Консультация для родителей "На пути к школе"
консультация (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Пукане» комбинированного вида

города Ядрин Чувашской Республики

«На пути к школе».

Консультация для родителей.

              Подготовил:

                                     воспитатель Тувалева Л.В.

2023 г.

Готов ли ребенок к школе: психологические аспекты

Подготовка к школе – важный этап в создании тех самых условий, которые помогут раскрыться талантливой личности. В этом процессе участвуют и родители, и воспитатели, и психологи, и конечно сам ребенок.

Основные показатели психологической готовности ребенка к школе.

• Интеллектуальная готовность ребенка
• Личностная готовность
• Социально-психологическая (коммуникативная) готовность 

Суть психологической готовности ребенка к школе состоит в определенной системе требований, которые будут предъявлены ребенку во время учебы, очень важно, чтобы малыш был способен справиться с ними, поэтому нельзя забывать о физиологической готовности детей к школе.

Обучение в школе требует от ребенка напряженных физических сил. Школьное обучение в качестве необходимой предпосылки требует зрелости определенных психических функций (памяти, внимания, мышления). Даже малыши могут долго заниматься тем, что им нравится, что их привлекает, а вот выполнение неинтересной работы даже у первоклассников получается с трудом. Согласитесь, что на уроке не всегда интересно и увлекательно. Поэтому внимание ребенка должно контролироваться с помощью волевого усилия, у будущего первоклассника должна быть развита речевая и зрительная память, если ученик имеет малый объем памяти, то информация будет усваиваться не полностью. Однако память можно, нужно и даже необходимо развивать, соединяя его с мышлением, иначе осмысленное запоминание заменит зубрежка. Ребенок должен сначала понять учебный материал, выделить в нем главное, найти закономерности, проанализировать и обобщить информацию, а уже после этого - запомнить.

У ребенка должна быть сформирована координация глаз и тонких движений руки. Эта способность обеспечит ребенку успешное выполнение заданий по переписыванию с учебника или классной доски, нужно научить ребенка не только штриховать, раскрашивать и рисовать, а переписывать и перерисовывать что-то, глядя на образец.

Личностная готовность ребенка к школе состоит в умении и способности контактировать с одноклассниками и учителями. Умение ребенка общаться с ровесниками, действовать вместе с другими, уступать, подчиняться при необходимости, избегать конфликта - качества, которые обеспечат ему безболезненную адаптацию к новому социальному окружению. Это способствует созданию благоприятных условий для дальнейшего обучения в школе. Ребенок на пороге школы должен быть готов к принятию для себя роли школьника, имеющего свои права и обязанности. У ребенка со сформировавшейся позицией школьника вся учебная деятельность, отношение к учителю, одноклассникам и самому себе положительно окрашены. Окружающим взрослым необходимо развивать у малыша чувство гордости за то, что он школьник, который уже многое знает и может справиться со всеми трудностями и все преодолеть.

В ребенке нужно поддерживать желание идти в школу, учиться и получать знания и умения, которые ему обязательно пригодятся. Хорошо, если у будущего первоклассника сформирован учебный или социальный мотив учения, т. е. он хочет в школу, чтобы узнать новое, стать образованным.

До школы у ребенка нужно сформировать коммуникатинвые качества, благодаря которым он сможет найти друзей в новом коллективе способность устанавливать и поддерживать дружеские взаимоотношения, умение слушать собеседника и эмоционально сопереживать, решать конфликтные ситуации мирным путем, участвовать в коллективных формах деятельности.

По отношению к учителю первоклассник должен уметь проявлять уважение, устанавливать контакты на уроке и вне его. При этом от ученика требуются соблюдение общепринятых норм и правил поведения, контроль за своими поведенческими реакциями и эмоциями. У ребенка должны быть сформированы качества, благодаря которым он сможет осуществить эффективное взаимодействие: дружелюбие, внимание, активность, доброта, честность, взаимовыручка, понимание чувств собеседника. 

Кто же должен осуществлять подготовку ребенка к школьному обучению, кто отвечает за успешное обучение в начальных классах – родители, воспитатели детского сада или учителя воскресной школы?

Родители дошкольников, посещающие детские сады, часто рассчитывают на то, что дети будут подготовлены к школе силами воспитателей.

Действительно, специально организованные занятия помогают детям подготовиться к школе, но без помощи родителей такая подготовка не будет качественной.

Опыт показывает, что никакое самое хорошее детское учреждение – ни детский сад, ни начальная школа – не могут полностью заменить семью, семейное воспитание. В дошкольном учреждении детям прививают многие полезные навыки, учат рисованию, счету, грамоте, знакомят с окружающим миром и др. Но, если занятиями ребенка не интересуются в семье, не придают им должного значения, не поощряют усердия и прилежания, ребенок тоже начинает относится к ним пренебрежительно, не стремится работать лучше, исправлять свои ошибки, преодолевать трудности. Некоторых детей такое невнимание родителей глубоко обижает, они перестают быть искренними и откровенными. И наоборот, интерес родителей к делам своего ребенка придает особое значение всем его достижениям. Помощь в преодолении трудностей, возникающих при выполнении любого рода занятий, принимается всегда с благодарностью и способствует установлению теплых доверительных отношений.

Правила создания позитивной обстановки в обучении.

Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно участвуют родители.

Обучение требует систематичности: 10-15 минут каждый день дадут больший результат, чем час-два в выходные.

Необходимо учитывать принцип «от простого к сложному», то есть нельзя сразу научить ребенка всему, что вы знаете и умеете, каждый новый элемент добавляется постепенно, когда предыдущие знания, умения уже усвоены. Если ребенок отвечает неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, играм, изменяя их содержание, но оставляя ель. Например, учите распознавать и называть цвета. Когда один цвет усвоен, добавляется новый, а прежний закрепляется в игре «Чего не стало?».

Не забывайте оценивать успехи, а при неудачах одобряйте действия словами: «Если бы ты сделал так (показ, объяснение), то было бы еще лучше».

Старайтесь не создавать у ребенка впечатления, что занятия и игры с ним являются смыслом вашей жизни, поэтому играйте и по дороге в детский сад, и в машине, и на прогулке («Слова-города», «Что изменилось?», «Чего не стало?» и др.)

Дети эмоционально отзывчивы, поэтому, если взрослому не хочется играть в какую-то игру или он плохо себя чувствует, то лучше отложить занятие. С плохим настроением, через силу не играйте и не занимайтесь с ребенком. Пользы это не принесет.

Не опережающее изучение программы 1 класса, а всестороннее развитие ребенка должно стать содержанием умственной подготовки будущих первоклассников. Постарайтесь создать в семье атмосферу радостного ожидания первого школьного дня.

Можно смело сказать: первостепенную роль в готовности ребенка к обучению играет запас знаний, который он с помощью взрослых и самостоятельно приобрел за первые 6-7 лет своей жизни.

Каждому первокласснику необходимы знания о жизни страны, о родном городе, о труде взрослых членов семьи, о природе родного края. В процессе приобретения этих знаний и формируется столь необходимая интеллектуальная активность, рождается радость от получения новых знаний.

Развивайте наблюдательность. Наблюдение обогащает ребенка верными, яркими образами окружающей действительности, служат основой формирования представлений и понятий. Наблюдения являются основой для развития мышления будущих школьников. В процессе наблюдений развивается речь детей.

Как организовать подготовку ребенка к школе?

Подготовку к школе нужно организовать как непродолжительные приятные для ребенка занятия.

Разнообразные игры, рисование, лепка, конструирование, прослушивание и пересказ литературных произведений, проигрывание сказок, пение – все это прекрасная подготовка к школе. Можно вводить непродолжительные занятия по развивающим тетрадям (сейчас в продаже большой выбор пособий для детей), но, занимаясь, побуждайте ребенка думать, объясняя свои выводы.

Никогда не ругайте ребенка во время занятий. Искусство и трудность для взрослого – не словами объяснять ребенку материал, а придумывать такие задания, выполняя которые ребенок понимал бы что к чему. Если ребенок не понимает что-то, чаще всего это ошибки взрослого (неправильное объяснение материала).

Помните дошкольник не может работать долго, 20-25 минут – вот предел, а потом он должен отвлечься, отдохнуть. Играя с ребенком, выполняя упражнения, не слишком утомляйте его. Следите за его реакцией и, либо меняйте ход занятия, либо дайте ребенку отдохнуть.

Важно привить ребенку веру в свои силы. Хвалите его, ни в коем случае не ругайте за допущенные ошибки, а только показывайте, как их исправить, как улучшить результат, поощряйте поиск решения.

Стимулируйте интерес ребенка к окружающему миру. Задавайте вопросы, приучайте его рассказывать о своих впечатлениях.

Не старайтесь натренировать ребенка на выполнение заданий, а организовывайте работу так, чтобы ребенок понял способ решения задания. Работайте над пониманием материала, а не только над его запоминанием, скоростью ответов, действий.

Развивайте образные представления ребенка. Этому способствует конструирование, изобразительная деятельность, слушание и пересказ литературных произведений, сочинение сказок.

Для развития координации движений почаще играйте с ребенком в мяч, катайтесь на лыжах, плавайте и т. п.

Следует увеличить объем даваемых ребенку вводных систематизированных знаний, особенно по математике. При этом не торопитесь с выработкой навыков, работать надо над пониманием материала, а не над скоростью.

Для развития руки полезны такие занятия, как лепка из пластилина, рисование, конструирование, пришивание пуговиц, плетение из бисера, вырезание из бумаги.

Используйте только те игровые приемы и упражнения, которые доступны и интересны ребенку.

Литература.

Родительские собрания в детском саду. Подготовительная гр./авт.-сост. С.В.Чиркова – 2-е изд. – Москва: ВАКО, 2017.

 https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269323-konsultacija-dlja-roditelej-gotovimsja-k-shko