Родительское собрание на тему "Физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)"
материал

Родительское собрание на тему

"Физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)"

        Цель такого собрания - проинформировать родителей о специфике физического развития детей с ОВЗ, рассказать о методиках и подходах, применяемых в детском саду, а также обсудить возможные способы поддержки детей в домашних условиях.

Структура родительского собрания:

Введение:

• Приветствие родителей.
• Краткая информация о значении физического развития для детей с ОВЗ.
• Обзор тем, которые будут обсуждаться на собрании.

Основная часть:

Специфика физического развития детей с ОВЗ:

        Физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеет свои уникальные особенности, которые отличаются от тех же процессов у детей без ОВЗ. Эти различия обусловлены особыми потребностями и спецификой развития нервной системы, опорно-двигательного аппарата и других систем организма. Давайте рассмотрим некоторые из ключевых отличий в физическом развитии детей с ОВЗ в контексте их развития в дошкольном возрасте.

        Основные отличия в физическом развитии детей с ОВЗ:

- Моторика и координация:

        Дети с ОВЗ часто испытывают значительные трудности с координацией движений, балансировкой и мелкой моторикой. Они могут столкнуться с трудностями при выполнении таких задач, как удержание карандаша, завязывание шнурков или застежки. Такие дети могут проявлять гиперактивность или гиподинамию, что приводит к чрезмерной активности или её недостатку соответственно.

- Сенсорная чувствительность:

        У детей с ОВЗ может наблюдаться повышенная или пониженная сенсорная чувствительность. Это означает, что они могут быть гиперчувствительными к прикосновению, звуку, запаху, текстуре, температуре и другим чувствам. В результате дети с ОВЗ могут избегать тактильного контакта, шумных звуков, яркого света и острых вкусов/запахов.

- Восприятие окружающего мира:

        Дети с ОВЗ могут воспринимать мир как хаотичный и непостоянный. Это проявляется в виде постоянного поиска стабильности и предсказуемости, а также в страхе перед неизвестностью.        Они могут предпочитать повторение одних и тех же действий, отказ от новшеств и изменение привычек.

- Социальное взаимодействие:

        Дети с ОВЗ могут сталкиваться с трудностями в установлении и поддержании длительных дружественных отношений. Они могут предпочесть общение с людьми, с которыми у них есть общие интересы, или те, кто понимает их интересы и предпочтения. Такое поведение может проявляться в виде изоляции или замкнутости, хотя в реальности оно обусловлено желанием найти людей, с кем можно общаться без необходимости объясняться.

- Эмоциональная регуляция:

        Дети с ОВЗ могут испытывать трудности с регулированием своих эмоций. Они могут проявлять перепады настроения, агрессивность, апатию или пассивность. Из-за этого им сложнее контролировать свои эмоции, что вызывает стресс и напряжение.

- Физическая выносливость:

        Дети с ОВЗ чаще устают быстрее, чем их сверстники без ОВЗ. Это происходит потому, что их тело работает тяжелее для поддержания равновесия, баланса и контроля температуры. Это значит, что детям с ОВЗ требуется больше отдыха и перерывов для восстановления сил.

- Самооценка и восприятие своего тела:

        Дети с ОВЗ могут рассматривать своё тело как дефектное или недостойное. Это ведет к снижению самооценки и увеличению риска депрессии, тревожности и других психоэмоциональных расстройств. Такая низкая самооценка может привести к тому, что дети избегают активного образа жизни, сидячего положения и социального взаимодействия.

- Поведение и поза:

        Дети с ОВЗ могут принимать необычные позы или двигаться необычно, чтобы облегчить боль, дискомфорт или беспокойство. Они могут искать способы компенсации своих ощущений, таких как растяжка, хождение на пальцах или сидение на коленях.

- Когнитивное развитие:

        Дети с ОВЗ могут страдать нарушениями мышления, памяти, речи и зрения. Это может влиять на способность учиться, работать и жить независимой жизнью. Им может понадобиться дополнительное время для усвоения новых навыков, которые они осваивали бы быстрее без ОВЗ.

- Чрезмерная зависимость от родителей:

        Дети с ОВЗ могут зависеть от родителей в плане ухода, финансов и транспорта. Это снижает их желание становиться независимыми и стремиться к самостоятельности. Такие дети могут чувствовать себя неполноценными и неспособными достичь своих целей без посторонней помощи.

Методики и подходы к физическому развитию детей с ОВЗ:

• Коррекционные методики, направленные на улучшение подвижности, силы, выносливости и координации.
• Использование специальных приспособлений и оборудования.
• Индивидуальный подход к каждому ребенку.

Особенности занятий по физкультуре в детском саду:

• Программа занятий, адаптированная под потребности детей с ОВЗ.
• Организация занятий в группах и индивидуально.
• Роль игровых элементов в обучении.

Роль родителей в поддержке физического развития детей:

• Влияние домашней среды на физическое развитие.
• Способы интеграции физических упражнений в повседневную жизнь семьи.
• Взаимодействие с медицинским персоналом и специалистами.

Практическая часть:

• Демонстрация нескольких простых упражнений, которые можно делать дома.
• Обсуждение того, как адаптировать эти упражнения под индивидуальные нужды каждого ребенка.

Вопросы и ответы:

• Открытость для диалога и обсуждения.
• Ответы на вопросы родителей, касающиеся конкретных ситуаций и рекомендаций.

Заключение:

• Подведение итогов собрания.
• Подчеркивание важности совместной работы родителей и педагогов.
• Предоставление контактной информации для дальнейшей консультации.

Дополнительные материалы:

• Презентация с основными тезисами и иллюстрациями.
• Информационный буклет с описанием упражнений и рекомендаций.
• Контактные данные специалистов для индивидуальной консультации.

Заключение:

Проведение родительских собраний на такие сложные и важные темы требует особого внимания к деталям и уважительного отношения к каждому родителю. Такой формат позволяет не только повысить осведомленность родителей, но и создать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания между семьей и педагогическим коллективом.