Конспект родительского собрания
материал (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 169»

г. Оренбурга

Конспект

родительского собрания

«Начало учебного года – новый этап в жизни дошкольников»

группы общеразвивающей направленности

от 6 до 7 лет №1

Воспитатели:

Томина Е.В.

Разинкина П.А.

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.

Задачи:

• подвести итоги культурно-досуговой деятельности детей в летне-оздоровительный период;
• определить перспективы взаимодействия педагогов, родителей и детей на новый учебный год.

План проведения:

1.Вступительная часть.

2.Отчет о летне – оздоровительном периоде.

3. «Готовность детей к школе»

4.Цели и задачи на новый учебный год.

5. Тренинг. Разное.

Ход собрания

       Добрый вечер, уважаемые родители! В нашем дошкольном учреждении сложились добрые традиции и одна из них – проведение родительского собрания. С первых слов хотелось бы поздравить всех с новым учебным годом. Дети наши перещли в подготовительную группу. К нам в группу пришел новый ребенок (Петров Рома) и новые родители, мы им говорим: «Добро пожаловать в нашу шумную и дружную семью!» Дети уже подружились, надеемся, что в нашей группе им будет комфортно и интересно.

     Прежде, чем перейти к насущным вопросам, мы бы хотели немного вернуться в лето. Вспомнить и подвести итоги, как прошло «прилегающую к нему территорию в порядок, была произведена покраска построек и выносного оборудования, оформлены цветочные клумбы, разнообразили предметно – развивающую среду. Огромное всем спасибо за помощь! Наше лето

   Летний сезон справедливо считается благоприятным периодом для оздоровления дошкольников. Можно больше находиться на воздухе, играть, закаляться, в полной мере насладиться его дарами: свежим воздухом, солнечными лучами.

     Основную часть времени дети проводили на свежем воздухе. Прием детей ранним утром осуществлялся на участке, ежедневно проводилась утренняя зарядка, игровая деятельность и другие мероприятия организовывались на свежем воздухе. Акцент был сделан на увеличении времени пребывания воспитанников на свежем воздухе, на повышении двигательной активности детей: посильной физической нагрузке, подвижных играх, играх малой подвижности.

   Оздоровительная работа основывалась на закаливающих процедурах, таких как: воздушные и солнечные ванны, хождение босиком по тропе здоровья, мытье ног перед сном, корригирующая гимнастика после сна, хождение по массажным коврикам.

Ежедневные занятия детей на тропе здоровья позволяют добиться следующих результатов:

- снижение простудных заболеваний

- формирование правильной осанки

- желание заниматься на свежем воздухе

- улучшение эмоционально – психического состояния дошкольников.

  Большее количество времени было отведено игровой деятельности на воздухе. В течение всего дня чередовались виды деятельности для того, чтобы правильно организовать отдых и игры.

    Летние дни были насыщены увлекательными, познавательными мероприятиями. Для детей были организованы спортивные и музыкальные развлечения. Такие мероприятия у нас всегда наполнены веселыми занимательными упражнениями, встречей с любимыми героями, неожиданными сюрпризами. Дети в этих мероприятиях принимали активное участие не только как зрители, но и как участники. Художественно – эстетическая деятельность также по мере возможности (из-за погоды) проходила на свежем воздухе.

    Также ежедневно с детьми проводились наблюдения за живой и неживой природой. По плану проводился труд в природе:

- наведение порядка на огороде

-полив грядок на огороде

 -уборка участка от крупного мусора

-помощь малышам в уборке участка

 - рыхление земли вокруг растений на огороде

- сбор песка вокруг песочницы

- прополка сорняков

- сбор урожая

- уборка огорода после сбора урожая

    В детском возрасте ведущим видом деятельности является не только игра, как принято считать, а в большей части экспериментирование. Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность. В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, найти ответ на множество интересующих вопросов: Почему? Зачем? Как? Что будет если? В ходе экспериментальной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять,  сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи, соблюдать правила безопасности.

• За летне – оздоровительный период все запланированные мероприятия реализованы.
• Вывод: работу в летне – оздоровительный период в подготовительной группе №1 признать удовлетворительной.

    Вот и наступил последний год перед поступлением вашего ребенка в школу. В любой семье этот год заполнен не только приятными волнениями и ожиданиями, но и массой непривычных проблем и тревог. Безусловно, вы полны желания, чтобы ваш ребенок не только хорошо учился, но и оставался здоровым, успешным человеком. Это зависит от того как мы ответственно отнесемся к этому вопросу в течение этого года.

  «До школы еще целый год! Нет, до школы только один год», сколько еще нужно сделать, успеть, если хотим, чтобы ребенок легко учился, и при этом был здоров. Перед вами и перед нами сейчас стоит важная, ответственная задача – подготовить ребенка к школе.

   Очень важно с первых дней пробудить у ребенка интерес к школе, поселить в нем желание выполнять каждое задание, как можно лучше, упорно и настойчиво трудиться.

Хорошо подготовить детей к обучению к школе – это значит, как думают некоторые родители, научить детей читать и писать. Но это не так! Важно подготовить ребенка к школе физически, психологически и социально. Вот в чем состоит наша с вами задача. И нам вместе ее нужно будет решить.

    Выделяют:

- Физическая готовность: состояние здоровья, физическое развитие, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений. Все вы , я думаю согласитесь с тем, что ребенка следует приучать к физическим упражнениям и подвижным играм (в подвижных играх у ребенка развивается координация движений, важная при ориентировке в пространстве, происходит развитие волевых качеств, усидчивости, внимания, формируется умение выполнять правила).

- Специальная готовность: это тот багаж знаний, умений, навыков, которыми обладает ребенок, т.е. то, чему он научился в детском саду. Порядковый и количественный счет, знание геометрических фигур, словарный запас, умение дифференцировать звуки, сведения об окружающем (животных, транспорте, временах года и т.д.), знание букв и прочее.

- Психологическая готовность включает в себя 4 компонента:

Интеллектуальную готовность

Мотивационную готовность

Эмоционально – волевую готовность

Коммуникативную готовность

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, воображение, сформировано мышление, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

К 6-7 годам ребенок должен знать:

- свой адрес и название города, в котором он живет.

- название страны и ее столицы

- имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы.

- времена года, их последовательность и основные признаки

- названия месяцев, дней недели, основные виды деревьев, цветов, животных.

- уметь классифицировать по признакам

- развита мелкая моторика рук 9владение ручкой, карандашом, ножницами)

Мотивационная готовность – это наличие у ребенка желания учиться. Большинство родителей сразу ответят, что их дети хотят в школу, и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Но это не так. Прежде всего желание пойти в школу и желание учиться существенно отличается друг от друга. Ребенок может хотеть идти в школу, потому что идут его друзья, он получит красивый портфель, пенал и другие подарки. Кроме того, все новое привлекает детей: классы, учительница, занятия. Если вы хотите помочь ребенку учиться в школе радостно, начните с:

- рассказа, что значит быть школьником и какие обязанности появятся в школе

- на доступных примерах покажите важность уроков, оценок и школьного распорядка

- воспитывайте интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний

- никогда не говорите ребенку, что в школе не интересно.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

- Умение слушать, вникать в содержание того, что говорит взрослый и действовать по инструкции.

- ставить перед собой цель

- наметить план действий

- выполнить его, проявив определенные усилия

- оценить результат своей деятельности

Важной стороной психологической готовности к школе является и эмоционально -волевая готовность:

- способность управлять своим поведением

- умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок

- стремление преодолевать трудности

-усидчивость, терпение, ответственность

-внимание

- дисциплинированность

Коммуникативная готовность включает в себя:

-желание общаться со взрослыми и детьми

-умение устанавливать контакт с учителем

-умение войти в детский коллектив

-умение выполнять совместную работу

      Мы продолжаем работать по пяти образовательным областям: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие».

  Задачи

Социально-коммуникативное развитие: 

1) в сфере социальных отношений:

- поддерживать положительную самооценку ребенка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником;

- обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах;

2) в области формирования основ гражданственности и патриотизма:

воспитывать патриотические чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

расширять представления детей о государственных праздниках и развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства;

развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет, поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания;

3) в сфере трудового воспитания:

- развивать ценностное отношение к труду взрослых;

- формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;

- воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи;

4) в области формирования безопасного поведения:

- формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.

Познавательное развитие

1) расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов;

2) обогащать пространственные и временные представления, поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира;

3) развивать умения детей применять некоторые цифровые средства для познания окружающего мира, соблюдая правила их безопасного использования;

4) расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

5) расширять и углублять представления детей о неживой природе и ее свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и ее защитой.

Речевое развитие

1) Формирование словаря:

обогащение словаря: расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Закреплять у детей умения использовать в речи синонимы, существительные с обобщающими значениями. Вводить в словарь детей антонимы, многозначные слова;

2) Звуковая культура речи:

совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце).

3) Грамматический строй речи:

закреплять умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных.

4) Связная речь:

совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Продолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание литературного текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок. Продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала.

5) Подготовка детей к обучению грамоте:

упражнять в составлении предложений из 2 - 4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности. Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые предложения из 2 - 3 слов.

6) Интерес к художественной литературе:

формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений);

Художественно -эстетическое развитие

1) приобщение к искусству:

воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства;

закреплять знания детей о видах искусства;

закреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей; 

расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре;

расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов;

2) изобразительная деятельность:

формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

развивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность;

продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию;

3) конструктивная деятельность:

формировать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение;

закреплять у детей навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;

4) музыкальная деятельность:

развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память;

продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;

знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями;

5) театрализованная деятельность:

продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности;

продолжать развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с помощью мимики, жеста, движения и интонационно-образной речи;

6) культурно-досуговая деятельность:

продолжать формировать интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество, самообразование);

Физическое развитие

обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной гимнастики, развивать умения технично, точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять физические упражнения.

развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкую моторику, ориентировку в пространстве; самоконтроль, самостоятельность, творчество;

сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания.

воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказывать помощь и поддержку другим людям.

БУМАЖНЫЙ САМОЛЕТИК.

Просим родителей сделать бумажный самолетик. Спрашиваем: можно ли найти среди них два одинаковых самолетика? Почему?

Не нужно стараться быть похожим на кого-то. Ведь все мы разные, и это здорово!

Вы сидите на стульях, которые расположены на разном расстоянии о мишени, каждый из вас сделал самолетик по - своему, полетели они по разному, Самолетики - это ваши дети, они все разные, кому-то легче, кому-то сложнее, кому быстрее, кому дольше

Давайте видеть их такими, какие они есть, и дадим возможность пройти путь методом проб и ошибок.