Консультация для родителей "Дидактическая игра, как средство речевого развития ребенка старшего дошкольного возраста."
консультация

Название игры

Цель

Содержание и методические рекомендации

«Не стихотворение»

Развитие воображения.

Воспитатель читает стихотворение, в

котором ловкий бегемот гоняется за

нахальной мухой в тесной комнате,

где было много стеклянной посуды.

Ж

Ж ж ж

Ж ж ж ж ж ж

Ж ж ж

Ж ж ж ж э

Ж...Ж...

Ж ж ж ж ж

Бац! Бац!

Ж ж ж ж ж

Бац! Бац! Дзинь!

Ж ж ж ж ж

Топ,

Жж

Топ - топ

Ж ж ж ж ж

Шлеп!!

…………….

Шняк.

И стало тихо.

«Найди нужное слово»

Учить подбирать слова, близкие и

противоположные по смыслу.

Воспитатель читает стихотворение и просит детей найти слова противоположные по смыслу.

Скажу я слово высоко

А ты ответишь ...(низко).

Скажу я слово далеко,

 А ты ответишь ...(близко).

 Скажу тебе я слово трус,

Ответишь ты ...(храбрец)

. Теперь начало я скажу,

 Ну, отвечай ...(конец)

Затем, воспитатель предлагает детям придумать самостоятельно противоположные по смыслу слова.

«Укрась слово»

Развивать образное мышление, воображение, ассоциативный процесс и общую информативность дошкольников.

Дети делятся на две группы. Каждой дается существительное и ставится задача за 1 минуту подобрать, как можно больше прилагательных, которые подходят к данному существительному.

Например:

Игрушка - яркая, мягкая, красивая, резиновая, новая, и т.д.

Цветок - красивый, душистый, свежий, красный и т. д.

Побеждает команда, которая подобрала больше прилагательных.

«Назови стишок»

Развивать логическое

мышление, фонематический

слух, сосредоточенность.

Воспитатель предлагает послушать

стихи, в которых потерялись буквы.

Назвать их и прочитать правильно.

1.Иде.. бы., ка..,

Взд.. на., хо..,

Во., до., ко..

Се..яупа..

2.На.. Та., гро.. пла..

Уро.. в ре... мя.. .

Ти.. Да.., не пла..

Не уто.. в ре., мя..

3.3а.. бро.. хо..

По., до., ост., за..

Co.. ск.. сл.. не мо..

Be., до ни., про..

И т.д.

«Отгадай и назови»

Обогащать словарный запас детей, закрепить умение детей называть слова по их значению.

Воспитатель предлагает детям поиграть в викторину. Он задает вопросы, а дети отвечают. Побеждает тот, кто больше дает положительных ответов.

1.Детеныш        собаки? (щенок)

2.Сильная        метель, буря? (вьюга) 3.Загородный дом для летнего отдыха? (дача)

4. Ломтик хлеба с маслом, сыром? (бутерброд)

5.Тот,        кто сражается с врагом? (воин)

6.Фрукты и ягоды сваренные в сиропе? (варенье)

7.        Листовое        дерево с белой корой? (берёза)

«Кузовок»

Образовывать уменьшительно - ласкательное слова, активизировать словарь, мышление, развивать сообразительность.

Воспитатель обращается к детям: -Вот тебе кузовок. Клади в него то, что на - ок, обмолвишься - отдашь залог. -Я положу в кузовок клубок, а вы? Дети называют слова с концовкой на - ок.

Примечание: можно брать и другие концовки слов (-ка, -ек, -а, -о, -ое и т.д.)

«Рифмоплет»

Сочинение двустишья на заданные рифмы.

Детям дается задуманное слово.

Например: сад. Они должны к нему подобрать ключевую рифму,

например «виноград».

Затем сочинить двустишье с заданными словами в конце строки.

Например: Я вижу сад, Там виноград.

Или:

Катилось яблоко мимо сада,

Мимо сада, мимо винограда.

Слова даются различные: рад - акробат, лето - конфета и т.д.

«Многозначные загадки»

Развивать творческое воображение, логическое мышление, умение анализировать, сравнивать.

Воспитатель читает загадки:

1.Без        рук, без ног,

А, в гору лезет, (тесто, земля)

2.Ах, не трогайте меня: Обожгу и без огня! (йод, утюг, крапива)

3.Не        зверь не птица,

 А нос как спица. (Комар, шприц,)

4.Жидко, а не вода,

 Бело, а не снег. (Молоко, кефир)

«Круги на воде»

Развивать творческое воображение, находить рифмы.

Ребята, давайте поиграем в слова, что

они у вас вызывают, какие

ассоциации, какие сочетания могут

получиться.

Например: «лимон»

1.0н .... (кислый, желтый....)

2. Он связано со словом на букву «Л»

(лиса, луна, ложка и т.д.)

З. Оно рифмуется со словами ...

Лимон - батон, лимон - баллон,

лимон - закон, лимон - бутон.)

При всех ответах считается результат.

Можно разделиться на команды - кто

победит.

«Чужое слово»

Развивать фонематический слух, учить чувствовать слово, рифму и ритм стихотворения.

Воспитатель читает стихи, а дети находят рифму и чужое слово, т.е. слово, которое не подходит к рифме этого стихотворения.

1.Стол о льдом вода и грязь,

Снег покрыл дома.

Это значит началась

В городе осень (зима).

2.По        лесу без дорожек

Ходит дикобраз (ёжик).

Дети называют чужие слова: осень, дикобраз. Находят рифмованные слова: грязь - началась, дорожек - ёжик.

«Зеленый, красный, синий».

Развивать фонематический слух, учить чувствовать слово, рифму и ритм стихотворения

Дети стоят в кругу. У воспитателя 3 мяча: зеленый, красный, синий. Он раздает мячи 3 детям, стоящим рядом, за ранее договорившись о следующем: тот, кому попадет зеленый мяч, должны назвать слово, относящееся к лесу; кому - красный - к огню, синий - к воде. По сигналу воспитателя после ответа мячи смещаются влево или вправо, и следующие 3 игрока должны быстро и правильно назвать то, что относится к лесу, огню, воде (например: грибы, костер, лодка и т.д.). Играют при обучении пять детей, затем семь и девять.

«Домашние животные»

Закрепить знания о домашних и диких животных.

Показать картинки с изображением домашних и диких животных. Картинки очень похожи, но при внимательном рассмотрении найдешь различия. По каждой картине дети должны дать правильный ответ. Материал: свинья - кабан, собака - волк, кошка - пантера, лошадь - дикая лошадь и т.д., Предложить детям рассказать о своих любимых домашних животных, описать их.

«Назови сказку»

Развивать логическое мышление, фонематический слух, сосредоточенность.

Воспитатель просит помочь ей, у нее в сказках пропали буквы, она прочтет то. Что осталось, а дети помогут ей отгадать, назвать ей эти сказки. По... де... ре... .Вы... ре... б.. - пре... .Ста... де. ре., тя... Тя.. - поте..., вы., не мо.... По., де.. ба... .Ба... за де..., де... за ре... .Тя.. - потя.... вы., не мо.. .И т.д.

Жи.. - бы., де.. и ба.. .И бы., у них ку... ря.. .Сне... ку.. яй... не рос..., а зо... .Де. би.би. - не ра... .Ба.. би би.., не разби.. .И т.д.

«Азбука слов»

Обогащать словарный запас, развивать воображение, учить чувствовать слово.

Воспитатель предлагает детям, что могут означать слова, что они в них слышат.

1. Весна - время года, погода...

2. Адрес - его нужно знать, иначе потеряешься...

3. вода        - это жизнь, без нее умрем.

4. Гость-это        праздник.

5. Дом        - где все живут...

б. Замок-это красиво и сказочно.

7. Лимон - кисло, но полезно.

8. Лес - грибы, ягоды, много интересного.

И т.д.

«Слово за слово»

Расширять словарный запас, познакомить с окружающим миром, развивать слуховую и зрительную память.

Воспитатель определяет тему, допустим: «Птицы на букву «С». Первый игрок называет «снегирь», второй ребенок повторяет названное слово и добавляет своё: снегирь, свиристель. Следующий повторяет эти два слова и добавляют своё: снегирь, свиристель, сойка и т.д.