Конспект собрание по формированию толерантных \бесконфликтных отношений между участниками образовательного процесса.
материал

Тема: собрание по формированию толерантных \бесконфликтных отношений между участниками образовательного процесса.

Цель: формирование у родителей навыков принятия эффективного решения выхода из конфликтной ситуации и способов позитивного разрешения конфликтных ситуаций. Познакомить родителей с понятиями толерантность.

Задачи:

Помочь родителям преодолеть трудности в решении конфликтных ситуаций

Способствовать осмыслению конфликтной ситуации и путей выхода из нее

Ознакомить со способами разрешения конфликтов

Научить родителей быть толерантными в отношениях: с детьми между собой и с окружающими.

Участники мероприятия:

 Воспитатель и родители.

Оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, резиновый мяч, памятки.

Ход мероприятия:

Воспитатель:

Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада видеть всех на нашем собрании. Надеюсь, что оно будет достаточно продуктивным, и вы вынесете для себя много полезного.

Родители:

Приветствуют педагога.

Воспитатель:

Проблема, которая станет предметом нашего обсуждения – это формирование толерантных \бесконфликтных отношений между участниками образовательного процесса.

Давайте разберем с Вами что такое конфликт

Конфликт – это спор, столкновение между двумя и более людьми или социальными группами за владение чем-то, что одинаково ценится обеими сторонами.

А может ли возникнуть конфликт, если человек находится один? Значит, конфликт возникает между двумя и более людьми или социальными группами.

Разногласия между детьми – обычное явление, в том числе и в детском саду. В таком возрасте причиной разногласия может стать что угодно: борьба за авторитет, соперничество, игрушки, из-за роли или сюжета игры.

Каждый родитель сталкивается с проблемой детских конфликтов. Каждая мама и каждый папа ищут свою собственную стратегию поведения в случае ссор между детьми. Непременно пускать на самотек ситуацию тоже нельзя, оставление проблемы без внимания может привести куда к более серьезным проблемам. Проблема будет расти параллельно росту ребенка, и чем больше ваш малыш, тем больше становится проблема. А это в дальнейшем- проблемы с физическим и психологическим здоровьем ребенка, проблемы в социальном плане при нахождении себя в социуме и в семье. Остановимся на стиле поведения, которого должен придерживаться взрослый, наблюдающий ситуацию ссоры между детьми.

Давайте сейчас с Вами проведём упражнение. На экране вы видите правила поведения при конфликте, но в них пропущены слова. Давайте попытаемся подобрать верные слова.

Правило 1. Взрослым ___ вмешиваться в ссоры между детьми. В таком возрасте детям не нужно получать подобный жизненный опыт. (следует)

Правило 2. Вмешиваясь в детский конфликт, ___ занимайте позицию именно своего ребёнка, ___ вникнуть в суть конфликта. сразу , (не старайтесь)

Правило 3. Попробуйте приучить детей к мысли, что, кто бы ни начал ссору, ответственность за дальнейшее развитие событий ___(несет виноватая сторона)

Правило 4. Вмешиваясь в общение детей, делайте акцент не на «___», а на «___».( «что делать?», «кто виноват?»).

Давайте теперь разберемся что же поможет нам избегать конфликтов?

Это - Толерантность. Слово «толерантность» происходит от латинского глагола - переносить, выдерживать. В русском языке «толерантность» - способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей.

Толерантность:

- уважение друг к другу;

- любовь, прощение;

- понимание непохожего на вас человека;

- дружба, взаимопонимание между разными людьми, разными расами, разными характерами;

- терпение друг к другу;

- терпение к разным национальностям, сословиям;

- принятие и понимание представителей иных культур;

- умение общаться между людьми;

- гуманное отношение к окружающим, терпение к недостаткам других, а также признание индивидуальности каждого человека;

- когда все люди живут в мире и согласии с самим собой и другими;

- чуткость, доброжелательность, несклонность осуждать других.

Толерантное отношение дошкольника к сверстнику как взаимосвязь, основанную на принятии ребенком сверстника, восприятии его как самого себя при положительном оценивании действий сверстника, а также на готовности выразить ему сочувствие и оказать помощь в процессе взаимодействия.

А сейчас, я предлагаю немного поиграть, и на примере показать, что же такое толерантность.

«Чем мы похожи»

Члены группы сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Маша, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного роста и т. д.) ». Маша выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу.

"Комплименты"

Ведущий кидает одному человеку мяч и говорит ему комплимент. Потом этот человек кидает мяч другому и тоже говорит комплимент. Комплименты должны услышать все члены группы.

Воспитатель:

А сейчас я приглашаю вас разбиться на равные 3 подгруппы  и присесть за столы. Каждой подгруппе выдается карточка, на которой написана проблемная ситуация . Необходимо, если это возможно, прийти к какому-то единому решению.

Ситуация «Одинокий ребёнок».

Например: «В групповой комнате играют дети. Максим подошёл к ним и сказал:

- Возьмите и меня поиграть в поезд.

- Нет, мы никого не принимаем,- ответили дети.

Поезд отходит от станции. Максим поспешил к другой группе детей:

- Можно и мне с вами?

- Нет, нас и так много, - ответили дети.

Максиму одному было скучно, и он подошёл ещё к одной группе, где играли в настольный футбол.

- А можно занять очередь, чтобы и мне поиграть?

- Нет, - ответили ему мальчики, - в эту игру мы сами хотим играть.

Максим, опустив голову, медленно отошёл от детей, остановился у окна и стал ждать, когда за ним придут.

  Разрешение конфликта:

В данном случае следует поговорить с детьми, почему Максим остался один, ему очень грустно, когда все от него отказались, нужно обязательно помочь ему и принять его в игру. Рассмотреть с детьми игровую ситуацию, может быть у них не хватает какого- либо героя (в данном случае, в поезде: кондуктора, контролёра, бригадира поезда, сопровождающего полицейского). Вот как раз Максим и будет вашим недостающим героем. В следующий раз на его месте может быть любой из вас.

Ситуация «Ребёнок- лидер»

 «Девочки решили играть в игру «Магазин».

Катя сказала: « Чур, я буду продавцом, а вы все покупатели». Начался спор по поводу того, что Катя каждый раз бывает продавцом, больше никто. Помимо всего, девочка стала указывать играющим, что кому покупать, с чем приходить в магазин. Детям это не понравилось, и они отказались от игры».

  Разрешение конфликта:

Здесь опять же нужно поговорить с ребёнком, что не может быть один и тот же продавец, они работают по сменам с выходными днями, а ей стоит побыть и покупателем, иначе она останется без игрушек и гостинцев. Если Катя на это не согласится, то можно предложить воспитателю принять роль продавца, а все остальные будут покупателями. Следует закрепить правило, что роли нужно распределять по – очереди. На крайний случай можно воспользоваться считалкой.

«Конфликт опасен, если он неразрешим»

Мама:

- Миша, играй тише. Почему у тебя опять разбросаны игрушки (и тут же добавляет, а вчера ты сломал новую машину и испачкал фломастером стол! Немедленно в угол!

Мама в истерике, объяснения ребенка не принимаются.

Вопрос родителям:

- Как разрешить проблему? Не слишком ли много претензий сразу в один момент.

Ответ родителей:

Разрешение конфликта с позиции толерантности:

Мама:

- Миша, не шуми пожалуйста, ведь уже поздно и все твои игрушки устали и хотят спать. Положи каждую на свое место и пожелай им спокойной ночи. А мы с тобой возьмем карандаши, альбом и нарисуем волшебные сны для твоих игрушек. Ребенок с интересом выполняет просьбу мамы. Мама удовлетворена. Конфликт исчез, не успев появиться.

Воспитатель:

Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и где она стала нормой его жизни. Самое главное – это пример семьи, семейный микроклимат. Если родители делят между собой трудности и радости, то ребенок подражает таким формам взаимоотношений, прежде всего к близким, а потом и ко всем остальным. Одобрение, похвала помогают ребенку убедиться в правильности своих действий, вызывает желание повторить их.

Наша встреча подходит к своему логическому завершению.

Вопросы родителям:

Давайте обсудим, было ли собрание полезно для вас? Что нового для себя вы открыли?

Какую цель мы ставили в начале собрания? Какими путями достигли ее?

Чтобы вы всегда помнили о том, как предотвращать конфликты я раздам вам памятки.

На этом у меня все, всем спасибо за внимание.