Развивающие игрушки и тренажеры для детей с ОВЗ.
материал

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРУШКИ И ТРЕНАЖЕРЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С   ОВЗ

            Развивающие игрушки и тренажеры являются важной частью комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Они позволяют не только совершенствовать физические навыки, но и улучшать интеллектуальное развитие ребенка.

         Термин «ограниченные возможности здоровья» подразумевает множество состояний, которые возникают по разным причинам и имеют различные проявления. Для реабилитации детей с ОВЗ используются развивающие тренажеры и игрушки. Это спортивное оборудование, тренажеры для развития координации движений, игрушки, дидактические пособия для тренировки мелкой моторики, улучшения концентрации внимания, усидчивости. Кроме того, для занятий с детьми с разными заболеваниями рекомендуется дополнительно использовать игрушки, материалы и тренажеры, которые помогают восстанавливать или компенсировать определенные функции организма, страдающие именно при этой патологии.

ВИДЫ ИГРУШЕК ДЛЯ  КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

Аутизм

Для реабилитации особенных детей с аутизмом используются игрушки и тренажеры, которые помогают им развивать эмоциональный интеллект, социализироваться. Кроме того, для ребенка с аутизмом важно создать безопасную поддерживающую среду, находясь в которой он будет учиться взаимодействию с окружающим миром, людьми. Для этой цели хорошо подходят ролевые игры (наборы для игры в школу, парикмахерскую и т. д.), имитирующие повседневные жизненные ситуации.

ДЦП

Для реабилитации детей с ДЦП рекомендуется использовать комплексный подход, который включает не только физическую терапию, но и психологическую поддержку. Для работы с такими особыми детьми используются развивающие и сенсорные игрушки и тренажеры, которые позволяют тренировать физическую форму, в частности, укреплять мышцы ног и спины, а также развивать тактильные ощущения, моторику, речь. Чтобы улучшить координацию движений, рекомендуется применять тренажеры с мягкими поверхностями, на которые ребенок сможет опираться при движении. Для занятий с детьми с ДЦП отлично подходит комплект оборудования Дома Совы.

Нарушения речи

При занятиях с детьми с ОВЗ с нарушениями речи следует обратить особое внимание на использование развивающих игрушек и программ, которые помогут ребенку научиться правильно произносить звуки и слова. К ним относятся говорящие книги, игрушки с голосами животных или персонажей мультфильмов, логоритмические (музыкальные) игры, пособия, комплексы, которые стимулируют развитие артикуляционных органов. Также будут полезны игрушки, побуждающие детей экспериментировать с собственным голосом – детские рации, диктофоны, логопедические мегафоны.

Нарушения слуха

Эта особенность развития у детей не всегда обусловлена анатомическими дефектами. Достаточно часто нарушения слуха возникают из-за неспособности мозга правильно обрабатывать звуковые раздражители, поступающие извне. Это называется центральным нарушением слухового восприятия. В работе с такими детьми необходимо использовать игрушки, которые смогут завладеть вниманием ребенка, вовлечь его в игру не только с помощью звуковых эффектов, но и другими путями. Это можно сделать с помощью игрушек и тренажеров со световыми индикаторами, используя оборудование для тренировки тактильных ощущений.

СДВГ

Игрушки и тренажеры для детей, у которых причиной ограниченных возможностей здоровья является синдром дефицита внимания и гиперактивности, в первую очередь должны развивать усидчивость, способствовать концентрации внимания, помогать ребенку контролировать собственное тело. Для этого рекомендуется использовать развивающие карточки, рамки-вкладыши, настольные игры, головоломки, раскраски, интерактивные игрушки, которые стимулируют мозг ребенка и помогают ему сосредоточиться на задаче.

          Можно купить или смастерить самостоятельно  различные приспособления для реабилитации детей с особенностями развития – это не только развивающие игрушки, но и оборудование для сенсомоторной интеграции, которые помогают развивать и тренировать самые разные сферы – усидчивость, память, внимание, координацию, чувство ориентации в пространстве.