Консультация: "Влияние игры на общее психическое развитие ребенка"
консультация

Влияние игры на общее психическое развитие ребенка

        Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов, особенно памяти и внимания.  В условиях игры дети сосредоточиваются лучше и запоминают больше, чем в каких-либо других видах деятельности. Сами условия игры требуют от ребенка сосредоточения на предметах, включенных в игровую ситуацию. Если ребенок невнимателен к тому, что требует от него игровая ситуация, если не запоминает условий игры, то он просто изгоняется сверстниками. Потребность в эмоциональном поощрении и общении вынуждает ребенка к целенаправленному сосредоточению и запоминанию.

         Игровая ситуация и действия с ней оказывают качественное влияние на умственное развитие ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок учится действовать с заместителем предмета - он дает заместителю новое игровое название и действует с ним в соответствии с название. На основе действий с предметами-заместителями ребенок учится мыслить о реальном предмете. Постепенно игровые действия с предметами сокращаются, ребенок научается мыслить о предметах и действовать с ними в умственном плане. Таким образом, игра в большой мере способствует тому, что ребенок постепенно переходит от наглядно-действенного мышления к деятельности в плане представлений.

         Ролевая игра имеет определяющее значение для развития воображения. В игровой деятельности ребенок учится замещать одни предметы другими, брать на себя различные роли. Все это способствует развитию воображения. Дети старшего дошкольного возраста научаются отождествлять предметы и действия с ними, создавать новые ситуации в своем воображении. Игра может протекать во внутреннем плане. Увлекая ребенка и заставляя его подчиняться правилам. налагаемым ролью, игра способствует развитию чувств и волевой регуляции поведения.

         Продуктивные виды деятельности ребенка - рисование, конструирование и пр. - на разных этапах дошкольного детства тесно слиты с игрой. Так, рисуя, ребенок часто разыгрывает тот или иной сюжет. Интерес к рисованию, конструированию первоначально возникает именно как игровой, направленный на процесс создания рисунка, конструкции в соответствии с игровым замыслом. И только в среднем и старшем дошкольном возрасте интерес переносится на результат деятельности, и она освобождается от влияния игры. В ролевой игре возникают предпосылки к рефлексии как чисто человеческой способности осмысливать свои собственные действия, предвидя реакцию других людей.

         Учебная деятельность тоже зарождается внутри игровой, а позднее, становится ведущей деятельностью. Элементы учения вводит взрослый, они не возникают непосредственно из игры. Дошкольник начинает учиться играя - к учению он относится как к своеобразной ролевой игре с определенными правилами. Однако, выполняя эти правила, ребенок незаметно для себя овладевает элементарными учебными действиями.