«Речь взрослых – образец для подражания»
консультация (подготовительная группа)

«Речь взрослых – образец для подражания»

         От того, как общается взрослый с ребенком, как разговаривает с ним, понимает его, зависит успех взаимопонимания и определяет успешное формирование личности. Развитие речи у детей происходит по-разному и  требует от родителей терпения, внимания и упорства. Некоторые детки уже в полтора года говорят предложениями, другие не торопятся радовать родителей связанной речью.

Развитие речи начинается в семье, и относиться к этому нужно серьезно. Для того чтобы речь малышей развивалась успешно, нужна развивающая речевая среда. Что это

такое?

Речевая среда – это любые языковые образцы, которые воспринимает ребенок: это речь

окружающих его близких взрослых и детей, педагогов, а также телевидение, фильмы, кино, театр, речь

людей в транспорте и магазине, в музее и на улице и т.д. Но для маленького ребенка дошкольного возраста

речевая среда – это прежде всего речь тех людей, с которыми он общается постоянно – то есть родителей.

Подражая Вам, малыш перенимает все тонкости построения фраз, интонации, темпа и мелодики речи,

употребления слов

        Для развития речи ребенку нужна практика. Создавайте условия для речевой деятельности ребенка.

• разговаривайте с ребенком, читайте ему книжки;
• задавайте ему вопросы по сюжетам сказок или по рисункам;
• учите простые и понятные ребенку стишки;
• развивайте мелкую моторику ребенка;
• делайте пальчиковую гимнастику;
• занимайтесь лепкой, конструируйте.

Избегайте распространенных родительских ошибок:

1. Мой ребенок должен много знать. Эта ошибка возникает у родителей, которые увлекаются развитием ребенка. При этом они дают ребенку информацию, которую он не способен до конца понять. Разучивают сложные стихотворения и дают малышу информацию, которую он еще не в силах усвоить. В итоге речь малыша превращается в набор бессмысленных умных слов, которые он когда-то запомнил и пытается применить.
2. Каки-бяки, муси-пуси. Для того, чтобы понять своего малыша, родители общаются с ним на детском языке. При этом они искажают звуки, придумывают новые слова. Малыш воспринимает речь родителей, как эталон, и прилежно заучивает эти искажения. Иногда страстное желание научить малыша говорить может привести к тому, что ребенок просто не захочет разговаривать. Главное – не паникуйте. Если ребенок не хочет разговаривать - этому  может быть много причин. Возможно, ребенок просто ленится говорить – бывает и такое. Бывает, что молчуны за несколько месяцев превращаются в болтунов.  
3. Нельзя  давать отрицательные характеристики, когда вы рассказываете  о других  детях.  Лучше воздержаться от обсуждения или поговорить о проблемах с целью их решения, а не просто ради интереса. Помните, что каждое определение, которым вы называете  малыша, скажется на формировании его самооценки. Поэтому говорите о нем так, каким бы вы хотели его видеть в будущем.
4.  Часто мы употребляем просьбы (а иногда и приказы) с применением частицы «не». Но эту приставку ребенок подсознание не воспринимает, и получается прямой приказ продолжать делать то, от чего хотим отучить: не реви, не бегай, не кричи, и т.д. Маленьким детям вообще бесполезно говорить о том, чтобы они не делали. Они просто не могут понять, как можно «не делать», нужно научиться говорить, ребенку что делать, а не то, что не делать (например: вместо «не прыгай» – «иди со мной спокойно», вместо «не кричи» – «играй тихо».
5. Малышам нельзя сразу давать словесные инструкции общего характера, которые подразумевают цепь действий. Сначала нужно давать инструкцию к каждому действию ("засучи рукава", "открой кран", "возьми мыло" и т. д.) и лишь после упрочнять цепи действия, затем  переходить к общей инструкции ("вымой руки"). У детей следует развивать способность правильно реагировать на инструкции общего характера, иначе в школе дети окажутся в трудном положении.
6. Необходимо разговаривать с ребенком понятно и доступно, короткими фразами,  а не громоздкими и витиеватыми; правильно и точно подбирать слова; не допускать многословия;

           При дефектах речи у ребенка лучше проконсультироваться  с логопедом. Родители должен говорить не громко, но так, что бы ребенок мог его услышать. Речь  должна быть внятной. Мелодичность придает голосу индивидуальную окраску и может существенно влиять на эмоциональное самочувствие ребенка: воодушевлять, увлекать, успокаивать. Любые слова действуют лучше, когда подкреплены эмоциями. Причем не важно: положительными или отрицательными - такие слова моментально записываются на подсознание. Особую роль в передаче информации отводится мимике – движениям мышц лица. Мимика выражает проживаемые состояния, отношения. Движения и поза должны быть свободными, без зажатости, скованности. Не употребляйте слова сорняки («это самое», «ну», «вот так», «так сказать», «сколько раз я тебе говорила», «так»).

         Чем чаще родители будут разговаривать с ребенком, не переутомляя его, и доступным, правильным языком рассказывать ему сказки, разучивать вместе стишки, потешки, и играть, тем скорее ваш ребенок овладеет правильной речью! Речь взрослых – это образец для речи детей!