План работы с родителями воспитанников подготовительной к школе группы
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ                                                                                                                                            «ШКОЛА РАЗВИТИЯ № 24»

План работы с родителями

воспитанников подготовительной к школе группы «Б»

 (2022-2023 учебный год)

                                                             Воспитатель: Раджабова Д.Н.

                                                                                    Гринченко А.В.

Г. Нефтеюганск

Пояснительная записка

   Что значит «подготовить ребенка к школе»; как влияет на него школьная нагрузка; как помочь гиперактивному ребенку; что такое неустойчивость внимания; что подразумевают под понятием психологическая готовность к школьному обучению? Эти и многие другие вопросы волнуют родителей будущих первоклассников. Ведь поступление в школу – не только важная ступенька в жизни ребенка, но и событие для всей семьи, к которому, как правило, заранее готовятся, думают, обсуждают, выбирают школу и … тревожатся. Подводится итоговая черта «игровому» детству, когда любое достижение ребенка – всегда успех, всегда радость, когда он «самый – самый». Отныне он попадает в систему регламентированных требований, и полученные им оценки родители будут считать оценками, выставленными себе: хорошо ли воспитали, развили, научили.

    Изучив уровень психолого – педагогической подготовленности родителей в вопросах воспитания детей, будущих первоклассников, и принимая во внимание практически неоспоримый аргумент, что большая часть проблем школьников родом из семьи, её климата, стиля взаимоотношений, возникла необходимость в повышении педагогической компетентности родителей, в организации взаимодействия воспитателей группы с родителями, направленное на индивидуальное развитие ребенка.  Именно поэтому необходимо сотрудничество, общение на равных - такое  взаимодействие  педагогов и родителей, где ни одна сторона не обладает правом указывать и контролировать. Родители могут выступать в роли ассистентов, помощников при проведении какого-либо вида деятельности с детьми, в роли экспертов (если педагог готовит занятие по теме, которой хорошо владеет родитель), в роли консультантов, в роли организаторов мероприятия и др. От совместной  работы  родителей и педагогов выигрывают все стороны педагогического процесса: родители принимают активное участие в жизни детей, тем самым лучше понимая и налаживая взаимоотношения; педагоги, взаимодействуя с родителями, узнают больше о ребенке, что позволяет подобрать эффективные средства воспитания и развития. Главное же заключается в том, что дети, оказавшись в едином воспитательном пространстве, ощущают себя комфортнее, спокойнее, увереннее, что благотворно отразится на предстоящем школьном обучении.

      Родители - неотъемлемое звено в образовательном пространстве ДОУ. Формы   работы  с родителями постоянно меняются. Традиционные  формы   работы, в которых главное место отводилось собраниям, консультациям, сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой их эффективности, из-за недостаточной обратной связи. Все шире используются новые, активные  формы   работы  с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс воспитания, развития и познания собственного ребенка. Расширить диапазон методов  взаимодействия  с родителями позволяет использование интерактивных методов.

     Интерактивные  методы воспитания обозначают воспитание через участие и  взаимодействие. «Я слышу и забываю, я вижу и понимаю, я делаю и запоминаю», говорится в китайской поговорке.

     Использование  интерактивных  методов позволяет решить несколько психолого-педагогических задач. Прежде всего,  интерактивные  методы ставят родителей в активную позицию.  Их применение повышает готовность родителей к взаимодействию с педагогами. Специалист, организующий оригинальные, непривычные мероприятия, вызывает уважение и интерес. Интерактивные  методы выполняют и диагностическую функцию, с их помощью проясняются родительские ожидания, представления, тревоги и страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя неочевидна, то можно получить информацию, на которую значительно меньшее воздействие оказывает фактор социальной желательности.  Применение  интерактивных  методов позволяет значительно углубить воздействие педагога на родителей, способствует интеграции психолого-педагогических знаний и навыков. Любые знания должны быть востребованы. Работа с родителями на 2017 – 2018 учебный год спланирована по их запросу. Кроме того, изучены социальные паспорта семей. Таким образом, программа по взаимодействию с родителями адресна и актуальна.

Цель: повышение педагогической компетентности родителей воспитанников (законных представителей) для подготовки    выпускников к успешной социализации в начальной школе.

Задачи:

1.Познакомить родителей с особенностями физического и психического развития ребенка, развития самостоятельности.

2. Познакомить родителей с особенностями подготовки ребенка к школе, развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребенка, способствовать развитию родительской ответственности в процессе подготовки детей к школе обучению методам и приемам подготовки детей к школьному обучению.

3.Ориентировать родителей на развитие познавательной деятельности ребенка.

4.Помочь родителям создать условия для развития организованности, ответственности дошкольника, умений взаимодействия со взрослыми и детьми, способствовать развитию начал социальной активности в совместной с родителями деятельности.

5.Способствовать развитию партнерской позиции родителей в общении с ребенком, развитию положительной самооценки, уверенности в себе.

Программа по работе с семьей

на 2022-2023 учебный год

(Подготовительная к школе группа «Б»)