Консультация для родителей на тему: «Дидактические игры по формированию элементарных математических представлений у детей средней группы».
консультация

Консультация для родителей на тему: «Дидактические игры по формированию элементарных математических представлений у детей средней группы».

Выполнила: воспитатель Черникова Л.П.

Роль дидактической игры в ФЭМП.

В дошкольном возрасте игра имеет важное значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место в дошкольном возрасте и первые годы обучения в школе.

Игра – естественный способ развития ребенка. Только в игре ребенок раскрывает свои творческие способности, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память, учиться размышлять, анализировать, преодолевать трудности.

Дидактические игры по ФЭМП делятся:

Количество и счет.

В средней группе в эту категорию входит совершенствование умения считать в пределах пяти прямым и обратным способом. Играя в такие дидактические игры как «Найди свой домик», «Отыщи пару», «Отсчитай столько же», «Угадай сколько», «Который по счету?», «Исправь ошибку», «Чего не стало?», дети учатся свободно оперировать числами в пределах пяти и сопровождать словами свои действия.

Величина

Здесь важно научить детей сравнивать несколько предметы по величине и раскладывать их в убывающем или возрастающем порядке. Помогут в этом такие игры, как: «Наведем порядок», «Почини лесенку», «Кто скорее соберет кубики?.», «Угадай какая игрушка спрятана?» и др.

В этой же категории находятся игры на закрепление умения сравнивать предметы по длине и ширине. Например, игры: построй дорожку», «Угадай, что длиннее», «Бантики для кукол» и др.

Форма.

Здесь важно научить детей сравнивать несколько предметы по величине и раскладывать их в убывающем или возрастающем порядке. Помогут в этом такие игры, как: «Наведем порядок», «Почини лесенку», «Кто скорее соберет кубики?.», «Угадай какая игрушка спрятана?» и др.

В этой же категории находятся игры на закрепление умения сравнивать предметы по длине и ширине. Например, игры: построй дорожку», «Угадай, что длиннее», «Бантики для кукол» и др.

Ориентировка в пространстве.

Знакомство с этой категорией происходит благодаря формированию у детей следующих умений:

- различать и называть правую и левую руку;

- различать пространственные направления от себя: впереди (вперед) – сзади (назад, слева (налево) – справа (направо);

- ориентироваться «на себе» (т. е. умение выделять «на себе» стороны, справа, слева, вверху и т. д.).

- На помощь приходят следующие игры: «Посмотри, что изменилось?», «Кто выше?»

, «Куда пропал герой?», «Что где находится?», «Скажи, где прозвенел колокольчик?», «Куда поставим игрушки».

Ориентировка во времени.

Знакомство с этой категорией происходит благодаря формированию у детей следующих умений:

- различать и называть правую и левую руку;

- различать пространственные направления от себя: впереди (вперед) – сзади (назад, слева (налево) – справа (направо);

- ориентироваться «на себе» (т. е. умение выделять «на себе» стороны, справа, слева, вверху и т. д.).

- На помощь приходят следующие игры: «Посмотри, что изменилось?», «Кто выше?»

, «Куда пропал герой?», «Что где находится?», «Скажи, где прозвенел колокольчик?», «Куда поставим игрушки».