Презентация "Психологический комфорт ребёнка в детском саду"
презентация

Слайд 1

КОНСУЛЬТАЦИЯ с педагогами ДОУ на тему: «Психологический комфорт ребёнка в детском саду» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 «Рябинка» г. Мегион 2021г

Слайд 2

Одной из задач ФГОС ДО - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия , которая заключается в индивидуальном подходе к детям в процессе обучения и воспитания, в особом внимании к каждому ребенку, в создании в детском саду атмосферы психологического комфорта.

Слайд 3

Комфорт – условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. («Толковый словарь русского языка», С. И. Ожегов). Комфорт (англ. comfort ). Комплекс максимально благоприятных для субъекта условий внешней и внутренней среды, включающий и факторы психологические. В состоянии комфорта отмечается отсутствие напряжения психических и физиологических функций организма («Толковый словарь психиатрических терминов», В.М. Блейхер , И. В. Крук ).

Слайд 4

Психологический комфорт – это… … состояние внутреннего спокойствия, отсутствие разлада с собой и внешним миром (Большой энциклопедический словарь). … состояние внутреннего удовлетворения, возникающее под влиянием каких – либо благоприятных условий, обстоятельств (Современный толковый словарь Т.Ф. Ефремовой). … разумное удовлетворение потребностям, указанным природой и разумом (Большой толково-фразеологический словарь Михельсона).

Слайд 5

Психологический комфорт ребенка в детском саду- это психофизиологическое состояние, возникающее в процессе жизнедеятельности ребенка в результате взаимодействия его с образовательной средой (С.А. Козлова). Для психологического комфорта необходимо: Понимание – умение увидеть ребенка «изнутри», смотреть на мир одновременно с двух точек зрения - своей собственной и ребенка, видеть побудительные мотивы, движущие детьми. Принятие – безусловное положительное отношение к ребенку и его индивидуальности независимо от того, радует он в данный момент или нет. «Я отношусь к тебе хорошо, независимо от того, справился ты с заданием или нет». Признание – это, прежде всего, право ребенка в решении тех или иных проблем. У ребенка должно быть ощущение, что выбирает именно он.

Слайд 6

Пирамида потребностей по Маслоу

Слайд 7

Критерии психологического комфорта ребенка в ДОУ: 1. Спокойная эмоциональная обстановка . Отсутствие психологического напряжения в семье, оказывает значительное влияние на психологический комфорт ребёнка в ДОУ. Любовь, уважение и понимание родных настраивает ребенка на открытые, доброжелательные отношения с педагогами и сверстниками в детском саду. 2 . Распорядок дня должен быть стабильным. Ребенок, привыкший к определенному порядку, более уравновешен. Если дошкольник имеет представление о последовательности занятий, о смене видов деятельности в течение дня, то он заранее настраивается на них. 3. Обеспечение комфортности предметно-развивающей среды , которая должна соответствовать возрасту и особенностям группы. 4. Стиль поведения воспитателя должен характеризоваться спокойствием и доброжелательностью, проявлением равного отношения ко всем детям. 5. Добрые традиции дают возможность донести до каждого ребенка, что его ценят наравне со всеми, желательно ввести в жизнь группы некоторые традиции.

Слайд 8

Показатели психологического комфорта детей : спокойствие; жизнерадостность; активность; охотное включение в детскую деятельность и общение; легкость и инициативность в контакте со взрослыми; чувство удовлетворенности от посещения детского сада. показатели дискомфорта детей : ребенок вял, сторонится детей, робок, смущается при обращении к нему взрослых или незнакомых детей, нерешителен, проявляет тревожность в новых ситуациях, безынициативен и нерешителен в принятии решений.

Слайд 9

Для создания условий психологически комфортного пребывания ребёнка в детском саду необходимо: Принимать каждого ребёнка таким, какой он есть. Помните: плохих дошкольников нет. Есть плохие педагоги и родители. Быть затейником и участником детских игр и забав. В затруднительных для ребёнка ситуациях ориентироваться на его возрастные и индивидуальные особенности: быть вместе с ним, а не делать за него. Привлекать родителей к образовательному процессу и обращаться к ним за поддержкой в случаях нестандартных ситуаций.

Слайд 10

В своих отношениях с детьми постарайтесь помнить о том, что: Ребёнок вам ничего не должен. Вы должны помочь ребёнку стать более самостоятельным и ответственным. В каждой конкретной неблагоприятной ситуации нужно понять, чего добивается ребёнок и почему он это делает. Добивайтесь от него соблюдения социальных норм и правил с учётом его состояния. Запретов и строгих требований не должно быть слишком много. Это ведёт к пассивности и низкой самооценке у воспитанников. Тихий, застенчивый ребёнок также нуждается в вашей помощи. Беседы о нравственности, не подкреплённые защитой детей от психического и физического насилия, - демагогия и опасная практика.

Слайд 11

Спасибо за внимание