Играя, готовимся к школе
статья (подготовительная группа)

Игровая деятельность – ведущая для ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок примеряет на себя новые роли, учится жизни. Учебная деятельность формируется только с семи лет. А значит, для того, чтобы научить ребенка чему-то новому, надо учить его в игре.

Подготовка к школе заключается не в том, чтобы научиться читать и писать. Многие родители думают, что чем раньше ребенок начнет писать, тем развитее он будет. Но это абсолютно неверное представление. Письмо – это навык, который практически ничего не дает для личностного развития, для мотивации.

Лучшая подготовка к школе – это нормально прожитые детские годы. Учите детей играть! Как часто родители слышат от ребенка: «Поиграй со мной, пожалуйста!» И какую радость он испытывает, когда мама или папа соглашаются быть пациентом в больнице, покупателем в супермаркете или клиентом в парикмахерской.

Играли всегда везде. Через игру ребенок познает окружающий мир, в игре удовлетворяются его основные потребности: стремление к самостоятельности, к участию жизни взрослых, потребность в познании окружающего мира, в активных движениях, в общении. Ребенок хочет действовать как взрослый, и он начинает действовать как будто он взрослый. Выполняя определенную роль, ребенок осознает свое «Я» …

Сюжетно-ролевые игры оказывают общеразвивающее влияние на личность дошкольника. 

Игры с правилами (дидактические игры) учат ребенка сравнивать, анализировать, измерять, считать. В настольно – печатных играх развивается произвольность поведения и общение с взрослыми и сверстниками.

В играх с правилами происходит своеобразное моделирование, проигрывание ребенком ситуаций и действий, в значительной степени приближенных к будущей учебной деятельности. В любой дидактической игре всегда есть игровая задача, которую ребенку следует понять и принять (узнать, каких предметов больше, убрать лишние игрушки, найти одинаковые и т. п.); чтобы ее решить, необходимо выполнить определенные действия (сравнить, проанализировать, измерить, сосчитать).

Многие игры с правилами, например, настольно-печатные, требуют от ребенка довольно сложных действий, выполнения одновременно нескольких условий, в таких играх развивается и необходимая будущему школьнику произвольность поведения и общения со взрослыми и сверстниками. 

С помощью игры можно развивать память, внимание, мышление, воображение - психические функции, необходимые для успешного обучения в школе, благополучной адаптации в новом детском коллективе.

Игра имеет самое непосредственное отношение к подготовке к школе. В ней есть все, что необходимо для полноценного развития ребенка. И в этом ее незаменимое значение. В играх ребенок формируется как активный деятель: он определяет замысел и воплощает его в игровом сюжете. Он по своему усмотрению вносит коррективы в игровые планы, самостоятельно входит в контакты со сверстниками, пробует свои силы и возможности.

Почему же так важно играть с ребенком, особенно в годы подготовки к школе?

• Дети учатся применять имеющиеся у них знания;
• Ставят перед необходимость поиска новых знаний
• В игре дети: получают богатый чувственный опыт,

прежде всего касающийся свойств и качества разнообразных предметов, окружающих их;

• В игре развиваются все психические процессы –

внимание, память, мышление, речь и, что особенно существенно, воображение.

Взрослым важно руководить игровой деятельность ребенка:

1. Для того, чтобы игры была более целенаправленной,

интересной и развивающей

2. Игра требует партнёров, а заинтересованный взрослый

хороший игровой партнёр;

3. Игра - своеобразное общение, а участие в нем родителей

доставляет ребенку большую радость.

Несколько советов, как организовать игру:

1. Не отказывайтесь поиграть с ребёнком, находите время для

совместной игры.

2. Подбирайте игры не слишком трудные, но и не слишком

легкие, так как интерес падает в подробно объясняйте том и другом случае. правила игры.

3. Будьте объективны в оценке игрового результата.

Поддерживайте ребенка, если игра «не клеится», хвалите за честное стремление к победе.

4. Придумывайте новые игры вместе с ребенком. Дайте ему

возможность самому придумывать разные варианты одной игры.

5. Занимаясь дома с ребенком, почаще берите себе роль

ученика, а не учителя. Превратитесь в первоклашку и задавайте ребенку различные вопросы («Почему?», «Зачем?»)

6. Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и

неудачам ребенка.