Родительское собрание "Подготовка детей к школе"
классный час (подготовительная группа)

 Подготовка к школе – процесс многоплановый. Следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует с младшего дошкольного возраста, и не только на специальных занятиях, но и в самостоятельной деятельности ребят – в играх, труде, общении со взрослыми и сверстниками.

Вся дошкольная жизнь готовит ребенка к школе, а не только последний год перед школой.

Готовность к школе – это не умение считать, писать и читать.

Учёные выделяют разные виды готовности к школе. Основная из них – это психологическая готовность.

Психологическая готовность - это достаточный уровень его волевого развития.

Ученику приходится включать произвольное внимание, произвольную память, поскольку в учении есть и обязательные, «скучные» моменты.

Психологическая готовность определяется наличием таких качеств как:

- самостоятельность и организованность,

- умение управлять своим поведением,

- готовность к новым формам сотрудничества со взрослыми.

Психологи выделяют 4 вида психологической готовности к школе.

1. Личностно-социальная готовность.

Ребенок готов общаться с людьми. Он не боится общества.

Необходимо научить ребенка уважать других, дружить, делиться, слушаться старших. При этом формулировать свое мнение и не стесняться его высказывать без оскорбления собеседника.

Нужно научить ребенка адаптироваться к школе. Не бояться школу, принимать правила поведения, разъяснить, как ребенок должен вести себя с учителем и одноклассниками.

Формировать у него желание учиться, получать знания, понимание важности и необходимости учения; умение слушать взрослого, выполнять задания;

 умение общаться со сверстниками и взрослыми (легко вступать в общение, не быть агрессивным, уметь находить выход из проблемной ситуации, признавать авторитет взрослого)

Когда ребенок социально не зрел, то у него и доска плохая, и Петя помешал, то есть, виноваты все, только не он. 

Социализация пройдет более успешно, если ребенок будет посещать массовые мероприятия, будет играть в игры «Магазин», «Парикмахерская», «Детский сад», «Школа» и др., отражающие жизнь взрослых. Главное, чтобы ребенок не играл один.

Взаимоотношения ребенка с окружающими являются зеркалом тех отношений, которые царят дома в семье. Именно от своих родителей ребенок берет пример общения и поведения с другими людьми.

Для оценки социальной готовности рекомендуем проверить:

- легко ли ребенок включается в компанию играющих детей,

- умеет ли он выслушивать чужое мнение, не перебивая,

- соблюдает ли он очередь в ситуациях, когда это необходимо,

- умеет ли участвовать в разговоре с несколькими людьми, может ли поддержать беседу.

2. Эмоционально-волевая готовность.

Это умение, которое позволяет заниматься на уроках и не отвлекаться, быть усидчивым и сконцентрированным на учебном процессе. К школе ребенок должен уметь делать не только то, что он хочет, но и то, что нужно.

Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца.

Родителям нужно уметь поддержать, подсказать, а не выполнять задание за ребенка. 

Развить такие качества помогут настольные игры: шахматы, домино и др.

3. Интеллектуальная готовность.

Количество знаний и умений не является показателем умственного развития. Интеллектуальная готовность подразумевает умение ребенка думать, анализировать, сравнивать; строить рассуждения, делать выводы, используя такие фразы как потому, что; если, то; поэтому; использовать свои знания в решении проблем и задач.

Самый важный способ развития, относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению – это читать ребенку книги.

Для этого необходимо учить ребенка слушать литературные произведения, понимать его смысл; пересказывать, соблюдая последовательность событий.

Проводить с ребенком наблюдения, беседы за различными объектами, явлениями и действиями, не давая готовых ответов, а наводящими вопросами подводить к тому, чтобы ребенок почувствовал себя первооткрывателем.

 Учите ребенка задавать вопросы «зачем?», «почему?» и т.п., т.к. мышление всегда начинается с вопроса.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению всегда определяется по мышлению, памяти и вниманию.

Для этого можно использовать развивающие игры и упражнения.

Например, задание для развития мышления:

Какие ворота нужно построить, чтобы проехал грузовик? (широкие, высокие), а легковая машина (узкие, низкие) и т.п.

Для развития памяти:

- зрительной: Положить перед ребенком 10 предметов. Дать время для запоминания. Затем закрыть и попросить назвать все предметы.

- слуховой: Взять 6-7 предметов и произвести с ними разные звуки за ширмой. Затем попросить ребенка воспроизвести все услышанные звуки по порядку.

- тактильной: Дать ребенку закрытыми глазами на ощупь потрогать предметы разной фактуры.  Затем предложить выложить их в том порядке, в котором он их осязал.

Для развития внимания:

Прочитать вслух несколько пар слов и попросить определить в каждой из них то слово, которое является наиболее длинным. Если ребенок будет переспрашивать, значит внимание развито плохо.

4. Мотивационная готовность.

Это позитивный настрой ребенка к школе, учителю, одноклассникам и к самой учебе.

Правильная мотивация – это ключ к будущему успеху.

Мотивационная готовность ребенка сформирована, если ребенок:

- хочет посещать занятия,

- стремиться узнать новую и интересную информацию,

- хочет получать новые знания.

Обычно, готовый к обучению ребенок «хочет учиться».

Немаловажная роль принадлежит и физической готовности к школе.

Здоровый ребенок намного быстрее приспосабливается к новым школьным условиям.

Оценить развитие и определить, готов ли ребенок к новому школьному этапу можно следующим образом:

- проверить его слух,

- проверить зрение,

- оценить способность ребенка сидеть некоторое время спокойно,

- проверить, развита ли у него координация движений (умеет ли он играть с мячиком, прыгать, подниматься и спускаться с лестницы),

- оценить внешний вид (выглядит ли он бодрым, отдохнувшим, здоровым)

Важно подготовить ребенка к письму, развивая мелкую моторику пальцев рук.

Для этого используют пальчиковые игры, игры с мелкими игрушками, задания на штриховку, рисование двумя руками одновременно, занятия лепкой, аппликацией, рисованием и т.п.

Физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта и речи.

Какими качествами должен обладать будущий первоклассник?

Очень важно развитие у ребенка нравственно-волевых качеств: настойчивости, трудолюбия, прилежания, усидчивости, терпения, ответственности, организованности, дисциплинированности, от которых зависит, будет ли ребенок учиться с удовольствием или учеба превратится для него в тяжкое бремя.

Дети, не овладевшие этими качествами, не собраны на занятиях, не стремятся добывать знания, схватывают лишь то, что дается им без особых усилий.

Родители таких детей часто говорят, что в начале учебного года ребенок не желает идти в школу. Ему надоело учиться.

Помните, каждое новое умение и навык развивают новые мозговые центры ребенка. Занимайтесь и играйте с ребенком как можно чаще во всех направлениях. Игры должны проходить с позитивным настроем. В такой обстановке лучше усваивается материал и ребенок снова захочет с вами заниматься.

И самое главное – ребенок должен знать, что при любых трудностях, он всегда может рассчитывать на поддержку и помощь любящих родителей.