ВОСПРИЯТИЕ ПРИРОДЫ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
консультация (старшая группа)

ВОСПРИЯТИЕ ПРИРОДЫ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Орлова Лилия Федоровна,

воспитатель МБДОУ города Абакана детский сад «Тополек»

Знакомство с природой расширяет кругозор ребенка об окружающем мире и способствует развитию его личности, эмоциональной, нравственной и эстетической сферы, стимулирует трудовую и физическую активность.

Процесс восприятия природных явлений затрагивает всю личность в целом, включает ее активное взаимодействие и развивает стороны личности ребенка.

        В дошкольном и младшем школьном возрасте дети усваивают целую систему понятий, которые постепенно обогащаются новым опытом и представлениями, в комплексе дают многостороннюю картину природы. В систему входят следующие понятия:

• Животные (птицы, рыбы, млекопитающие, хладнокровные: черви, змеи, ящерицы, лягушки, насекомые);
• Растения (домашние, садовые, лесные, огородные, луговые травы, северные, южные, подводные);
• Погода (солнечная, пасмурная, снег, дождь, гроза, ураган, буря, шторм, ледоход, туман, гололед, метель);
• Рельеф (лес, река, горы, поле, луг, полянка, болото, озеро, пруд, опушка, море, океан, холм, овраг);
• Минералы (песок, глина, почва, камни);
• Времена года и признаки их сопровождающие в растительном и животном мире, в погоде и картинах природы.

Класс воспринимаемых явлений очень обширный и разнообразный, поэтому при восприятии надо опираться на навыки, полученные при восприятии других явлений. При восприятии природы особое значение имеет познавательная сфера ребенка, которая активно начинает развиваться, опираясь на мышление и речь.

Какую же деятельность следует осваивать ребенку для восприятия природы?

• Прогулки и игры в разное время года и в разную погоду;
• Экскурсии в разное время года для целенаправленных наблюдений;
• Сбор гербариев и коллекций, их оформление;
• Уход за растениями и животными;
• Сбор букетов, срезы веток, сбор природного материала для ручных поделок;
• Наблюдение за природой в разных видах деятельности;
• Беседы о увиденном;
• Настольные игры и викторины;
• Просмотр фильмов и иллюстраций;
• Творческая деятельность (пение, чтение стихов о природе, музыка и инсценировки, рисование, лепка)

Примерный перечень дидактических игр для детей 3 – 7 лет

Подготовка к прогулке:

• Определить маршрут и задачу (что там увидим, куда пойдем).
• Подготовить игры для отдыха, обсуждая с ребенком.
• Подготовить предметы для сбора коллекций (банки, сачок, коробки, пакеты).

Поездка в лес; дорога в парк:

• Обратить внимание ребенка на погоду, описать (небо, свет, настроение).
• Наблюдать за изменениями местности (что видим вокруг, характер дороги, повороты, смена пейзажей, рельефа).

Прогулка в лес:

• На опушке леса обратить внимание на настроение и чувства, запахи, общий вид леса, какие видим деревья, траву, цветы, тропинки, оттенки зелени, окружающую местность, температуру.
• В лесу показать изменение настроения, обстановки, запахов, послушать шум, пение птиц, наблюдать изменение картины в разных участках леса. Останавливаться у интересных пеньков, деревьев, растений. Наблюдать за птичками, бабочками, муравьями, рассматривать их. Сравнивать увиденное, чувствовать и видеть красоту и потические образы в окружающих явлениях.

Отдых на полянке:

• Найти красивую полянку и организовать место для отдыха.
• Рассмотреть полянку, изменения в природе, жизни растений.
• Организовать сбор коллекций.
• Организовать игры.

Путь из леса:

• Для возвращения из леса выбрать другую дорогу, желательно с водоемом или рекой, где можно купаться и наблюдать за водными растениями, берегами, течением воды, ее цветом, красотой, запахами.

Таким образом, перечисленные виды активной деятельности способствуют всестороннему восприятию явлений, то влияет на формирование целостного динамичного образа природы и вооружает приемами ее восприятия.

Список литературы:

1. Грехова Л.В. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М., 2000, 135 с.
2. Николаева С. Как приобщить ребенка к природе: методический материал для работы с родителями в ДОУ. – М., 1994, 168 с.