кто –то лук, кто – то морковь и т. д. )и не-

сут их в свой обруч. Кто быстрее перенесет свои овощи, тот и победил. )

Пугало: Молодцы, ребята! Весело играли, многое знаете, но мне пора уходить. До сви-

               Дания ! ( уходит ).

       ( Из домика слышен громкий кашель )  

    Кх-кх-кх ! Кх-кх-кх!

Дед Матвей:  И кто это так шумит? Кто это меня разбудил?

                        О-о-о! Народу сколько здесь!

                        3-4 (считает ),5! Не счесть!

                        Во ! Наехало гостей –    

                        Видно с разных волостей.

(кланяется)    Здрасьте, всей честной кампанье!

                        Вот и дед Матвей

                        Явился на гулянье! Здрасьте! ( кланяется )

Дети: Здравствуй, дед Матвей!

           Заходи к нам поскорей!

Дед:  ( дед заглядывает на праздничный стол )

                         Вижу, хороши у вас дела

                         Спорится работа.

                         Кушать много я люблю,

                         Всех сейчас я удивлю! ( достает большую ложку )

Осень: Ух ты, прыткий, подожди!

             Знаешь поговорку?

Дед: Эт, какую же, скажи!

Осень: Кто не работает, тот не ест!

Дед: Вот те на! И эти туда тоже! Меня вон только бабка в избе пилила: наруби дров,на-

         Руби дров! А у меня может спина болит,

         Одолел радикулит. (сгибается, охает, трет спину )

Осень:    Ну, ладно , дед, не расстраивайся. Давай мы твою спину платком теплым пере-

          Вяжем – глядишь, и пройдет боль.

Дед:  Вот спасибочки! И точно проходит…( поворачивается влево – вправо )

                         Туда – сюда повернусь,

                          Может, и я  вам еще пригожусь?!

                          Эх, тряхну я стариной !

                          Вы споете все со мной?

Дети: Да!

Дед  Матвей:    Внученька, иди скорей!  (из домика выбегает внучка)

       Исполняется шуточная русская народная песня

                           « К А Р Т О Ш К А   М О Я

( дед и внучка обыгрывают текст песни, припев подхватывают все дети )

Дед и внучка:            Раздвинься, народ!

                                     Нас пляска берет!

( дед и внучка весело пляшут, дети  - хлопают, в конце танца дед и внучка кланяются )

Выходит мальчик и девочка (топают ногой, подбоченившись):

                                     А мы топнем ногой,

                                     Да притопнем другой.

                                     Мы не можем устоять

                                     Тоже будем здесь плясать!

Дед:  Неужели?

Дети: Да!

Дед:                             Эх, сыпь веселей!

                                     Не жалей лаптей!

П Л Я С К А « Р У С С К А Я    К А Д  Р  И  Л  Ь»

(фонограмма Суворовой)

Осень: Ну что, Дед Матвей, хорошие у нас ребята?        

Дед:                              Хороши, хороши!

                                      Повеселили от души!

Осень: Ну, так,  может ты еще с ними и поиграешь?

Дед: Н-е-е! Не хочу!

                                     Лучше посижу,

                                     Семечки погрызу.

                         (садится возле домика, грызет).

Осень: Ребята, а я знаю, как Деда можно заставить поиграть. Идите-ка сюда.

             (дети и Осень перешептываются   и о чем-то договариваются. Затем

            Подходят к Деду).

Дети:                           Чук, чук, чук, чук!

                                     Наловил дед щук.

                                     Бабка рыбку пекла,

                                     Сковородка потекла.

                                     Бабка деда за бородку:

                                  - Дед, купи мне сковородку,

                                    А не купишь сковородку –

                                    Оторву тебе бородку!

Дед: Ах вы, проказники! Дразниться? Вот я вас сейчас!

Игра  « ЛОВИШКИ «

Дед: Да, ловкий вы народ! Перехитрили деда. Вижу, что надо бы вас еще чем-то

         Порадовать…О! А пойду-ка я к Бабке и попрошу ее пирог испечь. Любите

Пироги?

Дети: Да!

Дед:                           Ну, тогда не сидите на печи!

                                   Веселитесь и играйте

                                   Праздник дальше продолжайте!     (уходит в домик)

Осень: Верно дедушка сказал. Пора нам следующую страницу волшебной  книги

             перевернуть.

(вторая страница « Осенний яркий лес «)

   Из-за ширмы с разных сторон выбегают девочка  -«Рябинка» и мальчик –« Октябрь»

   Встают у картинки, читают стихи, показывая  на нее.

Октябрь: Смотрите – вот осенний лес!

                 Он полон сказок и чудес!

                  Где б октябрь не проходил

                         Листья он позолотил

Рябинка:          Пожелтел орешник

                         И зарделись клены,

                         А рябинушки надели

                         Яркие уборы.

( выбегают  девочки « Рябинки» в красных сарафанах и кокошниках. Встают полукругом

 у центральной стены)

Все Рябинки:   А надев убор красивый,

                          Всех нарядней стали.

                          И на празднике рябинки

                          В зале заплясали.

Х О Р О В О Д   «РЯБИНУШКА»

ИГРА «СОБЕРИ  БУСЫ»

ИГРА «ЧЕЙ КРУЖОЧЕК БЫСТРЕЕ СОБЕРЕТСЯ?»

                              ( девочки вокруг Белочки, мальчики вокруг Ежика )

Осень: Замечательно мы провели время в лесу, но пора перевернуть нам 3-ю страницу            

             Нашей волшебной книги.

( изображено золотое поле пшеницы: жницы косят, вяжут снопы, складывают в копны )

Дети встают у центральной стены для обыгрывания обрядовой песни «Урожайная».

Мальчики строят трактора (4 человека встают парами: двое впереди, двое-сзади, берутся

За руки –это комбайна кабина. Шофер с рулем встает в середину. «Сеятели» с ситом   встают за тракторами.»Жницы» с серпами –в конце всех детей).

1-ый  «Трактор»:  Та-ра-ра, та-ра-ра!

                                Из колхозного двора.

                                Выезжают трактора.

2-ой   «Трактор»:   Будем землю пахать,

                                 Будем хлеб засевать,

                                 Будем рожь молотить,

Жницы и Сеятели: Малых детушек кормить!

ОБРЯДОВАЯ  ПЕСНЯ  «УРОЖАЙНАЯ»

      ( Инсценирование по тексту песни, в конце поднимают красивый сноп )

1-я девочка:            Сжали ниву до конца

                                 До последнего венца!

2-я девочка:            Конец нивушке, конец!

                                 Будем заплетать венец!

(девочки проходят по залу, показывают украшенный сноп детям и гостям, приговаривая)

3-я девочка:            Восенушка-осень,

                                 Сноп последний носим!

4-я девочка:            Со льном высоким,

                                 С корнем глубоким!

Девочки:                 С толокой, обмолокой,

                                 С золотым венцом!

                                 Слава тебе! Слава!            (передают сноп с поклоном )

Осень(принимает сноп с поклоном):

                                  Если хлеб есть на столе,

Дети:                         Счастье будет в каждом дворе!

                              ( из домика выходят Дед и Бабка )  

Дед:                          И мы к вам в гости не опоздали,

                                  Да и пришли не с пустыми руками.   (несет корзину с яблоками)

                                  Яблоки у нас, что мед –

                                  На варенье на компот!

                                  Да и ребятишкам прямо в рот!

Бабка (с пирогом на рушнике ):Бабка тоже не ленилась

                                                      Возле печки суетилась.

                                                      Испекла пирог для вас-

                                                      Ешьте, гости, в добрый час! (передает пирог Осени )

Осень:            Осень хлебосольная

                        В гости вновь пришла,

                        Урожай богатый

                        Всем вам принесла.

                        Не стесняйтесь!

                        Проходите!

                        За столы богатые

                        Дружно все садитесь!

( далее проходит праздничное чаепитие родителей и детей с играми и конкурсами )

К  О  Н  К  У  Р  С  Ы

(Проводятся по столам с призами-шутками)

1 .»Отгадайте  осенние  загадки»

1Много платьев, много хруста.

 А зовут ее…        (капуста).

 2   Из норы за холку пышную

     Я тяну лисицу рыжую.

     Не хитрую плутовку,

     А хрустящую ….     (морковку)

        3 Всех круглее и краснее,

           Он в салате всех вкуснее,

           И ребята с давних пор

           Очень любят …       (помидор)

         4        Раскололся тесный домик

                   На две половинки,

                   И посыпались в ладони

                   Бусинки дробинки…    (горох)

                   5    Неказиста ,шишковата,

                         А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

                       «Ну, рассыпчата  ,вкусна…   (картошка) 

2 . «Чей  стол  быстрее  съест  яблоки  ?»

3 . « Кто  быстрее  перевезет  урожай ?»

( Играет  4-5  игрока. У каждого из них по одной машине на веревочке  .Необходимо

быстро намотать веревку на палочку ,тем самым, подтянуть машину к себе .Побеждает

тот ,кто не только сделал это быстро, но и не обронил груз-урожай).

4 . « Угадай , что ты ешь?»

( с закрытыми глазами )

5 . Конкурс « Песенка ,звени!»

( пение под караоке )

6 .Беспроигрышная  лотерея

( призы – овощи и фрукты )

МУЗЫКАЛЬНАЯ   СКАЗКА – ДРАМАТИЗАЦИЯ

«ПЕТРУШКИН   ТЕРЕМОК»

(Старший дошкольный  возраст)

Под веселую музыку, приплясывая, в зал забегает нарядный Петрушка.

Петрушка:                      Эй, ребята, добрый день!

                                          Мне плясать для вас не лень!

                                          Ну-ка, дайте мне ответ,

                                          Вам со мной не скучно?

Дети:   Нет!

Петрушка:                      Так шепните мне на ушко,

                                           Как зовут меня?

Дети:   Петрушка!

Петрушка:                Как?  Не слышу что-то вас…

Дети(громче):           Петрушка!!!

Петрушка:                Верно! Верно! Молодцы!

                                    Все ребята удальцы!

                             Я Петрушка, Петрушка, Петрушка!

                             Я забавный, веселый, смешной.

                             Никакая на свете игрушка

                             Никогда не сравнится со мной!

                                             Вы бывали, бывали, бывали

                                             На моих представленьях не раз.

                                             И меня вы, конечно, узнали

                                             И любого я знаю из вас!    (показывает в зал на детей)

Вон сидит Саша, а вон – Алеша, а это – Катя, а это – Машенька! Ребята, а вы петь умеете?

Дети:   Да!

Петрушка: А плясать?

Дети:   Да!

Петрушка:  А я умею играть на дудочке! (играет, воображая)

Петрушка:  Понравилось? (ответ детей). Тогда похлопайте! (дети весело хлопают).

Петрушка:  Но сегодня я хочу подарить вам сказку. А называется она - «ТЕРЕМОК».

                                               Вот он терем – теремок!

                                               Из трубы идет дымок!

(Появляется  Сорока. Она подлетает к теремку, с любопытством  его рассматривает)

Сорока:        Ой –ёй –ёй! Лечу! Спешу!

                       Узнать все первой я хочу.

                        Ой, какой красивый терем!

                        Ну – ка, я открою двери…

                        Ой! А это что висит?

                        Тихо, нежно шелестит?

(Берет с двери листок бумаги, рассматривает его, читает)

Сорока:         «А» да «Б», да «Т» стоит –

                         Ну, попробуй,  разберись!!! (разводит печально руками)

                         Плохо буквы знаю я –

                         Помогите мне, друзья!

Петрушка (читает):                   Этот терем

                                                       Построили звери.

                                                       Звери не простые –

                                                       Лапки золотые.

                                                       В терем войдет

                                                      Лишь тот,

                                      Кто умеет делать что – нибудь хорошее.

Сорока:   Как интересно! Давайте посмотрим, что будет дальше…

(Петрушка и Сорока садятся на места. Появляется Мышка, поет песенку)

ПЕСНЯ   МЫШКА  

Я маленькая Мышка

По лесу я брожу.

Ищу себе домишко,

Ищу – не нахожу.

Чтоб был он возле речки

И около сосны,

Чтоб в нем топилась печка

И жарились блины!

Мышка:          Какой огромный домик!

                          Кто в тереме живет?

                          Кто в  красивом живет?     (стучит)

                          Пустите меня в нем жить

                          Буду верно вам служить!  (заглядывает в окошко)

                          Никого! (заходит в домик, выглядывает из окошка)

Я маленькая Мышка

С ушами и с хвостом.

Я вовсе не трусишка

И ловкая притом.

На помощь прихожу я,

Когда совсем не ждут.

Пролезу в щель любую

Глядите! Я уж тут!

Наведу порядок я

Будет в доме красота!    

(«убирает» в домике )

( Появляется   Лягушка )

ПЕСНЯ    ЛЯГУШКИ

Речка, мошки и трава.

Теплый дождик, ква – ква- ква!

Я Лягушка, я Квакушка,

Полюбуйтесь, какова!

Лягушка:            Это что за теремок? Ква –ква –ква!

                              Из трубы идет дымок! Ква –ква-ква!

Глазам своим не верю. Было  болото и вдруг теремок…

                                        А вот посмотрите, какой –то  листок!

                                               (берет листочек и читает):

«Этот  терем построили звери. В терем войдет лишь тот, кто умеет делать что – нибудь хорошее.» Ква! А что я умею делать?...(думает, вспоминает). А я кажется, знаю!

Зверю каждому в лесу

Я водицы принесу.

Я водицы,

Чтоб напиться,

Из болота принесу! Ква – ква! Пустите меня в домик жить!

Мышка:           Входи в дом –

                           Веселее жить вдвоем.

(Лягушка  берет коромысло, идет  за водой. Мышка  хлопочет  у  стола с пирогами)

Лягушка:         Буду в терем я воду носить

                           Будем с мышкою тесто месить.

Мышка:           Мы ватрушки в печи испечем

                           Нам с лягушкой зима нипочем!

(Появляется Заяц с барабаном на плече)

Зайка:               Чудеса! Теремок!  (стучит)

                            Кто – кто в теремочке живет?

                            Кто – кто в невысоком живет?

Звери:     Я – Мышка. Я – Лягушка. А ты кто?

Зайка:                А я - Заяц – чуткое ушко,

                            Имя моё – Прыг –  Скок!

                            Пустите меня в теремок!

Мышка:  Ты трусишка.

Зайка:      Нет, я смелый!

Лягушка: А что ты умеешь делать?

Зайка:      А вот послушайте. (барабанит).

                  Бом! Бом! Бом! Бом!

                  Вот какой стоит трезвон!

                  Летайте, скворчата,

                  Играйте, зайчата,

                  Не бойтесь, лесные ребята – зверята.

                  Ведь Заяц всегда на посту,

                  Услышит врага за версту!

                  В барабан свой застучит

                  Всех друзей оповестит!

Звери:   Заходи скорее в дом -

               Веселее жить втроем!

(Появляется Ёжик с топором за плечами)

Ёжик:                        Вот так чудо – чудеса!

                                   Это что ж здесь за краса?

                                   Я только надумал построить терем –

                                   А он уж готов

                                   Мне трудно поверить!

(Обходит терем, Звери выходят на полянку, поют и танцуют хороводом)

ХОРОВОД    ЗВЕРЕЙ

Будем вместе мы печку топить,

Будем вместе мы кашу варить.

Испечем. Испечем мы блины -

Вот такой, вот такой ширины! (показывают)

Зайка:  Нет! Вот такой ширины!  (разводит очень широко лапки).

Звери(смеются):      Хорошо! Вот такой ширины!

Ёжик:                         Вот так звери! Ну, и звери!

                                    Попрошусь и я к ним терем.

                                    Эй, друзья! ( машет всем лапкой )

                                    Я – Колючий Ёжик,

                                    Ни головы , ни ножек.

Пустите меня в терем жить! Я тоже люблю блины!

Мышка: А что ты умеешь делать?

Ёжик:                        Я ваш друг – Серый Ёж,

                                   Я на ёлочку похож.

                                   Хвастать я не буду,

                                   Но зато с давних пор

                                   Я ношу с собой топор.

                                   Расколю я дрова:

                                   Раз – два! Раз – два!   («колет»)

                                   Что случилось? Не получается…(Огорчается)

Зайка:                       Не печалься! Я помогу тебе.

                                   Я не знаю скуки,

                                   Я мастер на все руки. Давай топор, наточу.

Ёжик:  Помоги мне, Зайка! (отдает Зайцу топор, тот его «точит»).

Зайка: Вот и готово! Проверь мою работу.

Ёжик:                        Расколю я дрова

                                    Раз – два! Раз – два! (заранее стоит разрезанное пополам бревно)

Мышка и Лягушка:         Ай да Ёж! Ай да Ёж!

                                              Как он ловок и хорош!

Зайка:  Иди к нам в терем жить! ( все звери заходят в домик)

(Появляется Лиса с сумочкой, прихорашивается)

Лиса:                         Ты откуда, дом –домок?

                                    Чудо терем – теремок.

                                    Кто – кто в теремочке живет?

                                    Кто – кто в невысоком живет?

Звери:   Я – Мышка – норушка.

               Я – Лягушка – квакушка.

               Я – Заяц – белое ушко.

               Я – Серый ёжик, ни головы , ни ножек.

Вместе: А ты кто?

Лиса:                          Не узнали вы Лису?!

                                     Знают все меня в лесу.

                                     Пустите меня в теремок.

Звери:  А что ты умеешь делать?

Лиса: Загадки загадывать. Ребята, а вы умеете загадки отгадывать?

Дети:    Да.

Лиса:  Тогда слушайте мою первую загадку.

Корзинка – невеличка

Лежит среди кустов.

Живет в корзинке птичка

И пять ее птенцов.

Хорош у птички домик

В кустах на берегу,

А как зовется домик

Я вспомнить не могу?

Дети: Гнездо.

Лиса: Верно! Отгадали. Какие молодцы! Ну, а вторую отгадаете?

Он хоть мал, да удал,

Только дождичка ждал.

Он сквозь землю прошел,

Красную шапочку нашел.

Дети: Грибок.

Лиса: Ну, надо же! Не собьешь их с толку. Все знают! Все мои загадки отгадали.

Звери:  Иди, Лиса к нам в теремок!

(Появляется  Медведь с гармошкой)

Медведь:  Охо – хо – хо! Спал, спал и не выспался! (протирает лапой глаза). Смотри – ка! Теремок! Что такое? Неужели я еще сплю? (подходит к терему, трогает его). Да нет! Самый настоящий терем! ( стучит по крыше дубинкой ).

Кто – кто в тереме живет?

Кто -  кто песни здесь поет?

Звери:      Я – Мышка- норушка    и т.д.

Звери:      А ты кто?

Медведь(играет на гармошке):   Я Медведь, я Медведь,

                                                           Я умею песни петь,

                                                           Лучше всех поет Медведь:

                                                           У –у –у! У –у –у!

Звери( из терема ):      Миша, Мишенька, Медведь,

                                        Не умеешь песни петь.

                                        Зря, бедняга, маешся,

                                        Только надрываешься!

Медведь:                       Ну, подумаешь, немного не получилось…

                                        Но зато, я Медведь с давних пор

                                        Замечательный танцор!

                                        Топ да топ! Топ  да топ!  ( трясет теремок)

                                        Вот как пляшет со мной теремок!

Звери (испуганно):       Тише, Мишенька – Медведь

                                        Перестань ты здесь шуметь!

Лиса:              Перепутал ты опять –

                        Не умеешь танцевать.

                        Зря, бедняга, маешся –

                        Дверь не открывается.

Медведь:                       Что же делать? Ой, постой!

                                         Есть хороший сухостой.

                                         Я найду его в лесу,

                                         Вам для печки принесу.    (идет в лес, собирает там дрова)

Медведь:       Вот возьмите! Для вас старался.

Заяц:                               Какой молодец! Теперь зима и морозы для нас не страшны!

(Выходят из терема, встают в пары, поют и танцуют)

ПЕСНЯ   ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ

Звери:            Уж мы будем, мы будем дружить,

                        Будем в тереме весело жить.

                        И работать , и петь, и плясать,

                        И друг другу во всем помогать!

                                                     Уж ты,  Мишенька, топни ногой!

                                  ( останавливаются в паре, притопывают весело ногой )

                                                     Уж ты, Зайка, сыграй, дорогой!

                                                       ( «играют на балалайке» )

Лиса:             Я бы с Ёжиком вышла бы в круг!

                       Да уж больно колючий ты, друг!

                         (все подбоченившись, выполняют  «пружинки» влево – вправо)

Мышка:                                     Мы с Лягушкой станцуем вдвоем,

                                                     Вы пляшите, а мы подпоем!

                                               ( выставляют пяточку на носочек )

Звери:            Уж мы будем, мы будем дружить,

                        Будем в тереме весело жить!

                        И работать, и петь, и плясать,

                        И друг другу во всем помогать!

          (хлопают в ладоши друг друга, в конце пляски обнимаются)

Ведущая:  Ну, что? Понравилась вам сказка?  ( ответ детей )

                   А теперь я попрошу наших маленьких артистов выйти на поклон.

(Ведущая представляет каждого персонажа сказки, зрители им аплодируют).

 НОВЫЕ   ПРИКЛЮЧЕНИЯ    КОЛОБКА

(пьеса для детей от 5 лет)

ПЬЕСА – ДРАМАТИЗАЦИЯ  С  ЭЛЕМЕНТАМИ  РУССКОГО

НАРОДНОГО  ФОЛЬКЛОРА

(Авторский  вариант)

С Ц Е Н К А  1

Крестьянский двор: дом, забор, во дворе стоит русская печь, стол, лавочка

Ведущая:                       На опушке жили-были

                                        Дед да Баба, не тужили,

                                        Пироги пекли, блиночки.

                                        Так и шли у них денечки.

                                        Но однажды молвил Дед:

Дед и Баба сидят перед домиком на лавочке. Дед «строгает» ложечку, Баба – сматывает клубок ниток

Дед:            Ты, старуха, на обед

                    Испекла бы Колобок,

                    Колобок – румяный бок.

Баба:                              Да и правды, Дед, пойду

                                        По амбару помету,

                                        Тесто сдобное поставлю,

                                        Ждать тебя я не заставлю.

Дед:            Ну, а я же в лес пойду,

                   Тебе дровишек нарублю!

(Берет топорик, уходит в лес за дровами)

Баба:    Иди, иди!

(Месит тесто на столе, напевая песенку)

Песня Бабы

Замешу я тесто

Ни солоно, ни пресно.

Над квашнею поколдую

Колобочка испеку я.

Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

Вот какая красота!

(Баба отряхивает с рук «муку», достает из чашки Колобка, сажает его в печь. Дед в это время собирает в лесу хворост. Баба во дворе смотрит из-под руки в сторону  леса)

Баба:         Где же Дед? Когда придет?

                   Что ж дровишек не несет?

(Громко зовет)

                   Дед, а Дед! Скорей иди!

                   Печку мне ты растопи!

Дед:                        Иду, спешу

                                И вязанку дров несу.

(Сбрасывает вязанку дров возле печки, «разжигает огонь» в печи)

                                Вот, огонь уже горит…

                               Ох, и разыгрался же аппетит!

(гладит себе живот)

                                Когда же испечется Колобок?

Баба:          Отдохни - ка, Дед, чуток.

                    Ложки в руки ты бери,

                    Да меня повесели!

(Садятся на лавочку перед домиком, играют на ложках и поют)

ПЕСНЯ  «КАК  У  НАШИХ  У   ВОРОТ» русская народная мелодия

1. Как у наших у ворот,

Как у наших у ворот,

Ай, люли, у ворот,

Ай, люли, у ворот!

2. Бабка песенки поет,

    Бабка песенки поет,

Ай, люли, вот поет,

Ай, люли, вот поет!

3. Дед наш музыку ведет,

   Дед наш музыку ведет,

Ай, люли, вот ведет,

Ай, люли, вот ведет!

(можно исполнить другую  песню, например: «Подай балалайку» р.н.м.)

Дед:   Что-то мы с тобой распелись, Бабка,

           Отдохнуть пришла пора.

           Посмотри на Колобка…

Бабка:          Ох, ты батюшки!

                      Да его ж достать пора!

(Идет к печке, достает Колобка . Ребенок – Колобок выходит из-за печи. Бабка   берет его за руку и ведет к Деду)

Бабка:          Что за славный Колобок!

                       Колобок – румяный бок!

(Колобок поворачивается влево - вправо, красуется)

                       Ты прекрасный получился!

Ведущая:      Колобок наш возгордился!

Колобок:                Это что здесь за изба?!

                                 Недостойна она меня!

(топает капризно ногой)

Я судьбою недоволен-

Лучшей доли я достоин!

Что за радость, если дед,

Съест меня здесь на обед?

Вряд ли он меня оценит…

Покачусь я лучше в сени,

Да по свету погуляю –

Цену я уж себе знаю!

Пока, Бабка! Пока, Дед!

Не останусь на обед!

(Убегает  в  сторону  леса.  Дед  и  Баба  бегут за ним, пытаясь поймать)

Дед:    Ой, держи его, лови!

Бабка:       Колобок, не уходи!

Колобок:  Не печальтесь, не грустите,

                   Лучше в дом к себе идите…

(Машет им рукой из-за елочки)

Дед и Баба вместе (печально): Не послушал, убежал,

                                                     Только ручкой помахал…

(Обнимаются, и  опустив голову, возвращаются в домик)

С Ц Е Н К А  2

(Лесные декорации: деревья, пенечки, цветы)

Колобок ( идет извилистой дорожкой, поет свою песенку):

ПЕСНЯ   КОЛОБКА  на мелодию р.н.п. «Ах вы, сени!»

Я – румяный Колобок!

Слаще даже, чем пирог.

Лучше коржика, ватрушки,

И, конечно, лучше сушки.

Обойди хоть целый свет,

Но вкуснее меня нет!

Заяц (выбегает из-за кустов): О, привет! Ты кто, дружок?

Колобок:   Я – румяный Колобок!

Заяц:          Ты о чем-то пел сейчас?

Колобок ( важно):       Что ж, я повторю для вас.

                                       Я – румяный Колобок,

                                       Слаще даже, чем пирог,

                                       Лучше коржика, ватрушки

                                       И, конечно, лучше сушки.

                                       Обойди хоть белый свет,

                                       Но вкуснее меня нет!

(Заяц оглядывает Колобка со всех сторон, обнюхивает)

Заяц:          Да, ты вроде симпатичный

                    И певец такой отличный,

                    А начинка из чего?

Колобок:                        Да из теста одного.

Заяц (разочарованно):    У! Из теста !.. Не хочу!

                                         Лучше дальше поскачу!

                                         Я люблю с листом капустным,

                                         Да еще с морковкой вкусной.

                                         Ты мне, Колобок, не нужен

                                         Лучше поищу на ужин

                                         Повкусней себе еду…

                                         Ну, прощай! Я ухожу!... (убегает в лес за елочку )

Колобок (обиженно и гордо): Подумаешь!

                                                   Без тебя не пропаду!!!

                                                   По тропинке покачусь,

                                                   Глядь, кому-нибудь сгожусь!

(Бежит дальше по лесу и поет свою песенку)

Колобок:                          Я – румяный Колобок!

                                           Слаще даже, чем пирог…

Волк:                  Ну – ка, ты постой, певец!

                            Твоему пути конец!

Колобок:            Ой! Ты кто, серый зверь?

Волк:                                        Здесь в лесу я страшный зверь!

ПЕСНЯ   ВОЛКА

А я – Серый Волк!

Да зубами щелк!

Я три дня не ел,

Похудел совсем.

У-у-у-у! Вот от голода пою!

Волк:                   Ты о  чем здесь пел сейчас?

Колобок:             Повторю я и для вас:

                              Я – румяный Колобок,

                              Слаще даже, чем пирог,

                               Лучше коржика, ватрушки,

                               И, конечно, лучше сушки.

                               Обойди хоть целый свет,

                               Но вкуснее меня нет!

(Волк разглядывает Колобка, обнюхивает)

Волк:      Песню ты поешь отлично.

                Сам румяный, симпатичный.

                Мне секрет скорей открой:

                Ты с начинкою, какой?

Колобок:              Да какой же тут секрет?

                              Никакой начинки нет!

Волк(разочарованно):        Ни – ка – кой? Совсем пус – то –о – ой!  Фу-у-у!

                                              А я с начинкою мясной

                                              Обожаю Колобки.

                                              Ну, чего стоишь, беги!

                                              Больше мне не попадайся!

                                              Быстро с глаз моих скрывайся!

(Грозно на него наступает. Колобок с криком убегает, прячется за елку)

Да и мне пора на ужин

Ты мне, Колобок, не нужен! У-у-у!

(Убегает в другую сторону)

(Колобок испуганно выглядывает из-за дерева)

Колобок:   Наконец – то он ушел,

                    Сразу стало хорошо!

                    Оценить меня не смог

                    По достоинству и Волк.

                    Лучше дальше покачусь,

                    Глядь, кому-нибудь сгожусь!

(Катится по лесу по извилистой дорожке, напевает песенку)

Поет :

Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

Лучше всех на свете я!

(Слышен  страшный  треск. Бросая, ломая  ветки, появляется Медведь)

Колобок:  Тут какой-то страшный зверь!

                   Лучше спрячусь я за пень.

ПЕСНЯ   МЕДВЕДЯ

Эх-х-х! Бр-р-р-р-у!

Во сыром да во бору

Грибы, ягоды беру.

Колоды ломаю,

Пни вышибаю!

Эх-х-х! Бр-р-р-р-у!

Колобок(выглядывая из своего укрытия): Ой, боюсь, боюсь, Боюсь!

                                                                             (трясется)

                                                                        Лучше дальше покачусь!

(Бежит по лесу, Медведь его догоняет)

Медведь:       Погоди! Не угонюсь!

                       Фу! Устал! Да ты не трусь!

                       Лучше песенку мне спой,

                       Расскажи, кто ты такой?

(Колобок поет свою песенку)

Медведь:      Песню ты поешь отлично!

                      Да и сам ты симпатичный.

                      Тайну ты свою открой:

                      Ты с начинкою, какой?

Колобок:                Ты меня, Медведь, не тронь!

                                 Без начинки я – пустой!

Медведь:      Жаль, а я люблю малинку

                       Иль медовую начинку.

                       Поищу другой я ужин,

                       Ты мне, Колобок, не нужен!

(Вразвалочку уходит)

Колобок (грозит кулаком): Уходи, не загрущу!

                                               Я другого поищу.

                                               Он захочет меня съесть,

                                               Ведь такой ценитель есть.

Ведущий:      Грустный Колобок идет

                        Песню больше не поет.

                        Вот уж солнышко садится.

                        Вышла из лесу Лисица.

                        Видит, катит Колобок.

Лиса(хитренько):                  Ах, красавчик, Колобок!

                                                Ты чего грустишь, дружок?

(Берет его за ручки, раскачивает из стороны в сторону)

Колобок(печально):  Я по лесу долго шел,

                                     Но друзей я не нашел…

Лиса(ласково): Не печалься, Колобок!

                           Спой мне песенку разок!

                           Песню я твою послушаю,

                           А потом возьму и скушаю!

Ведущая:       На пенек певец забрался,

                        Для Лисицы так старался!

ПЕСНЯ   КОЛОБКА

Лиса:              Как тебя приятно слушать!

                        А еще приятней скушать.

                        Да и сам ты, как картинка,

                        Из чего твоя начинка?

(Мечтательно)

                        Из куриных потрашков

                         Или шустрых петушков?

Колобок:        Без начинки… Я простой…

Лиса:              Так зачем ты мне такой?

                        Зря с тобою я болтала,

                        Только время потеряла.

                        До свидания, дружок,

                        Не хочу твой пирожок!     (уходит)

Ведущая:       Приуныл наш Колобок.

Колобок:       Здесь в лесу я пропаду,

                        Иль засохну на беду.

                        Вон уж солнышко садится…

                        Может к Бабке возвратиться?

                        Ведь она пекла, старалась,

                        Мной гордилась, восхищалась.

                        Да и Дед дрова рубил,

                        Печку жарко он топил.

                        Хоть из теста я простого,

                        Но меня любили оба!

Ведущая:       Колобок и покатился

                        К Деду с Бабой воротился…

(Колобок подходит к домику, стучит в окошко)

Колобок:       Бабка! Дед! Меня простите!

                        И назад в семью возьмите!

Бабка (радостная выходит из домика): Ах, проказник, Колобок!

                                                                   Наконец понять ты смог?

Дед:                 Лучше в этом доме жить,

                         Чем никому не нужным быть!

Колобок:         Все я понял! Я исправлюсь!

                         В этом доме я останусь.

                         Семьей дружно будем жить

                         Песни петь и не тужить!

ОБЩАЯ  ВЕСЕЛАЯ  ПЕСНЯ «ПЫХ, ПЫХ, САМОВАР»

                                СКАЗКА   ПРО   КОЛОБОК – РУМЯНЫЙ   БОК

(Кукольный спектакль)

Ведущая 1:                      Наша сказка непростая -

                                          В ней начиночка смешная:

                                          Волк с медведем в ней живут,

                                          Зайчик и Лисичка,

                                          Но сюда попали вдруг-

                                          Ежик, Бобик, Киска.

                         В остальном же – все, как было.

                         Впрочем, мы не будем больше ждать

                         Надо сказку начинать!

Ведущая 2:  (появляются в окошке домика)

                                          Жили – были Дед и Баба,          

                                          Ели кашу с молоком.

                                          И однажды молвил Дед:

Дед:                 Ты, старуха, на обед

                         Испекла бы Колобок-

                         Колобок – румяный бок.

Баба:   Да из чего же я испеку? Муки – то в доме нет!

Дед: А ты по амбару поскреби, да по сусеку помети, вот и наберешь на Колобок!

Баба:               Да и правда, Дед, пойду

                         По сусеку помету,

                         Тесто сдобное поставлю

                         Ждать тебя я не заставлю.          (прячутся в окошке домика)

Ведущая 2:    Замесила Бабка тесто –

                         Ни солоно, ни пресно… Испекла Колобок да и поставила его остывать на окошко. Сидел-сидел Колобок, а потом  - прыг на дорожку, да и покатился. Катится, катится  Колобок, а навстречу ему Зайчик – Побегайчик!

Зайчик: Здравствуй, славный Колобок,

                Откушу тебя разок!

Колобок: Не ешь меня, Зайка! Лучше послушай мою песенку:

Я Колобок, Колобок,

По сусеку метен,

По амбару скребен,

Я от Дедушки ушел,

Я от Бабушки ушел.

И от тебя уйду, Зайка!                                                                                    

  (убегает от него, прячется за елочку)

Зайчик (грустно): Вот те - на, убежал!

                                Даже ручкой не помахал…(уходит)

Ведущая 1: Покатился дальше Колобок. А навстречу ему Волчок – серый бочок.

Волк: У-у-у! Какой красивый зверь!

            Я тебя, наверно, съем!

Колобок:   Не ешь меня, Волчок! Лучше послушай мою песенку!  (поет и прячется за елочку)

Волк: Вот те- на,  убежал!

           До свиданья не сказал! У-у-у!    (уходит)

Ведущая 1: Что такое? Не пойму?

                      В сказке непорядок!

                      Появились вдруг в лесу

                      Кошка и Собака…

Кошка: Мяу! Мяу!

Собака: Гав! Гав! Гав!

Вместе: Где найти нам Колобка?!

Кошка:               Дед нам с Бабкою сказали,

                            Что б Колобка мы отыскали!

Собака: Стой, красавчик , погоди!

                Ну-ка, к нам сюда иди!

Колобок:            Нет! К вам я не пойду,

                             Лучше песенку спою!    (поет и прячется за елочку)

Вместе: Убежал, убежал! 

               Ничего нам не сказал! (грустные  уходят)

Ведущая 2: Покатился дальше Колобок,

                     А навстречу ему Ёжик –

                     Ни головы, ни ножек.

Ёжик:                  Фы –фы -фы! Бегу! Спешу!

                              Колобка и я хочу!

                              Колобок, Колобок,

                              Я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, Ёжик, послушай лучше мою песенку.   (поет, убегает, прячется)

Ёжик: Убежал Колобок…(грустный уходит)

Ведущая 1: Покатился Колобок дальше,

                     А навстречу ему Мишенька – медведь,

                     Да как начал-то в лесу рычать медведь!

ПЕСНЯ   МЕДВЕДЯ

Медведь:           Эх-х-х! У-у-у!

                            Во сыром да во бору

                            Грибы, ягоды беру.

                            Колоды ломаю,

                            Пни вышибаю!

                            Эх-х-х! У-у-у! Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, Мишка, я тебе лучше песенку спою. (поет, убегает, прячется)

Медведь:           Вот проворный Колобок!

                            Я догнать его не смог! У-у-у!    (уходит)

Ведущая 2:                          Ой, смотрите-ка, друзья,

                                               К нам идет Лиса-краса!

                                               Хвостиком виляет,

                                               Дорожки заметает.

ПЕСНЯ   ЛИСЫ

Я Лисичка, я сестричка,

Я хожу неслышно.

Рано утром по привычки

На охоту вышла.

Лиса:                  Стой, чудесный, Колобок!

                             Подойди ко мне, дружок!

                             Плохо слышу я тебя,

                             Сядь на носик мне  сюда! (Колобок поет песню, Лиса его «проглатывает»)

Ведущая:                              Мораль сказки такова:

Тот, кто старших слушает-

Того никто не кушает.

«ЩЕДРЫЙ  ВЕЧЕР  -  ДОБРЫМ   ЛЮДЯМ»

( фольклорное  развлечение )

В разных углах зала стоят бутафорские хатки – это станица. Освещение потушено, светится окно одного домика. На дворе « метет» метель ( фонограмма ). На улицу с трудом выходит мальчик, ежится от холода и говорит:

Мальчик: Ох, и разыгралась же, нынче, непогодушка! Снег так и валит, так и сыплет! Вон какие сугробы намело, ничего не видно! Только снежинки в воздухе кружатся, да мороз потрескивает. Ух, как холодно! Пойду-ка лучше домой.

( Пока мальчик говорит слова, девочки-Снежинки танцуют танец Метели )

«Т А Н Е Ц   М Е Т Е Л И»

(в конце танца из леса появляется Дед Мороз и поет свои слова, а Снежинки подбегают к нему, окружают полукругом)

Дед-Мороз-Воевода:      Не ветер бушует над бором,

                                          Не с гор побежали ручьи –

                                          Мороз-Воевода дозором

                                          Обходит владенья свои!

(3 раза  стучит  посохом  и  Снежинки  разлетаются на свои места)

Мороз-Воевода:  Как красиво в эту ночь метет метель! Все дорожки, все тропинки заметет скоро. Станет все вокруг белым и чистым, укроется теплым одеялом и будет спать до весны! Хорошо поработали Снежинки , спасибо вам (кланяется)! Но пора метели успокоится , ведь сегодня праздник. Надо порадовать людей хорошей погодой, ясной, звездной ночью… Ну-ка, посмотрим, ярко ли светят звезды на небе? (достает «волшебный» фонарик и освещает звезды, подвешанные к потолку. Звезды  изготовленны из фольги  разного цвета).

Мороз-Воевода: Ах, как красиво, просто чудо! Ну, что ж, пойду наводить порядок в

                              своем тереме! (уходит ).

Мальчик( опять выходит из домика ): Вот так чудо - чудеса, видно сказка началась! Только что бушевала метель, ничего не было видно, а теперь какая красота кругом - светло и тихо. И звезды в небе играют! (Кто-нибудь из взрослых фонариком освещает звезды).

Эй, ребята, выходите!

Хороводы заводите!

(бегает  от  домика к домику, стучит  в окна и  манит  рукой  ребят к себе.  Дети выбегают  на улицу)

« М Е Т Е Л И Ц А»    Укр.нар.мелодия

(Общий танец детей)

(из-за двери слышен звон бубенчиков)

Девочка: Т-с-с! К нам , кажется, кто-то едет?! (все дети поворачиваются на звон бубенчиков. В зал на тройке оленей въезжает Зима. Она поет песню, дети обыгрывают ее сюжет).

П Е С Н Я –И Г Р А « СНЕЖНАЯ ПЕСЕНКА»  муз.Львова-Компанейца

Зима:  Вот и я – Зимушка-Зима! Здравствуйте, ребята! Вот и пришла я опять к вам в гости! Рады вы мне?

Дети:  Да!

Зима: И я рада вас видеть всех, рада, что вы веселые и дружные! Я поздравляю вас с праздником!

(достает из сумки конфетти и горох, обсыпает ребят и приговаривает)

Сею, вею, посеваю,

С Новым годом поздравляю!

Тох, тох ,торорох

Жито,пшеницу,

Всякую пашницу.

На каждом месте

Копен по двести,

На каждом колосочке

Дай, Бог, по мешочку.

С Новым годом вас-

С великим дородом!

Ведущая: Зимушка, а это что у тебя? ( показывает на два пуховика).

Зима: А это мои волшебные пуховички, если их сильно взбивать, то по всей земле будет идти снег. И чем сильнее взбиваешь, тем сильнее снег идет.

Ведущая: Зимушка, а можно ребята тоже попробуют взбить твои пуховики, ведь они очень любят снег?!

Зима: Конечно! А ну-ка, принимайтесь за дело!

И Г Р А   «ВЗБЕЙ   ПУХОВИКИ»

(играют два ребенка: кто сильнее и быстрее ударяет по пуховикам, тот и выигрывает)

Зима( в конце игры обсыпает всех конфетти): Ай-да, помошники, ай-да, веселые ребята!

Вон сколько снега выбили из моих пуховичков!Давайте в снежки поиграем!

«И Г Р А   В   С Н Е Ж К И»         муз.Вересокиной

( из-за двери слышен голос)

Голос:  Зимушка-а-а-а! А-у! Ты где? Иди скорее к нам, мы ждем тебя!

Зима: Иду-у-у! Мне пора, ребята. Веселитесь, встречайте праздник, а я поспешу к другим детям.

( весело машет рукой и уезжает на оленях )

Ведущая: Вот и настал долгожданный вечер, да не простой, а щедрый. Люди в домах зажигают свечи, готовят угощения, запевают веселые песни, желают друг другу здоровья и счастья, Давайте и мы с вами пойдем к хаткам и споем щедровку.

( дети подходят к домику, стучат в оконце и солисты начинают запевать )

ЩЕДРОВКА  «КОЛЯД, КОЛЯД, КОЛЯДНИЦА»

( из окошка появляется Дед Мороз )

Дед Мороз: Кто это так славно поет? А-это вы, ребята! Здравствуйте! Вот как хорошо! Я к вам в гости собирался , а вы сами пришли, и как раз вовремя. Мы со Снегурочкой все для праздника подготовили, елку  нарядили, да какую красавицу, вам она понравится! Внученька, Снегурочка, иди сюда, к нам гости пришли.

( Снегурочка не выходит )

Дед Мороз: Ребята, видно, не слышит меня Снегурочка, помогите ее позвать.

Дети:                  Снегурочка! Снегурочка!

Снегурочка:    Иду! Иду! (выходит из домика к детям). Здравствуйте, ребята!

С Новым годом поздравляю,

Счастья, радости желаю!

И хочу я вас, ребята,

Тоже в гости пригласить.

Погостите в нашей сказке!

И сказать я вам должна:

Вы поймете без подсказки,

Что про елочку она.

Эта елка не простая;

Ходит, пляшет, говорит…

И иголка золотая

На ветвях ее горит.

( все подходят к елке и встают вокруг нее хороводом)

Дед Мороз: Внученька, где свеча моя волшебная? Пора елку зажечь, пусть сверкает всеми огоньками!

Дети:        Свети, свети, елочка!

                   Колкая иголочка!

ПЕСНЯ   «НОВОГОДНЯЯ» муз. Анг. нар. мелодия.

( танец  в парах )

Дед Мороз:              Громче, музыка, играй!

                                  В круг ребят всех собирай!

ТАНЕЦ – ПОЛЬКА

(фрагмент для построения )

Ребенок:                  Снова пахнет свежей смолкой

                                  Мы у елки собрались,

                                  Нарядилась наша елка,

                                  Огоньки на ней зажглись!

Ребенок:                           Игры, шутки, песни, пляски!

                                           Там и тут мелькают маски…

                                           Ты – медведь, а я – лиса.

                                            Вот какие чудеса!

Все  дети:                Вместе встанем в хоровод,

                                  Здравствуй, здравствуй, Новый год!

ХОРОВОД  «ТОП-ТОП, САПОЖОК»

Ребенок:                           Свежей хвоей пахнет всюду,

                                            На ветвях смола-роса.

                                            Мы с тобой давно знакомы

                                            Наша елочка-краса.

Ребенок:                  Елка рада, что на праздник

                                  Очутилась у ребят,

                                  Что игрушки и хлопушки

                                  И шары на ней висят.

ХОРОВОД «В  ЛЕСУ  РОДИЛАСЬ  ЕЛОЧКА»

Дед Мороз:                         А сейчас хочу играть

                                              Быстрых, ловких выбирать!

ИГРА   «ЗАМОРОЖУ»

Снегурочка: Дедушка Мороз, а поиграй-ка с ребятами еще! Они очень любят играть в игру «Ловишки с закрытыми глазами».

Дед Мороз: Правда, дети?

Дети: Да!

Дед Мороз: Да это я запросто! Хоть с открытыми, хоть с закрытыми глазами всех поймаю! Никуда от меня не убежите!

( Снегурочка завязывает в это время Деду Морозу глаза платком. Ведущая подзывает к себе ребят и шепчется с ними о том, как перехитрить Деда Мороза. Затем ведущая его кружит вокруг себя. Дети быстро и тихо убегают на свои места. А ведущая просит Деда ловить детей).

ШУТОЧНАЯ  ИГРА  «ЛОВИШКИ»

Снегурочка(развязывает глаза Деду Морозу и предлагает посмотреть, какой он ловкий).

Дед мороз: Ох, и ловкий же вы народ! Перехитрили Деда! Что-то я притомился, ребята. Сяду отдохну да стихи послушаю. Забыл спросить: а вы их знаете?

Дети:  Да!

(Дед Мороз садится перед елкой)

Дед Мороз:  Тогда читайте скорее, друзья!

ЧТЕНИЕ  СТИХОТВОРЕНИЙ

( 4-5 человек )

( выходят  3  девочки ,начинают петь песенку )

ПЕСНЯ  «ГОРЯЧАЯ  ПОРА»       индивидуальное исполнение

1 куплет: У Дедушки Мороза

Серьезные дела:

Нужны  для  Снежной  бабы

Морковка и метла.

2 куплет: И новая ушанка

Из старого ведра

У Дедушки Мороза

Горячая пора.

3 куплет: У Дедушки Мороза

Работа по душе

Его ждут в каждом доме

На каждом этаже.

Во время исполнения песни Дед Мороз пританцовывает, сидя на месте. Затем, 4куплет подхватывает сам, заканчивая песенку.

4 куплет: Отличные подарки

Получит детвора

У Дедушки Мороза

Горячая пора!

( Дед Мороз с девочками образует маленький круг и весело танцует под аплодисменты детей и гостей)

«ДОБРЫЙ  ЖУК»     фрагмент песни

( Из-за двери раздаются звуки шумового оркестра. В  зал заходят ряженные: Музыканты ,Коза, Василий .Василий ведет Козу  на длинной веревке, Музыканты- играют .Один из  детей «везет» санки с мешком. За ними крадутся два чертика.

Ряженные: Можно Козе войти в ваш дом поскакать ?

Дети:  Можно!

Василий:                                 Станьте в круг пошире

                                                  Я Козу веду!

                                                  Где Коза ходит-

                                                  Там жито родит!

ПЕСНЯ  «ГДЕ  КОЗА  ХОДИТ»        укр.нар.мелодия

( все дети поют, а Коза ходит в кругу, взбрыкивает, останавливается, выполняет в соответствии с текстом движения: то топочет, то наклонив голову, показывает рога, то  помахивает « хвостиком» )

Василий:  Подойди поближе, поклонись пониже!

                   Хозяину с Хозяйкой.

( Коза подходит к Деду Морозу и Снегурочке, кланяется несколько раз, «мекает». Музыканты спрашивают.)

Музыканты :                   Чем они тебя пожалуют?

Хозяева:       Дадим мерку жита,

                       Чтоб Коза была сыта.

Музыканты:                     А может мерку овса?   

Хозяева:        Да сверху колбаса!

Музыканты:                      А если этого мало?

Хозяева:        Дадим еще кусок сала!

Музыканты:                      Чтоб наша Коза

                                               Веселая стала

                                               Да и поскакала!

( Звучит музыка, музыканты играют, Коза танцует, все хлопают)

«Г О П А К»           укр. нар. мелодия

(Когда Коза заканчивает танец, Хозяева идут в дом, выносят гостинцы, кладут в мешок Музыкантам)

Хозяева:                              Радуемся тебе, Коза!

                                              Прими наши гостинцы!

Снегурочка:     Ай-да, Козочка-Коза, давайте ее погладим( дети все  подходят и гладят Козу. А Чертики подкрадываются к мешку, хотят его унести, берут, начинают тащить).

Снегурочка: Ой, ребята, смотрите, Чертики пробрались на наш праздник!

(Ловит их, но они увертываются)

Ребята, помогите мне их поймать!

( дети быстро образуют круг, проводится игра )

И Г Р А   «НЕ   ВЫПУСТИМ!»

Ведущая: Насилу поймали. А ну-ка, залезайте в мешок!

(мешок без дна, Чертики залезают и убегают из мешка. Пока сажают второго, первый встает перед ведущей и так несколько раз)

Ведущая:  Да что ж это такое? Сколько же Чертиков у нас на празднике?

Дед Мороз: А я вот сейчас наведу порядок! (Стучит 3 раза посохом, Черти останавливаются и обращаются к детям)

Чертики:                             Вы не бойтесь чертей!

                                              Чертик с вами подобрел!

                                              Я- Сашка, а это – Тарас,

                                              Колядуют сегодня у вас!

( Чертики смеются , снимают маски и убегают к детям)

Коза: ( выходит в центр зала, топает и громко говорит

Ой, как топну я ногою,

Как наставлю острый рог,

Где мешок мой с колядою?

Я возьму себе пирог!

Дед Мороз:     Умница Коза,

                          Большущие глаза!  Самое время раздавать подарки. Ну-ка, помогай мне, Коза!

Снегурочка:                                 Щедрый вечер, добрый вечер!

                                                        Добрым людям на здоровье!

Дед Мороз:             Счастья и здоровья всем!

                Семья, мать

Вся семья вместе, так и душа на месте.

                       ●

При солнышке тепло, при матери добро.

                       ●

На что и клад, коли в семье лад.

                       ●

Нет того  дружка, как родная матушка.

                       ●

Братская любовь лучше каменных  стен.

                       ●

Птица рада весне, а младенец  - матери.

                       ●

Изба детьми весела.

                       ●

Материнская ласка конца не знает.

                       ●

Материнский гнев, что весенний снег :

И много его выпадает, да скоро растает.

                       ●

Сердце матери лучше солнца греет.

                       ●

У милого дитяти много имен.

Хороша дочь Аннушка , коли хвалят мать да бабушка.

                       ●

Бабушке один только дедушка не внук.

                       ●

Старших слушать – себе жизнь продлевать.

                       ●

без хозяйки изба плачет, без хозяина двор.

                      ●

Дом вести не бородой трясти.

                      ●

Семья в куче – не страшна туча.

                      ●

Одному страшно, а ораве все нипочем.

               Ум, ученье

Глупый киснет, а умный все промыслит.

                      ●

И сила уму уступает.

                      ●

Умного пошли – одно слово скажи,

Дурака пошли  - три скажи, да и сам за ним поди.

                      ●

Человек неученый – что топор не точенный.

                      ●

По платью встречают, по уму провожают.

                      ●

Чужим умом долго не проживешь.

                      ●

У умной головы сто рук.

                      ●

К чужой голове своего ума не приставишь.

                      ●

Ум хорошо, а два лучше.

                      ●

Ученье лучшее богатство.

                      ●

Каков разум, таковы и речи.

                      ●

Корень учения горек, да плод сладок.

                      ●

В умной беседе – ума набираться, в глупой – свой потерять.

                      ●

Повторенье – мать ученья.

                      ●

Красна речь с поговоркой.

                      ●

Без муки нет науки.

                       Труд

Терпение и труд все перетрут.

                  ●

Труд человека кормит, а лень портит.

                  ●

Ремесло пить – есть не просит, а само кормит.

                  ●

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

                  ●

Откладывай безделье, да не откладывай дела.

                  ●

Какова пряха, такова на ней рубаха.

                  ●

Не умеешь золотом, так бей молотом.

                  ●

Встане рано, вразумись здорово, исполни прилежно.

                  ●

Не топор тешет, а плотник.

                  ●

Без дела жить – только небо коптить.

                  ●

Хочешь есть калачи, так не сиди на печи.

Хлеб, русская кухня.

Худой обед, коли хлеба нет.

                  ●

Хлеба ни куска – стол доска.

                  ●

Будет хлеб, будет и обед.

                  ●

Если хлеба каравай, так и под елью рай.

                  ●

На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай да свой затевай.

                  ●

Хлеб ешь мягким, а корки береги впрок.

                  ●

Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой.

                  ●

Ржаной хлебушка – калачу дедушка.

                  ●

Не тот хлеб, что в поле, а тот, что в амбаре.

                  ●

Где кисель, там и присел, где пирог, там и прилег.

                  ●

Хороша кашка, да мала чашка.

                  ●

Если щи хороши, другой пищи не ищи.

                  ●

Тех же щей, да пожиже влей.

                  ●

Ешь щи с мясом, а нет, так с квасом.

                  ●

Хрен да репка, да и то редко.

                  ●

Ешь вполсыта, пей вполпьяна – проживешь век дополна.

                  ●

Не красна изба углами, а красна пирогами.

Дом

Из гнилого леса  не надолго изба.

                  ●

Соломиной не подопрешь хоромину.

                  ●

С топором – убустроешь свой дом.

                  ●

Не бравшись за топор, избы не срубишь.

                  ●

Топор – всему голова.

                  ●

Топор и лес валит и ложку правит.

                  ●

Одно кривое окно весь фасад портит.

                  ●

Без печи хата – не хата.

                  ●

Дом вести – не бородой трясти.

                  ●

Баснями амбар не наполнишь.

                  ●

Заведи хлевину, а потом скотину.

                  ●

Что в поле ни родится – все в доме пригодится.

                  ●

Наша изба ровно тепла.

                  ●

Домом жить – не лукошко шить.

                  ●

Домом жить – не развеся уши ходить.

                  ●

Домом жить – обо всем тужить.

              Х рабрость, дружба

Храбрый побеждает, трус погибает.

                  ●

Успех неразумен с храбрым.

                  ●

Смелость города берет.

                  ●

Кто храбр – тот жив, кто смел – тот цел.

                  ●

Друзья – больше чем братья родные.

                  ●

Нет друга ищи, а нашел береги.

                  ●

Друг за друга держаться – ничего не бояться.

                  ●

Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех.

                  ●

Где дружба, и совет, там свет.

                  ●

Конь познается на горе, а друг при беде.

                  ●

Береги платье снову, а честь смолоду.

                  ●

За правое дело стой смело.

                  ●

Сам погибай, а товарища выручай.

                  ●

Храбрый в воде не тонет, в огне не горит.

                  ●

Добрая слава лежит, а худая бежит.

                  ●

Один и у каши сирота.

                  ●

Страх силу отнимает.

Русский народный календарь.

ЛЕТО.

1 июня — по народному календарю — Крапивное заговенье. Варили щи из молодых побегов крапивы. В этот день кра пивными вениками жгли-обжигали друг друга, веря, что это поспособствует росту зелени и детей. По со временному календарю — это День защиты детей, но в древности это был праздник встречи лета, который на Руси называли «оберег нивы», ибо самое зна чительное природно-земледельческое событие этой поры — колошение озимой ржи, которую и следова ло всеми силами оберегать.

2 июня — день Фалалея Огуречника, сажали огур цы, призывая «тепловей», влажный ветерок. Подме чали, если на елях много шишечек, то урожай огур цов будет богатым.

3 июня — день Олены Льняницы, сеяли лен; под мечали: если в этот денек ненастно, то быть всей осе ни дождливой. Песня-игра этого дня «А мы лен сея ли» — хорошо известна в русском народе.

4 июня — Васильковый день, праздник полевых цветов: «день сините ль — васильковый повелитель».

5  июня — конопляник и т.д.

6 июня — день Шиповника, северной розы. «Ши повник цветет — румянец года ведет» — говорили в этот день.

7 июня — Иванов день, следует остерегаться росы, которая приобретает вредные свойства. Для тех, кто утомлен работой, в этот день полезно кататься по полю на спине с таким приговором: «Пашня, паш ня, хлебца нам дай, силу нашу отдай».

10  июня — Никита Гусятник, чествовали гусей и все, что с ними связано.

11  июня— Феодосия Колосница.

12 июня — Исаакий Змеевик, день змеиных сва деб, когда, по старинным сказочным преданиям, царь змей Василиск ведет змеиные свадьбы. Счи талось, что в этот день необходимо с особой осто рожностью ходить по траве, далеко в лес не заби раться, чтобы не наступить на врачующихся змей. Детям рассказывали о змеях, о лекарствах из змеи ного сала, учили правильно действовать, если до ведется столкнуться со змеей.

18  июня — время самых коротких, как говори ли, воробьиных ночей. Известна пословица, приуро ченная к этому дню: «На Дорофея утро вечера муд ренее».

19 июня — день Иллариона, покровителя огород ных работ, особенно прополки: «Илларион — дурную траву вон».

21 июня — день Федота Колодезника, лучшее вре мя для отыскания мест, где следует рыть колодцы. На Руси для этих целей расставляли сковороды и где сковорода оставалась влажной до полдня, там и ко пали колодец.

25 июня — летний Солнцеворот — по русскому народному календарю день Петра-поворота. Говори ли: «Солнце на зиму, а лето на жару». В день солнцеворота старались не становиться к Солнцу спиной, не делать ничего плохого, чтобы Со лнышко этого не видело. После заката, по преданию, нельзя давать в долг, особенно огонь, в противном случае счастье и достаток покинут ваш дом; не раз решалось выбрасывать мусор, начинать резать новую булку хлеба и т.д.

В этот день водили хороводы, особенно круговые, символизирующие как солнце, так и весь год; уст раивали состязания, всевозможные игры, особенно горелки; качались на качелях, стараясь взлететь как можно выше в небо, ближе к солнцу. Вечером про вожали закат и просили у солнышка вещих снов.

26  июня — Акулина-задери хвосты. Это экзоти ческое название дня происходит от обилия оводов и мух. Примета дня: если мошкара толчется кругами, то это к хорошей погоде. Еще называли этот день Акулиной-Гречушницей, считая, что 26 июня день рождения прародительницы гречихи — сказочной героини Крупенички.

27 июня — Елисей-по колено в овсе. Совершали в этот день обряд заклинания и подрезания крапивы. Из крапивы собирали веники и дети в игре символически «обжигали» небо, тем самым вызывая, как верили в старину, дождь.

29  июня — праздник старого Ярилы, по свят цам — день Тихона. Солнце с этого дня старится, идет тише и певчие птицы затихают.

30 июня — последний день месяца, по святцам — день св. Мануила. Считалось, что в этот день солнце застаивается, медлит в зените и поэтому все на зем ле, в полях и огородах идет в рост. На Мануила опас но гулять в лесу, так как лешие начинают водить, пугать, заманивать, напускать туманы, которые на Руси называли молочными реками. В этот день детям рассказывали о леших, лесовиках или боровиках.

Общие приметы последних дней июня таковы: час тые зарницы, полыхающие над полями, — к хоро шему урожаю.

 Второй месяц лета — июль, назван так по име ни римского полководца и диктатора Юлия Цезаря более двенадцати веков тому назад. Цезарь, имя соб ственное, превратилось в слово — царь. Действитель но, июль — царственный месяц, корона лета!

Первая половина июля насыщена праздниками-играми, красочными состязаниями, которые прово дились под открытым небом, в полях, около водо емов.

1 июля — Макушка лета, Ярилин день, издревле в русском народе считавшийся особым временем — «всем дням день», единственный и неповторимый. По народному поверью, в первый день июля выез жает из своего небесного дома Илья-пророк на трех конях: серебряном, золотом, бриллиантовом и начи нает громыхать. Его власть распространяется на весь месяц, до самого начала августа, до Ильина дня.

2 июля — Пчелиный день: «Рой роится, Зосима— Савватий веселится». Как известно, русские святые Зосима и Савватий являлись покровителями пчел. В этот день по чистой росистой траве и стар и млад выходили в луга, наблюдали за работой пчел, шли на пасеки, слушали рассказы мудрых русских пасеч ников, знающих, как растет трава, как цветут цве ты, как собирается по многим цветам сладкий мед в соты.

3 июля — Мефодий-перепелятник. Считалось, что увидеть белого перепела — к счастью, а пестрого — на переменчивые деньки. Примета дня: если на Мефодия дождь, то он с перерывами будет идти 40 дней.

6 июля – день Агрипины Купальницы. Топили бани и парились вениками из полыни, иван-да-марьи, мяты пахучей.

7 июля – день Ивана Купалы. Весь день обливались водой. Купальская роса и вода смывали, по народному поверью, тоску-кручину, освобождали от сглаза.

9 июля — день Земляники, а по православному календарю — Тихвинской иконы божьей матери и Давида, прозванного Земляничником.

12 июля — Петров день, еще один русский праздник летнего Солнца. Солнце называли хозяином све та и тени, оно олицетворяло связь золота, райского сада и плодов с Землею, с земным плодоношением.

В ночь на этот день искали цветущий Петров-крест, известное растение наших мест. Считалось, что корень его избавляет от напастей, открывает путь к счастью, к кладу.

Примета этого дня: если на Петра и Павла дождь  то жито уродится. Именно для того, чтобы помочь солнцу, и устраивались в древности веселые петровские гулянья с песнями, хороводами, качелями.

14 июля — летние Кузьминки, день православных бессребреников Космы и Демьяна. Христианские святые Кузьма и Демьян покровительствовали покосу. Считалось, что они являются божьими кузнецами, помогают людям отбивать и точить косы, осуществлять косьбу: «Коси, коса, пока роса, роса долой, и ты до мой».

15  июля — чествовали древнюю славянскую бо гиню Берегиню. Это красивое имя произошло от сло ва «берега» (реки), которые она оберегала вместе с селом. Девушки в этот день ткали для своих суже ных особые полотенца-обереги, расшивая их узора ми. Этот оберег хранил молодых воинов от бед.

16 июля — Мокий, считался неблагоприятным днем.

18 июля — Афанасьев день, иначе — Наливы, на ливался соком овес и по традиции всем миром сообща варили и ели овсяной кисель, а в ночь старики выво дили детей смотреть, как наливается месяц, что, по древнему поверью, способствовало накоплению силы.

19  июля — Сысой - ходи по траве босой.

20  июля — день Фомы, требовалось поклониться «ржи-матушке».

25 июля — по народному календарю день Прокла, иначе — Великие Росы. В этот день следовало почи тать росу, которая приобретала волшебные свойства.

Завершает лето – август - зарев, заревничник.

Начинается месяц с дня Мокриды. Считалось на Руси, что пришел конец купаниям: «Медведь в воду лапу окунул».

В древности Перун, а в христианстве Илья имели власть над дождями.

2 августа — большой древнейший праздник Пе руний день, в христианстве Ильин день. «Как бы Илья не наделал гнилья», говорили на Руси. После Ильина дня дожди считались вредоносными.

    Самые яркие августовские праздники — три Спа са: Спас медовый, или Спас на воде, Спас яблочный, или Спас на горе, Спас ореховый.  Все Спасы народ связывал с завершением сельских трудов и имели общее название — Спасовки.

14 августа — первый Спас знаменовал собою наступление праздника проводов лета. По народной примете, в этот день пчелы переставали носить медовую взятку с цветов, пасечники должны были нарезать соты и  разносить мед по домам, где жили победнее.

19 августа — второй Спас в сознании русского народа связывался с созреванием плодов. До этого дня крестьяне не ели никаких плодов, кроме огур цов, а в этот, освятив плоды в церкви, устраивали пиршество для всех: «На второй Спас и нищий яб лочко съест», «Спас любит нас». По старинному правилу больным и бедным дарили плоды. Устраивали в старину на сред него Спаса народные гулянья, наблюдали закат, умоляя солнце продлить лето: «Солнышко, Солныш ко, подожди!» Был и такой обычай: надкусив пер вое яблоко, загадать о любви. Но в волшебную силу этого колдовского обряда верили лишь девушки.

29 августа — третий Спас в народе праздновался как начало молодого Бабьего лета (до 14 сентября). Хозяйки провожали мужей на поля сеять озимые, провожали с хлебом и солью, отсюда и старинное на звание — хлебный день.

   28 августа — праздник Дожинки, совпадающий с православным Успением Пресвятой Богородицы, называемый в крестьянской среде Успенщиной. В этот день завершали посевные работы праздничным обрядом: вязали последний «именинный» сноп, украшали его лентами разноцветными и с песнями и плясками несли во двор, ставили на видное место к устраивали складчину, или — как в старину говорили, мирской пир, называя это — «пировать Успенщину.

Так завершается русское лето — Спасами и Успе ньем, так незаметно переходит оно в осень.

Консультация для педагогов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В ТЕАТРАЛИЗОВАНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

      Восприятие театрализованного представления – это сложный психологический процесс, который содействует совершенствованию чувств, восприятий, формирует умственные способности детей, развивает память, речь, усиливает навыки элементарных общений, раскрывает и раскрепощает личность маленького человека.

      Много радости доставляет детям кукольный театр или театрализованное представление. А если дошкольники еще и сами принимают в этом действии участие, то мы видим как у них обостряется острота реакции, глубина и эмоциональность переживаний к героям сказки или спектакля, оживляется речь, загораются глаза неподдельной радостью.

       В настроении ребят появляется чувства удовлетворения и радости  от участия в обыгрывании сказки, спектакля и т.д.

   Дети делятся своими впечатлениями не только со сверстниками, но и дома  с увлечением рассказывают о своим  успехах маме, папе, дедушке, бабушке.

        В спектаклях я стараюсь поддерживать выдумку и творчество маленьких артистов. Например: захотела Катя – «лисичка» слегка помахивать лисьим хвостиком в диалоге с «зайчиком», как бы,  как бы показывая свою хитрость – доброту, мы с ребятами это  одобрили. Здесь я увидела способность девочки пропустить  «характер» - повадку лисы через  себя и умению выражать свои  чувства и мысли через определенные двигательные проявления.

      Много лет занимаясь с дошкольниками театрализованной деятельностью, обратила внимание на то, что если в спектакле звучит живая музыка или присутствует аккомпанемент музыкальных инструментов, то яркость впечатлений возрастает. Например:   скачет лошадка- герой сказки, а кто – то из детей простукивает ритм на деревянных ложках; важно ходит Петушок по двору – звучит вертящаяся трещотка; побежали Цыплятки к маме Квочке – слегка звенит бубен. Так же звенящим бубном можно имитировать «журчание»  ручейка. Едет тройка с Дедом Морозом – звучат бубенцы.  Прекрасно можно обыгрывать образ Пастушка с помощью свирели (или дудочки).

       А как интересно проводится обыгрывание русского народного обряда  призывание  перелетных птиц на родную землю после зимы  на   празднике «Сороки». Дети это делают с удовольствием. Даже малоактивные  дети охотнее включаются в театральные действия, если в руки  им попадают шумовые музыкальные инструменты:  бубен, погремушка, бубенцы, колокольчики, гармошка, трещотка, барабан, дудочка, свирель, свистулька и т.д.

      Все эти инструменты достаточно просты в обращении, имеют мелодичное звучание,  близки по настроению дошкольникам по своему интонированию, тембру.

     В  процессе игры, драматизации или в самостоятельной художественной деятельности, дети быстрее знакомятся с русскими народными инструментами и могут в дальнейшем творчески и интересно применять их звучание либо как шумовое оформление спектакля, либо музыкально обогатить характер того или иного персонажа.

     Так ненавязчиво музыкальные инструменты, находясь в руках детей,  во время обрядовых или театрализованных представлений помогают понять душу наших предков, их представление о добре и зле, их веселый, озорной нрав, узнать лучше русскую культуру, её самобытность и неповторимость.

      Художественные образы, персонажы, слово и музыка- все это вместе взятое, помогают дошкольнику лучше понять содержание спектакля, расширяют его кругозор.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«Развитие творческих способностей детей»

- Художественно-эстетическое воспитание - одна из важнейших  сторон многогранного процесса становления личности, освоение растущим человеком моральных ценностей.

- Чтобы процесс этот был положительным и давал хорошие  результаты необходимо знать и выполнять пять несложных правил:

1.Самое главное условие успешного развития творческой личности ребенка - это его добровольное без принуждения участие во всех видах деятельности.

2. Каждый ребенок по-своему оценивает окружающий мир, его личность уникальна, поэтому не стоит навязывать ему свое мнение и не оценивайте его со своей точки зрения, (иначе малыш не сможет раскрыться, раскрепоститься).

3. Чтобы увлечь ребенка в творческую игру, эмоционально заинтересовать его, взрослый сам должен быть увлеченным.

4. Занимаясь с ребенком, следите, чтобы он не переутомился, если вы видите, что ребенок устал, закончите игру и завершите ее обязательно чем-то радостным, веселым, положительным. В младшем возрасте занятия длятся до 20 минут, в старшем - до 40 минут.

5. Играть и творить с дошкольником нужно регулярно, хотя бы один раз в неделю. Постоянно обращайте внимание детей на свои поступки и эмоции, а также окружающих их детей. Учите анализировать и замечать интересное, задумываться!

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В  ДЕТСКОМ  САДУ

КОНСУЛЬТАЦИЯдля педагогов ДОУ

   Современные, стремительно изменяющиеся условия  развития общества, заставляют и современную педагогику изменять и корректировать свою деятельность. В данный момент педагогика все больше становится развивающей, нежели дидактической. В чем это заключается? В том, что результаты воспитательной и образовательной деятельности должны быть направлены на развитие личности каждого ребенка, на раскрытие его способностей, интересов и творческого потенциала.

   В дошкольном возрасте огромную роль в формировании развитой творческой личности игра и разные формы ее проявлений: интеллектуальные игры, спортивные, музыкальные, народные, сюжетно-ролевые, речевые, двигательно-речевые, театрализованные и т.д.

   Хотелось бы остановиться на театрализованных играх немного подробнее.

Воспитательные и обучающие возможности театрализованной деятельности широки:

1. расширение и обогащение знаний об окружающем мире и всем его многообразии (через образы, краски, звуки, движения; через умение думать, сопоставлять, анализировать и т.д.)
2. развитие речи ребенка, его интонационной выразительности;
3. развитие чувств, глубоких переживаний, эмпатических открытий приобщает        ребенка к духовным ценностям, таким как: (помощь ближнему и слабому, дружба, честность, смелость, любовь к Родине, к красоте родной природы, национальной культуре, традициям своих предков через песни, пляски, сказки, малый народный фольклор, народные гуляния и праздники.) Ведь любой народный праздник – это в своей основе театрализованное обыгрывание жизненных событий, ситуаций, каких-то явлений. Академик  Б. М. Теплов (педагог и психолог) отмечал: «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место.»
4. формирует опыт социальных навыков поведения (через сказки, былины, фольклор)

    Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Не только познает, но и выражает с помощью воображения свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцом для подражания. Вот что об этом писал известный композитор Д. Б. Кабалевский: « Воспитание ума и сердца оставляет неизгладимое впечатление на всю жизнь, оно уже в эти ранние годы дает нам уроки не только красоты, но и уроки морали и нравственности. И чем богаче и содержательнее эти уроки, тем легче и успешнее идет развитие духовного мира детей.»

    В современном агрессивном мире эти качества забыты, потеряли свою ценность и поэтому, нам педагогам необходимо, сегодня возрождать именно духовно-нравственную культуру детей через театрализованную деятельность.

   Именно поэтому в требованиях педагогической работы в МДОУ выделен специальный раздел «Развитие ребенка в театрализованной деятельности».

  Исходя из критериев данного вида деятельности, каждый педагог обязан:

1 создавать условия развития творческой активности детей в театрализованной деятельности:

1. поощрять исполнительское творчество;

развивать способность свободно, раскрепощено держаться при выступлении;

2. побуждать к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонаций;

2 приобщать детей к театральной культуре:

1. знакомить с устройством театра
2. театральными жанрами
3. разными видами театра
4. обучать навыкам кукловождения;

3 обеспечить взаимосвязь театрализованной деятельности с др. видами деятельности педагогического процесса в детском саду (музыкой, живописью, ручным трудом, самостоятельной деятельностью детей и т.д.)

4 способствовать развитию условий взаимодействия взрослых и детей в процессе театрализованной деятельности (педагог-ребенок-родитель)

1. привлекать родителей к театрализованной деятельности через нетрадиционные методы работы (совместные спектакли, концерты, костюмированные  представления и т.д.)

   Принимая во внимание особенности детской психологии, педагоги должны строить свою работу следующим образом:

2. младшим дошкольникам – чаще показывать кукольный театр, обыгрывать с детьми потешки, песенки и т.д.
3. старшим – разыгрывать театральные постановки, сказки-драматизации, музыкальные пьесы, спектакли и т.д.

   Большое положительное значение для развития творчества в театрализованной деятельности играет предметно-развивающая среда:

1. театральный уголок (с  разными видами театра)
2. уголок ряженья
3. зона приватности  (специальное место, где ребенок  хранит свое личное имущество: украшения, игрушки, костюм, ткань и т.д., который он использует в процессе самостоятельной деятельности)
4. полифункциональное помещение (гримерная, театральный и музыкальный зал, комната сказок)
5. создание условий для моделирования и    экспериментирования в театрализованной деятельности с предметами-заместителями, бросовым и природным материалом, тканями, нитками и т.д.
6. (возможно также и)
7. Полоролевое разделение зон, отвечающее интересам девочек и мальчиков.

Театрализованные занятия можно разделить на следующие виды:

1. показ кукольных спектаклей взрослыми и детьми
2. игры-драматизации
3. обыгрывание песенок, потешек, пестушек
4. разыгрывание сказок, инсценировок
5. детская риторика
6. этюды на развитие эмоций, мимики, жестов
7. режиссерские игры

  При проведении таких занятий огромную роль будет играть пример самого педагога: его эмоциональность, искренность и заинтересованность, творчество. Необходимо особое внимание уделять речи – ее интонационной выразительности, четкости.

Цель занятий:

1. развитие речи ребенка
2. навыков актерского мастерства
3. самореализация ребенка, социальное развитие

   Чтобы добиться всех этих средств выразительности необходимо:

1. во 2-ой младшей группе - формировать у детей простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения сказочных животных);
2. в средней группе - обучать элементам художественно-образных выразительных средств ( мимике, пантомиме, интонированию);
3. в старшей группе - совершенствовать художественно-образные  и исполнительские умения;
4. в подготовительной группе – развивать творческую самостоятельность в передаче образа, выразительность речи, пластику движений, эмоциональность мимики, сценическую культуру, артистизм.

Примеры театрально-игровых приемов

для развития у детей артистических способностей:

Имитационные игры:

1. «Кот и мыши»                                  4. «Зайцы и охотники»

2. «Курочки и петушки»                     5. «Козочки и Волк»

3. «Лягушки и Аист»                           6. «Гуси – лебеди»

                                7. «Как утка лису вылечила»

Пантомимы ( язык жестов )

          1. «Олень гуляет по лесу»              6. «Огонь и лед»

          2. «Воображаемая стена»               7. «Строители»

          3. «Прогулка по ручью»                 8. «Танец волн, огня, ветра…»

          4. «Зайка лапку наколол»               9. «Полет бабочек»

          5. «Джаз тела»                                10. «Сочини свой танец»

Мимика

          1. «Чуть-чуть грустно»                    5. «Нахмурься, как осенняя туча»

          2. «Водный карнавал»                     6.  «Улыбнись, как кот на солнце»                  

          3. «Испугались медведя»                7. «Позлись!», «Устань!», «Испугайся!»

4. «Холодная снежинка»                 8. «Две курицы»

9. «Не сердись, а улыбнись!»

10. «Поссорились»

                                               11. «Капризка»

Двигательно – речевые  игры:

         1. «Козочка»                                5. «Магазин игрушек»

         2. «Замри»                                    6. «Чики-брики»

         3. «Качели»                                  7. «В ушки»

         4. «Дуют ветры»                          8. «Ладушки с ложками»