Рекомендации для родителей по развитию интонационных возможностей детей.
консультация

Рекомендации для родителей по развитию интонационных возможностей детей

Игры предназначены для детей дошкольного возраста, направлены на развитие темпа и ритма речи, речевого дыхания, умения делать длительный выдох, умения вырабатывать правильную воздушную струю, на развитие интонационной выразительности речи детей.

Рекомендации:
 Упражнения необходимо выполнять
- с четкой артикуляцией;
- равномерным распределением выдоха;
- соблюдая темп;
- синхронизируя произнесение и движение.
Вначале тренировка послогового ритма производится в замедленном темпе. По мере овладения навыком темп речи ускоряется.

«Хлопки в ладоши»

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Материалы: картинки с изображением ладошек разной величины.

Паша очень любит хлопать в ладоши. Посмотри на картинки и повтори за ним.

(Большая ладошка — громкий хлопок, маленькая — тихий)

«Мыльные пузыри»

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Материалы: картинки с изображением пузырей разной величины.

Маша любит надувать мыльные пузыри. Но пузыри лопаются. Посмотри на картинки и покажи, как лопаются мыльные пузыри.

(Большой пузырь — громкий хлопок, маленький — тихий)

«Пчёлы и мёд»

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Материалы: картинки с изображением пчёл разной величины.

Пчёлы — полезные насекомые. Они собирают пыльцу с цветов и делают мёд. Покажи, как жужжат пчёлы.

(Большая пчёлка — жужжать громко, маленькая — тихо)

«Одуванчики»

Цель: развитие темпа и ритма речи. 

Материалы: картинки с изображением одуванчиков разной величины.

Одуванчики — весенние цветы. Из них дети плетут венки и собирают букеты.

(Большой цветок — стукнуть кулачком по столу сильно, маленький — слабо)

«Барабан»

Материалы: картинки с изображением барабана и разноцветных кругов разной величины.

Цель: развитие темпа и ритма речи. 

Барабан — это музыкальный инструмент. Палочками бьют по барабану, и получается ударный звук.

(Большой кружок — стукнуть по барабану сильно, маленький — слабо)

«Кошачьи следы»

Материалы: картинки с изображением котёнка и следов разной величины.

Цель: развитие темпа и ритма речи. 

Кот Васька любит гулять около дома. Посмотри, какие следы он оставил.

(Большой след — хлопнуть ладошкой по столу сильно, маленький след — слабо)

«Маленькие ножки топают по дорожке»

Материалы: картинки с изображением следов разной величины.

Цель: развитие темпа и ритма речи. 

Наш сосед Артёмка научился ходить. Посмотри, какие следы он оставил.

(Большой след — хлопнуть в ладоши сильно, маленький след — слабо)

«Звёздное небо»

Материалы: картинки с изображением ночного неба и звёздочек разной величины.

Цель: развитие темпа и ритма речи. 

Ночью на небе появляются звёзды. Иногда звёздочки падают. Посмотри на картинки и покажи, как это происходит.

(Большая звёздочка — хлопнуть в ладоши сильно, маленькая — слабо)

Прохлопай вместе со мной стихотворение (На каждый слог — хлопок, каждая строчка на одном выдохе).

Дождь в лесу «Агния Барто»

Мы хо-ди-ли по гри-бы,
За-би-ра-лись под ду-бы.
Вдруг-дождь! Да ка-кой!..
Ста-ла про-се-ка ре-кой!

Я гля-жу из-под пла-ща,
Как, тре-ща и тре-пе-ща,
Гну-тся ве-тки на ве-су.
Дождь в ле-су! Дождь в ле-су!

Не-ту боль-ше ти-ши-ны.
Мы сто-им ог-лу-ше-ны:
Ли-вень с веет-ром по-по-лам
Бьёт по веет-кам, по ство-лам!

Ве-тер, ве-тер зах-лес-тал,
Листь-я все пе-ре-лис-тал.
Дождь в ле-су! Дождь в ле-су!
Не гри-бы до-мой не-су -
Од-ни дож-дин-ки на но-су.

«Радуга» Е. Благинина

Дож-дик, дож-дик, не дож-ди,
Не дож-ди ты, по-дож-ди!
Вый-ди, вый-ди, сол-ныш-ко,
Зо-ло-тое до-ныш-ко!

Я на ра-ду-гу-ду-гу
По-лю-бу-юсь по-бе-гу -
Се-миц-вет-ную-цвет-ную
На лу-гу под-сте-ре-гу.

Я на крас-ну-ю ду-гу
Наг-ля-деть-ся не мо-гу,
За о-ран-же-вой, за жёл-той
Ви-жу но-ву-ю ду-гу.

Э-та но-ва-я ду-га
Зе-ле-не-е, чем лу-га.
А за не-ю го-лу-ба-я,
Точ-но ма-ми-на серь-га.

Я на си-ню-ю ду-гу
Нас-мот-реть-ся не мо-гу,
А за э-той фи-о-ле-то-вой
Возь-му да по-бе-гу…

Сол-нце се-ло за сто-га,
Где ты, ра-ду-га-ду-га?

«Мамята» Виктор Полянских

Раз зас-по-ри-ли ре-бя-та,
Что у ку-ро-чек — ку-ря-та,
У со-ба-чек — со-ба-ча-та,
У о-ве-чек — ов-че-ня-та,
У ло-ша-док — ло-ша-дя-та.
Нет, ре-бя-та.
Так вы-хо-дит, что у мам
Вы — ре-бя-та — не ре-бя-та,
А ка-ки-е-то ма-мя-та.
Так, ре-бя-та:
У со-ба-чек — ще-ня-та,
У о-ве-чек — яг-ня-та,
У ло-ша-док — же-ре-бя-та,
А у ку-ро-чек — цып-ля-та.
Вот, ре-бя-та.

Игра «Веселые ложки»

Взрослый и ребенок ложками отстукивают определенный ритм, сначала в медленном темпе, затем увеличивая его. Впоследствии можно задавать ребенку ритмический рисунок, который он повторяет за взрослым, или после его воспроизведения.

Игра «Озорная кисточка»

Взрослый задает ритм (ля-ля-ля, ля-ля; кап…кап…кап…кап-кап, кап-кап) а ребенок красками на листе бумаги повторяет этот ритм штриховыми линиями, точками, мазочками.

Поющие птички»

Взрослый и ребенок одевают на руку перчатку, соединяют пальцы в виде «клюва» и произносят любой доступный ребенку стихотворный текст. Синхронно открывают «клювы» на каждый ритмический такт четверостишья. Сначала упражнение выполняется в медленном темпе, затем темп ускоряется.

«Танцующие человечки»

Взрослый и ребенок одевают на указательный и средний палец руки кукольные сапожки (можно пальчики раскрасить). Под счет взрослого иммитируется ходьба «ног человечка». Сначала в медленном темпе, под счет взрослого, за тем присоединяется текст например:

«Аты-баты,

 Аты-баты,

Шли веселые солдаты.

Аты-баты,

Аты-баты,

Очень бравые ребята»

«Мячик»

Ребенок и взрослый перебрасывают друг другу мяч, проговаривая стихотворный текст, постепенно увеличивая темп.  Например:

 «Раз, два, три, четыре, пять.

Я иду с тобой играть.

Целый день я скачу,

Больше прыгать не хочу».