Пояснительная записка к электронному образовательному ресурсу (ЭОР)
электронный образовательный ресурс (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 72 для детей с нарушением зрения»

муниципального образования города Братска

Пояснительная записка

 к электронному информационно-образовательномуресурсу:

«Времена года»

Составила: Наприенко Т.А.

учитель-дефектолог

Братск – 2021 г.

Данный электронный образовательный ресурс представляет собой серию информационно-познавательных презентаций «Времена года» и предназначен дляиспользования педагогами,  родителями (законными представителями) детей младшего дошкольного возраста.

Цель:   закрепление, актуализация и систематизация   пройденного материала.

Задачи:

Важно так же соблюдать условия для сбережения здоровья ребенка:

• детям младшего дошкольного возраста можно "общаться" с компьютером

не более 10-15 минут в день 2 раза в неделю;

• нужно включать в занятия игры, направленные на профилактику зрительного переутомления, регулярно проводить гимнастику для глаз.

Рекомендации к использованию:

        Для того чтобы презентация была функциональна и, при выполнении заданий картинки в ней могли перемещаться необходимо выполнить некоторые действия.

1. Как только вы открыли презентацию, нажмите на кнопку «ПАРАМЕТРЫ».

2. Затем отметьте «ВКЛЮЧИТЬ ЭТО СОДИРЖИМОЕ» и «ОК». Переведите в полноэкранный режим и можно приступать к работе. Желаю удачи!

Данный электронный образовательный ресурс (ЭОР) состоит из 4-х разделов:

1. Признаки осени.
2. Признаки зимы.
3. Признаки весны.
4. Признаки лета.

Каждый раздел включает в себя игры и задания, соответствующие возрастному периоду.

I.Задания для домашнего закрепления лексической темы: «Признаки осени»для детей младшего дошкольного возраста.

Данный раздел состоит из 6-ти заданий:

1. «Узнай гостя, отгадай загадку».

Цель: расширять знаний детей об особенностях осени, природных явлениях. Продолжать учить отгадывать загадки.

2. «Назови признаки осени».

Цель: продолжать расширять знания дошкольников о признаках осени.

3. «Сложи картинку».

Цель: формировать у детей представление о целостном образе предмета, учить правильно собирать изображение из отдельных частей.

4. «Найди ежей, которые идут направо»

Цель: упражнять детей в правильном обозначении положения картинки, развивать ориентировку в пространстве.

5. «Какие овощи спрятались на картинке?»

Цель: учить узнавать предметы по их контурам среди нескольких наложенных изображений.

6. «Нарисуй, как идёт дождь»

Цель: продолжать учить рисовать детей вертикальные линии сверху-вниз, умение правильно держать карандаш.

II.Задания для домашнего закрепления лексической темы: «Признаки зимы»для детей младшего дошкольного возраста.

Данный раздел состоит из 6-ти заданий:

1. «Узнай гостя, отгадай загадку».

Цель: расширять знаний детей об особенностях зимы, природных явлениях. Продолжать учить отгадывать загадки.

2. «Назови признаки зимы».

Цель: продолжать расширять знания дошкольников о зимних признаках.

3. «Собери снеговика по образцу».

Цель: продолжать учить составлять картинку, ориентируясь на образец, закреплять представления о величине.

4. «Укрась ёлочку».

Цель: продолжать учить детей различать и называть четыре основных цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий), закреплять знания о геометрических фигурах.

5. «Найди каждой картинке свою тень».

Цель: развитие зрительного восприятия, продолжать учить находить заданные силуэты, закреплять знания по лексической теме «зима».

6. «Укрась шарфик для медвежонка».

Цель: продолжать учить рисовать детей вертикальные линии сверху-вниз не выходя за контур, умение правильно держать карандаш.

III.Задания для домашнего закрепления лексической темы: «Признаки весны» для детей младшего дошкольного возраста.

Данный раздел состоит из 6-ти заданий:

1. «Беседа по картине».

Цель: продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, формировать умение  отвечать на вопросы по её содержанию, активизировать речь, обогащать словарь новыми словами.

2. «Отгадай загадку, найди отгадку».

Цель: расширять знаний детей об особенностях весны, природных явлениях. Продолжать учить отгадывать загадки.

3. «Помоги зайчихам найти своих зайчат».

Цель: формировать понятие о признаке весны – смена окраса шерсти у животных. Улучшить концентрацию внимания, умение сосредотачиваться на определённых предметах.

4. «Зрительная гимнастика».

Цель: предупреждение нарастающего утомления, укрепление глазных мышц и снятие напряжения.

5. «Пальчиковая игра».

Цель: продолжать развивать мелкую моторику рук, совершенствовать координацию движений и скорость реакции.

6. «Сосульки плачут».

Цель: продолжать учить рисовать детей вертикальные линии сверху-вниз, умение правильно держать карандаш.

IV. Задания для домашнего закрепления лексической темы: «Летние признаки» для детей младшего дошкольного возраста.

Данный раздел состоит из 6-ти заданий:

1. «Узнай гостя, отгадай загадку».

Цель: расширять знаний детей об особенностях лета, природных явлениях. Продолжать учить отгадывать загадки.

2. «Назови летние признаки».

Цель: продолжать расширять знания дошкольников о летних признаках.

3. «Кто спрятался».

Цель:развивать целостность восприятия, умение узнавать животных по части изображения, развивать логическое мышление, зрительное внимание.

4. «Найди каждой бабочке свой цветок».

Цель: закреплять умение соотносить предметы по цвету, и умение называть их.

5. «Найди тень».

Цель: развитие зрительного восприятия, продолжать учить находить заданные силуэты, закреплять знания по лексической теме «лето».

6. «Обведи солнышко».

Цель: продолжать формировать умение обводить картинку по точкам, раскрашивать, не выходя за контур изображения,  учить правильно держать карандаш.

По сравнению с традиционными наглядными методами обучения дошкольников, мультимедийный способ подачи информации обладает рядом преимуществ:

- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей стремление к деятельности с ним;

- компьютер несёт в себе образный тип информации, понятныйдошкольникам, которые пока не умеют читать и писать; движения, звук, мультипликация надолго удерживают внимание ребёнка;

- проблемные задачи и поощрение ребёнка при их правильном решении самим компьютером (сказочными героями) являются стимулом познавательной активности детей.