План работы с родителями
материал (младшая группа)

Форма работы

Названия мероприятия

   СЕНТЯБРЬ

Беседа

«Одежда детей в разные сезоны»

Консультация

«Как научить детей любить и беречь природу?»

Памятка

«Возрастные особенности детей 2 младшей группы»

Родительское собрание

«Возрастные особенности детей 3-4 лет»

ОКТЯБРЬ

Консультация

«Будем добры»

Беседа

«Развиваем речь семьи»

Анкетирование

«Какой Вы родителей»

Памятка

«Беседуйте с детьми о природе»

НОЯБРЬ

Консультации

«Взял я в руки карандаш»

Индивидуальная беседа

«Спортивная форма для занятия физкультурой»

Памятка

«Развиваем мелкую моторику пальцев рук»

ДЕКАБРЬ

Папка – передвижка

«Скоро, скоро Новый год!»

Практическая помощь

Подготовка к Новогоднему утреннику. Новогодние подарки для детей.

Конкурс

«Зимние фантазии»

Памятка

«Четыре заповеди мудрого родителя»

ЯНВАРЬ

Консультация

«Я – сам!»

Родительское собрание

«Кризис 3-х лет»

Индивидуальная беседа

«Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей»

Памятка

«Сказки в жизни детей»

ФЕВРАЛЬ

Консультация

«Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка»

Беседа

«Нравственное воспитание детей»

Спортивное развлечение для пап.

« Ко дню Защитников Отечества»

Памятка

«Пальчиковые игры»

МАРТ

Консультация

«Как научить малыша подпевать?»

Памятка

«Добрые слова»

Индивидуальная беседа

«Взаимоотношения детей между собой в семье»

Индивидуальная беседа

«Режим дня»

АПРЕЛЬ

Памятка

«Правила пожарной безопасности в семье»

Родительское собрание

«Вот и выросли мы за год»

Смотр – конкурс

«Огород на окне»

Памятка

«Художественное творчество в семье»

МАЙ

Беседа

«Учим стихи»

Беседа

Беседа с родителями  о летнем режиме в группе

Наглядная

Благодарности родителям за активное участие в жизни детского сада.

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

СЕНТЯБРЬ

1.Оформление

«Уголка для родителей»

2.Выставка рисунков  «Безопасная дорога глазами детей»

3.Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 4-5лет».

4.Беседа:

«Чего вы ждете от детского сада в этом году?»

-Распространение педагогических знаний среди родителей.

-Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду.

-Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

-Знакомство родителей с психологическими и возрастными особенностями детей.

 -Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия детского сада с семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада

5.Групповое родительское собрание

-Знакомство родителей с правилами посещения детского сада; с задачами воспитания на учебный год; с психологическими и возрастными особенностями детей; с новыми стандартами образования ФГОС; напомнить о посещении детей ДОУ без уважительной причины.

Выбор родительского комитета группы.

ОКТЯБРЬ

1.Фотовыставка, «Моя семья»

Консультация

«Игрушки для пятилеток»

2.Консультация«Что и как читать ребёнку дома»

3.Фотовыставка

«Мой любимый город»

4.Беседа   «Профилактика детских болезней»Праздник осени. «Как вы оцениваете работу сотрудников детского сада?»

-Привлечь родителей к организации совместной с детьми фотовыставки. Дать возможность проявить творчество, заинтересованность к данной теме.

-Распространение педагогических знаний среди родителей.

-Практическая помощь семье в вопросах воспитания детей.

-Содействовать  воспитанию интереса и любви к чтению, книге; помочь родителям понять значимость литературного воспитания детей.

-Воспитывать любовь к городу, в котором живешь.

 «Приобщение к культурно гигиеническим

навыкам».

-Закрепление и обобщение знаний детей об осени в занимательной и игровой форме

НОЯБРЬ

1.Папка-передвижка

«Ребенок на дороге»

2.Фотогазета:

«Я гуляю по родному городу»

3. Праздник  «День Матери»выставка газет «Моя мамочка»

4.Консультация

«Ребенок и компьютер»

-Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.

-Воспитывать любовь к родному городу.

-Порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, стенгазетой.

-Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.

ДЕКАБРЬ

1.Консультация

«Как организовать выходной день с ребенком? »

2.Привлечение родителей в Конкурсе  «Новогоднее оформление группы»

3.Новогодний утренник

Участие родителей в конкурсе поделок

4.«Новогодние фантазии»

Папка-передвижка

 «Стихи о зиме»

5.Акция  «Накормим птиц»

-Поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей  к активной совместной деятельности в группе

-Активизировать родителей к совместной творческой деятельности с детьми и педагогами

-Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков.

-Привлечение родителей к работе детского сада.

 Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

-Дать знания о важности развития речи, как заниматься дома развитием речи, эффективных приёмах.

- Привлечь родителей к участию в акции.

ЯНВАРЬ

1.Консультации по проекту«Путешествие по сказкам Корнея Чуковского»

2.Консультация:

«Влияние пальчиковой гимнастики на развитие рeчи детей»

3.Выставка поделок сказок К.Чуковского

4.Советы родителям

« Играйте вместе с ребенком»

-Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.

 -Приобщать родителей к театральному искусству, к театрализованной деятельности; способствовать повышению педагогической культуры родителей

-Дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка, о влиянии игры на развитие коммуникативных способностей у детей 

ФЕВРАЛЬ

1.Папка-передвижка

«23 февраля» 

2.Конкурс рисунков

«Лучше папы друга нет»

4.Консультация:

« Взял я в руки карандаш »

- Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.

 -Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам.

Дать углублённые знания о математических развивающих играх, презентация воспитателем авторского перспективного плана по совместной деятельности с детьми, приглашение на кружок.

МАРТ

1. Выставка поделок «Весна пришла»

2. Утренник «8 Марта»

3. Творческие работы детей к 8 марта «Цветы для мамы».

4.Консультация « Книга или телевизор»

5.Анкетирование «Воспитание интереса и любви к  книге»

-Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.

-Повышение педагогической культуры родителей.

АПРЕЛЬ

1. Консультация «Настрой – хорошие мысли!».

2. Наглядная информация «Развитие творческих способностей ребенка».

3. Мастер- класс для родителей 4."День открытых дверей"

-Активизация педагогических знаний родителей.

-Обогащение педагогических знаний родителей о развитии творческих способностей детей.

   -Поделиться опытом в воспитании своих          детей, привлечь родителей  к активной совместной деятельности в группе

МАЙ

1.Групповое родительское собрание.

2.Оформление стенда

«День Победы»,выставка  рисунков, посвящённых Дню Победы.

3.Консультация для родителей:  «Детям о Великой Отечественной войне».

-Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год.

-Формирование основ национального самосознания и любви к Родине.

-Обогащение представлений детей о Великой Отечественной войне, о героях, тружениках тыла, ветеранах войны, через совместную деятельность родителей и детей в семье.

Привлечение родителей к работе детского сада.

План взаимодействия с родителями  воспитанников старшей группы

на 2020-2021 учебный год.

Месяцы

Название мероприятий

Сентябрь

1. Оформление и пополнение стенда:                                 «Для Вас родители».

2. Помощь в оформлении документации (льготы), родителям (законным представителям) воспитанников льготной категории.

  3.Памятка для родителей «Возрастные особенности    детей старшего дошкольного возраста»                                                                                                                                      4.Консультация в уголок здоровья «Витаминный   календарь. «Осень».                                                                                                                               5.Родительское собрание онлайн: «Задачи развития и воспитания детей 5-6 лет. ФГОС для родителей»

Октябрь

1.Творческий проект «Осень»                                   2.Консультация «В здоровом теле – здоровый дух»                                                            3.Консультация «Общение детей со сверстниками».          4.Консультация «Основы воспитания по финансовой грамотности  детей старшего дошкольного возраста»                                                           5.Памятка для родителей «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».                                                        6.Анкетирование на тему: «Здоровый образ жизни»                                                                                        

Ноябрь

1.Консультация «Роль семьи в воспитании дошкольников»                                                                      2.Проект «Моя семья – моя родословная».                                          3.Привлечь родителей к изготовлению кормушек для птиц.                                                                                                                                                    4.Участие в праздничных мероприятиях «День мамы». Подготовка стихов, музыкальных номеров, поздравления.                                       5.Консультация:«Практические советы родителям по формированию финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»

Декабрь

1.Проект «Зимушка-зима».                                                                                                                                                                             2.Консультация «Безопасность ребенка при встрече с незнакомыми людьми».                                                       3.Консультация «Экспериментальная деятельность старших дошкольников».                                                                          4.Родительское собрание онлайн на тему: «Дети и деньги»                                                                 5.Консультация «Правила безопасности при встрече Нового года».                                                                                            6.Новогодний утренник.

Январь        

1. Индивидуальная беседа «Свежий воздух – первое правило по борьбе с гриппом».                                                                                   2. Памятка для родителей «Конвенция о правах ребенка».                                                                        3.Оформление информационного уголка для родителей «Права детей» «Права родителей дошкольника».                                                           4.Консультация «Как превратить чтение в удовольствие».                                                                          5. Консультация «О детском травматизме в зимнее время».

Февраль

1.Педагогический проект «День Защитника Отечества».                                                      2.Консультация «Учите ребёнка планировать семейный бюджет».                                                                      3.Индивидуальная беседа «Как научить ребенка выразительно читать стихи».                                                                           4.Консультация «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».                                      5.Тематическая выставка рисунков «Защитники Отечества».                                                       6.Спортивный досуг«День защитника Отечества».                                          

Март

1. Консультация «Как предупредить весенний авитаминоз».                                                                    2.«Мама, милая моя» (творческая выставка работ детей, педагогов, родителей)                                                                          3.Праздник для детей и родителей « Международный женский день».                                                                                        4.Консультация «Вооружите ребенка словом».                  5.Тематическая выставка «О значении обучения детей                    дошкольного возраста ПДД».                                            6.Консультация « Чем опасна оттепель на улице».      

Апрель

1.Консультация «Здоровые дети в здоровой семье».                 2.Выставка рисунков «День космонавтики».                      3.Буклеты для родителей. «Ребёнок и финансы »                               4.Памятки «Дорога и дети», «Безопасное детство», «Здоровье».                                                                     5.Консультация для родителей «Физкультура дома».

Май    

1.Вернисаж детского творчества «День Победы».                         2.Памятка «Правила поведения в природе».                                   3.Беседа «Безопасное детство».                                                   4.Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей».                                                                                        5.Консультация для родителей «Как провести с ребенком отпуск».                                                                                                                                                                      6.«Чему мы научились за год? Ваше мнение» (анкетирование родителей)

СЕНТЯБРЬ

1. Родительское собрание «Подготовка к школе».
2.  Оформление «Уголка для родителей».
3. Консультация «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста».
4. Беседа «Значение и организация утренней гимнастики в семье».
5. Папка – передвижка «Что необходимо знать первокласснику!»
6. Выставка рисунков и поделок «Осенние фантазии».
7. Сбор информации о семьях воспитанников. Подписание договоров.
8. Памятка «Прогулка и движение- залог здоровья».
9. Консультация «Читайте вместе с детьми»

ОКТЯБРЬ

1. Консультация: «Знакомим детей со временем».
2.  Консультация на тему «Гимнастика исправит плоскостопие»
3.  Консультация: «Азбука дорожного движения».
4.  Беседа как правильно одевать детей на прогулку.
5. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
6. Консультация для родителей «Воспитание чувства любви к своей родине»;
7. Совместное изготовление материалов в патриотический центр;
8.  Поиск информации вместе с детьми, в том числе и Интернете;
9.   Оформление стенда «Моя малая Родина»
10. Конкурс рисунков «Я люблю Югру»
11. Праздник «День отца»

НОЯБРЬ

1. Наглядная информация для родителей «4 ноября – День народного единства».
2. Информационный стенд «Конвенция о правах ребенка».
3. Консультация: «Цветные фантазии или как цвета влияют на поведение детей».
4. Консультация  «Растим детей здоровыми».
5. Консультация  «Как развивать  память у детей».
6. Праздник «День Матери».
7. Выставка детских рисунков «Мамочка любимая».
8. Оформление поздравительного стенда «Наши мамы».
9. Консультация  «Всегда ли правильно звучит ваша речь».
10. Мастерская добрых дел «Кормушки своими руками».

ДЕКАБРЬ

1. Консультация «Дидактические игры для развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста».
2. Папка передвижка «Наша Родина – Россия».
3. Индивидуальные  беседы «Как говорят наши дети?»
4. Консультация  «Приобщение детей к народным традициям».
5. Оформление родительского уголка  «Здравствуй, гостья Зима!».
6. Изготовление газеты «Что я жду от Деда Мороза».
7. Семейный конкурс «Зимняя сказка».
8. Новогодний утренник.
9. Привлечь родителей к украшению участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.

ЯНВАРЬ

1. Консультация на тему «Воспитание сказкой».
2. Индивидуальная беседа «В какие игры играть с ребенком зимой».
3. Оформить статью в папку для родителей «Как организовать физкультурный досуг дома»
4.  Консультация на тему «Речевые игры по дороге в детский сад».
5.  Беседа «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
6.  Беседа «Как провести выходной день с ребёнком?»
7.  Оформить папку – передвижку «Чтобы дети не болели».
8.  Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций
9. Консультация для родителей «Знакомим детей с историей развития Российской армии»;
10.  Организация выставки детских работ «Армия вчера, сегодня, завтра»
11. Совместное создание атрибутов к сюжетно- ролевым играм.

ФЕВРАЛЬ

1. Консультация «Как воспитывать у ребенка чувство ответственности».
2. Оформление стенда «Внимание – грипп!».
3. Памятка для родителей «Создание благоприятной семейной атмосферы».
4. Выставка поздравлений для родителей ко Дню Святого Валентина «От всего сердца».
5. Консультация «Роль отца в воспитании детей».
6. Беседа «Общение со сверстниками».
7. Газета с рассказами детей «Папа – лучший друг!».
8. Спортивный праздник   с участием пап.
9. Рекомендации родителям о закреплении знаний детей о времени года «Зима».
10. Папка – передвижка «Правила поведения при пожаре».

МАРТ

1. Оформить выставку работ «Портрет моей мамочки».
2. Праздник, посвященный Женскому дню 8 Марта, с участием родителей.
3. Организовать посиделки «Моя мама – мастерица» (знакомство с хобби мам и их дочек, с семейными традициями).
4. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка».
5. Родительское собрание «Готов ли ваш ребенок к школе».
6. Беседа с родителями «Если ваш ребенок – левша».
7. Инструктаж по технике безопасности « Чем опасна оттепель на улице».
8. Организовать заседание родительского комитета по теме «Подготовка к выпускному балу».
9. Консультация «Роль песни в жизни армии»

АПРЕЛЬ

1. Консультация  «Воспитание сказкой».
2. Статья в родительский уголок «Учим детей дружить».
3. Консультация «Взрослый мир в детских мультфильмах».
4. Наглядная информация «12 апреля – День Космонавтики».
5. Выставка поделок «Космос».
6. Рекомендации по выполнению дыхательной гимнастики с детьми.
7. Мастер-класс с родителями «Использование нетрадиционных средств в изобразительной деятельности».
8. Папка - передвижка «Упражнение для глаз».
9. Консультация «Режим будущего школьника».
10. Памятка для родителей «Как предупредить авитаминоз весной».

МАЙ

1. Папка-передвижка «1 Мая».
2. Наглядная информация ко дню 9 мая «Этих дней не смолкнет слава!».
3. Газета «День Победы».
4. Беседа «Домашний игровой уголок».
5. Консультация «Подготовка ребенка к школе».
6. Беседа «Секреты воспитания вежливого ребенка».
7. Фотовернисаж: «Вот  и стали мы на год взрослей».
8. Оформление стенда «Что мы узнали и чему научились».
9. Консультация «Адаптация детей в школе».
10. Выпускной бал.

Месяц

Названия мероприятия

Сентябрь

Оформление стенда «1 сентября – День Знаний!»

Общее родительское собрание: "Основные направления работы на 2022-2023 учебный год". Сбор сведений о семье, оформление социального паспорта семей. Родительское собрание на тему: «Первый раз в детский сад».  Анкетирование: «Что умеет ваш ребенок?». Консультации: «Особенности адаптационного периода детей младшей группы», «Соблюдение режима малыша в выходные дни». Беседы: «Если ребенок отказывается от еды», «Одежда детей осенью». Папка-передвижка «Воспитание культурно-гигиенических навыков», Памятки для родителей: «Что нужно ребенку в детский сад?», «Безопасность детей дома и на улице».

Октябрь

Консультации: «Одежда детей в группе и на улице», «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей 2-3 лет», «Обучение детей наблюдательности на улице», «Значение пальчиковой гимнастики в развитии ребенка».  

Папка – передвижка «Игра в жизни ребенка».

Памятки: «Режим – залог нормального развития ребенка дошкольника».                                                                Антропометрические данные детей на 1-ое полугодие.

Беседы: «Почему необходимо регулярно посещать детский сад», индивидуальные беседы, «Особенности речи детей 2-3 лет», «Играем дома», «Плохая погода в выходной день – всё, кроме телевизора».

Выставка поделок «Чудесные превращения».

Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Ноябрь

Консультации: «Играйте дома с ребенком в подвижные игры»,  

«Для чего нужны кормушки для птиц», «Дети нуждаются в вашей любви», «Особенности развития эмоциональной сферы детей 2-3 лет». Беседы: «Чеснок – одна из мер профилактики вирусных инфекций», «Закаливание в ДОУ и дома», «Расскажите детям о пожарной безопасности». Мастер класс: «Нарисуем пальчиками осень», Рекомендации родителям по домашнему чтению.                                                                                

Памятки: «Речевое развитие детей 2-3 лет», «Как помочь птицам зимой».  

Знакомство родителей с мероприятием к празднику «День Матери».  

Декабрь

Консультации: «Помогите ребёнку укрепить здоровье», «Одежда детей зимой»; «В какие игры можно поиграть зимой?».

Индивидуальные беседы с родителями.

Привлечь родителей к украшению участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.

Знакомство родителей с мероприятием к новогоднему празднику.

Беседы: «Как помочь птицам зимой», «Безопасность на дороге!», индивидуальные беседы с родителями.

Информационный материал в родительский уголок «Плохое поведение у ребенка после детского сада».

Памятка для родителей: «Безопасность при проведении новогодних развлечений для детей».

Мастер класс:«Развивающие игры»

Январь

Консультации: «Читаем дома вместе с ребенком», «Учите детей любить природу».

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за природой, погодой, явлениями в природе.

Рекомендации родителям, касающиеся зимнего досуга с детьми (катание на санках, игры со снегом), «Рекомендации по домашнему чтению в период каникул».

Памятки: «Пожарная безопасность», «Безопасность детей дома».

Беседы: «Необходимость соблюдения режима дня, принятого в детском саду, приводить детей к 8 часам»; индивидуальные беседы.

Февраль

Консультации: «Как научить ребенка безопасному поведению на улице», «Дыхательная гимнастика для профилактики простудных заболеваний».

Беседы: «Плохие слова. Как отучить ребенка ругаться»; индивидуальные беседы с родителями, «Что нужно знать при ОРВИ». Индивидуальные беседы с родителями о том, как надо знакомить детей с ПДД.

Памятки для родителей «Мой папа самый лучший!»,

Стенгазета «Мой папа, дедушка».

Подготовка к празднику «Милая мамочка», изготовление поздравительных открыток.

Индивидуальные беседы: «Развивая мелкую моторику, развиваем навыки самообслуживания»

Март

Папка-передвижка «Весна!».

Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе», «Страхи у детей 2-3 лет», индивидуальные беседы.

Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Весна - красна!».

Папка – передвижка «Безопасная дорога».

Рекомендации родителям: «Как научить ребенка правилам личной гигиены».  

Апрель

Консультация: «Роль дыхательных упражнений в укреплении здоровья ребенка», «Особенности развития леворуких детей».

Беседа с родителями об использовании нетрадиционных средств в изобразительной деятельности: «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка», «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей». Индивидуальные беседы с родителями.          

Памятка для родителей «Как предупредить авитаминоз весной», «Полезная пища».

Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

Родительское собрание на тему: «Вот и стали на год взрослей»

Папка – передвижка «День космонавтики».

Май

Консультации: «Воспитание у детей дошкольного возраста здорового образа жизни», «Мы помним подвиги наших предков!», «Игры с детьми на отдыхе в летний период».

Беседа «Осторожно: тепловой и солнечный удар», индивидуальные беседы, «Чего мы достигли за год?».                                                                              Папка - передвижка «День Победы».

Поделки родителей и детей к празднику «День Победы».

Памятка для родителей «Организация летнего оздоровительного отдыха детей».

Мероприятия

Содержание

Участники

Коллективные формы работы

 Родительское собрание: «Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 3-4 лет»

Акции «Пристегни ремень», «День добра»

Выставка детского рисунка «Безопасная дорога». «Мой любимый детский сад»

Воспитатели, родители

Индивидуальные формы работы

Беседа «О необходимости регулярного посещения детского сада»;

Консультация «Что должен уметь ребенок 3 лет, поступающий в детский сад»

Воспитатели, родители

Наглядные формы работы

 Оформление папки передвижки: «Наступил сентябрь - наблюдаем, играем, читаем».

Оформление уголка для родителей: режим дня, сетка занятий, возрастные особенности детей.

Воспитатели

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Помощь родителей в совершенствовании предметно – развивающей среды в группе.

Участие родителей в субботнике, уборка листьев на участке.

Воспитатели, родители

Мероприятия

Содержание

Участники

Коллективные и индивидуальные формы работы

Консультация: «Хвалить или ругать».

Беседа «Одежда детей в группе и на улице».

Ежедневные беседы о питании, сне, играх детей, о том, на что родителям следует обратить внимание, об успехах на занятиях.

Акция «Безопасная дорога»

Конкурс поделок из природного материала «Осенние фантазии».

Воспитатели, родители

Наглядные формы работы

 Оформление папки передвижки: «Октябрь – наблюдаем, играем, читаем»

 Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения.

Оформление уголка для родителей по оздоровлению детей в осенний период.

Воспитатели

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Праздник «Осень золотая».

Помощь родителей в совершенствовании предметно – развивающей среды в группе.

Воспитатель, родители

Мероприятия

Содержание

Участники

Коллективные формы работы

Анкетирование родителей «Взаимодействие с ребёнком в семье» - выявление «группы риска»

Выставка детских работ «Подарок для мамы»

Участие в конкурсе «Таланты Югры»

Воспитатели, родители

Индивидуальные формы работы

 Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого».

Консультация «Профилактика гриппа – оздоровление детей в детском саду и дома» Консультация: «Нетрадиционные техники рисования».

Воспитатели, родители

Наглядные формы работы

 Оформление папки передвижки «Ноябрь – наблюдаем, играем, читаем».

Папка передвижка «День матери»

«День матери» - фотовыставка «Ах, какая мамочка!»

Воспитатели

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Развлечение «День матери»

Воспитатели, родители

Мероприятия

Содержание

Участники

Коллективные формы работы

Родительское собрание: «Развитие речи детей 3-4 лет»

Выставка рисунков «Зимние узоры».

Конкурс «Письмо Деду Морозу».

Акция «Не рубите Ели».

Логопед, воспитатели, родители

Индивидуальные формы работы

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

 Консультация «Зачем и как учить стихи»;

 Беседа «О правилах поведения на празднике»

Воспитатели, родители

Наглядные формы работы

Оформление папки передвижки «Декабрь – наблюдаем, играем, читаем».

Оформление уголка для родителей «Безопасный новый год».

Оформление папки-передвижки по теме безопасность зимой (акция «Горка).

Воспитатели

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Привлечение родителей к совместному украшению группы к Новому году, изготовлению костюмов.

 Утренник «Новогодний маскарад»

 Помощь родителей в расчистке снега и постройке ледяной горки.  Конкурс поделок к Новому году.

Воспитатели, родители

Мероприятия

Содержание

Участники

Индивидуальные формы работы

Ежедневные беседы с родителями о поведении, общении детей в группе друг с другом.

 Консультация «Я и дорога»

Воспитатели, родители

Наглядные формы работы

Оформление папки передвижки «Январь – наблюдаем, играем, читаем».

Консультация «Знакомьте малышей с народным фольклором»

Оформление уголка для родителей «Зимние игры и развлечения».

Воспитатели

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Помощь родителей в расчистке снега на участке.

Привлечение родителей к созданию мини-музея по социокультурным истокам.

Воспитатели, родители

Мероприятия

Содержание

Участники

Индивидуальные и коллективные формы работы

Индивидуальные беседы «Как приучать малыша самому одеваться и раздеваться».

Консультация «Дыхательная гимнастика для профилактики простудных заболеваний».

 Беседа на тему: «Детское хочу и родительское снисхождение».

 Консультация «Можно, нельзя, надо» (о моральном воспитании ребенка)

Выставка детских работ «Мой папа – защитник Родины».

Воспитатели, родители

Наглядные формы работы

Оформление папки передвижки «Февраль – наблюдаем, играем, читаем»

Оформить праздничное поздравление к празднику пап.

Фотовыставка «Знакомьтесь, мой замечательный папа»

Воспитатели

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Помощь родителей в расчистке снега на участке.

Воспитатели, родители

Мероприятия

Содержание

Участники

Коллективные формы работы

Оформить выставку произведений о маме.

Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».

Выставка рисунков «Красавица весна».

Воспитатели, родители

Индивидуальные формы работы

Беседа с родителями о соблюдении режима дня в выходные дни.

Консультации «Как преодолеть капризы»

Воспитатели, родители

Наглядные формы работы

Оформление папки передвижки «Март – наблюдаем, играем, читаем».

Наглядно – текстовая информация «Роль искусства в развитии ребенка»

Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

Воспитатели

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Привлечение родителей к подготовке праздника к 8 марта.

Развлечение к 8 марта

Воспитатели, родители

Мероприятия

Содержание

Участники

Индивидуальные формы работы

Консультация «Я и дорога»

Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».

Анкетирование «Ваше мнение о работе ДОУ»;

Беседа с родителями об использовании нетрадиционных средств в изобразительной деятельности.

Выставка рисунков «Космические дали».

Окружная экологическая акция «Спасти и сохранить»

Акция «Кормушки для птиц»

Воспитатели, родители

Наглядные формы работы

Наглядная информация «Весенние стихи», «Приметы и пословицы о весне»

Папка передвижка «Пасха», «Фольклор в жизни ребенка»

Оформление папки передвижки «Апрель – наблюдаем, играем, читаем».                 Рекомендация для родителей по теме: «Космос»

Воспитатели

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Проведение субботника по благоустройству детской площадки

Воспитатели, родители

Мероприятия

Содержание

Участники

Коллективные формы работы

Родительское собрание «Наши успехи и достижения»

Беседа «Наказывая, подумай – Зачем?»

Выставка детских работ «Мы помним, мы гордимся».

Акция «Георгиевская ленточка»

«Окна Победы»

Воспитатели, родители

Индивидуальные формы работы

 Консультация «Как организовать летний отдых детей»;

 Беседа с родителями о предстоящем летнем периоде: требования к одежде, режим дня в летний период и др.

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

Воспитатели, родители

Наглядные формы работы

Оформление наглядной агитации в группах «Уголок для родителей»: «Что должен знать и уметь выпускник младшей группы»;

Наглядно – текстовая информация «Ребенок в мире техники и технологии»

Фотовыставка «Наша дружная семья-детский сад».

Воспитатели

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

«День добрых дел» по благоустройству территории детского сада.

Вовлечение родителей в различные виды семейной досуговой деятельности, направленной на восстановление внутрисемейных отношений.

Воспитатели, родители

Режимные моменты

Время

Прием детей, утренний фильтр, свободная игра

07.00-08.00

Утренняя гимнастика

08.00-08.10

Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство

08.10-08.40

Утренний круг

08.40-09.00

Организованная образовательная деятельность. Занятия со специалистами.

09.00-09.15

09.25-09.40

Второй завтрак

09.40-09.50

Подготовка к прогулке, прогулка

09.50-11.40

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.40-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.30

Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъем, гимнастика после сна

15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник

15.15-15.25

Игры, самостоятельная и совместная деятельность

15.25-16.10

Чтение художественной литературы

16.10-16.30

Подготовка к ужину, гигиенические процедуры, ужин

16.30-17.00

Вечерний круг

17.00-17.10

Игры. Самостоятельная деятельность детей

17.10-17.30

Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход детей домой

17.30-19.00

Режимные моменты

Время

Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность

7.00-07.50

Ежедневная утренняя гимнастика

07.50-08.00

Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство

08.00-08.30

Утренний круг

08.30-08.40

Подготовка к прогулке. Прогулка. Занимательная,

досуговая деятельность

08.40-11.20

Второй завтрак

10.00-10.10

Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду

11.20-11.40

Обед

11.40-12.05

Подготовка ко сну, спокойные игры

12.05-12.15

Дневной сон

12.15-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник

15.15-15.30

Игра, самостоятельная и совместная деятельность

детей

15.30-16.10

Чтение художественной литературы, игры

16.10-16.25

Вечерний круг

16.25-16.35

Подготовка к ужину, ужин

16.35-16.55

Подготовка к прогулке

16.55-17.10

Прогулка

17.10-18.45

Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой

18.45-19.00

Дни недели

Время

ООД

Понедельник

09.00 - 09.15

09.25 – 09.40

Музыка

Окружающий мир

Вторник

09.00 - 09.15

09.25 – 09.40

Физкультура

Математика

Среда

09.00 - 09.15

09.25 – 09.40

16.00 -16.15

Музыка

Рисование

Конструирование

Четверг

09.00 - 09.15

09.25 – 09.40

Физкультура

Развитие речи

Пятница

09.00 - 09.15

09.25 – 09.40

Физкультура

Лепка/Аппликация

№

СЕНТЯБРЬ

№ страницы

1

• Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

Стр.10

2

• Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

Стр.10

3

• Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

Стр.11

4

• Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

Стр.11

ОКТЯБРЬ

5

• Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

Стр.12

6

• Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

Стр.12

7

• Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.
• Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.

Стр.14

8

• Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

• Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

Стр.15

НОЯБРЬ

9

• Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

• Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Стр.16

10

• Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.

• Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Стр. 18

11

• Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

• Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

Стр.19

12

• Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

• Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

Стр.20

ДЕКАБРЬ

13

• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.

• Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Стр.21

14

• Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.

• Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Стр.22

15

• Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.

• Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

Стр.23

16

• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.

• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

Стр.25

ЯНВАРЬ

17

• Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько- сколько.

Стр.26

18

• Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

• Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

• Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Стр.27

19

• Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.

• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

• Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

Стр.29

20

• Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

• Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

Стр.31

ФЕВРАЛЬ

21

• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

• Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

• Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами: вверху – внизу, слева - справа.

Стр.33

22

• Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже.

• Упражнять в определении пространственных направлений от себя.

• Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.

Стр.34

23

• Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

• Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.

Стр.35

24

• Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.

• Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

Стр. 37

МАРТ

25

• Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.

• Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Стр.38

26

• Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше.

• Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Стр.40

27

• Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.

• Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

Стр.41

28

• Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

• Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).

• Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

Стр.43

АПРЕЛЬ

29

• Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

• Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Стр.44

30

• Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

• Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.

• Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

Стр.46

31

• Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.

• Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.

• Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

Стр.47

32

• Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.

• Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

Стр.48

МАЙ

33

• Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше.

• Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.

• Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

Стр.50

34

• Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Стр.51

35

• Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.

Стр.47

36

• Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Стр. 41

Тема

Задачи

Стр.

СЕНТЯБРЬ

1. «Транспорт»

Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

стр.11

2. «Мебель»

Учить детей определять и различать предметы мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.

стр.12

3. «Мой родной город»

Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

стр.34

ОКТЯБРЬ

4. «Одежда»

Упражнять детей в умении определять и различать виды одежды, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.

стр.13

5. «Магазин»

Учить детей определять и называть основные признаки предметов.

стр.14

6. «Папа, мама, я- семья»

Формировать первоначальные представления о семье.

стр.35

НОЯБРЬ

7. «Чудесный мешочек»

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.

стр.14

8. «Помогите Незнайке»

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

стр.27

9. «Варвара-краса, длинная коса»

Объяснять детям, что мама заботится о своей семье (она умеет всё - девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчиков причесывает; мама трудолюбивая, аккуратная). Воспитывать уважение к маме.

стр.36

ДЕКАБРЬ

10. «Найди предметы рукотворного мира»

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.

стр.17

11. «Теремок»

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

стр.18

12. «Наш зайчонок заболел»

Объяснить детям, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем ребенке; мама умеет осматривать горло, измерять температуру, ставить горчичники и т.д. (она доктор и медсестра в своем доме). Воспитывать уважение к маме.

стр. 38

ЯНВАРЬ

13.«Деревянный брусочек»

Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, не тонет); учить выделять его признаки.

стр.19

14. «Смешной рисунок»

Познакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

Стр20

15. «Заболели зверюшки - любимые игрушки»

Объяснить детям, что мама проявляет заботу о своей семье (когда кто-то болеет, она лечит, ухаживает, утешает). Уточнить названия и назначение медицинских инструментов. Воспитывать чуткость, заботливость, сочувствие.

стр.40

ФЕВРАЛЬ

16. «Поможем кукле одеться»

Познакомить детей со свойствами ткани, со структурой её поверхности.

стр.22

17. «Как мы с Фунтиком возили песок»

Дать представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; умеет управлять машиной, перевозить грузы и людей (он шофёр в своём доме). Воспитывать уважение к папе.

стр.43

18. «Вот так мама, золотая прямо!»

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

стр.42

МАРТ

19. «Что лучше: бумага или ткань?»

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать взаимосвязь между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

стр.23

20. «Утята»

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

стр.25

21. «Хорошо у нас в детском саду»

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях детского сада. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам детского сада.

стр.45

АПРЕЛЬ

22. «Тарелочка из глины»

Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

стр.26

23. «Радио»

Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.

стр.28

24. «Что мы делаем в детском саду»

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

стр.47

МАЙ

25. «В гостях у Красной Шапочки»

Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.

стр.38

26. «Няня моет посуду»

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

стр.48

27. «Подарок для крокодила Гены»

Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

стр.52

Тема

Задачи

Стр.

СЕНТЯБРЬ

1. Чтение русской народной сказки "Кот, лиса и петух"

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса (обраб. М. Боголюбской). Вызывать эмоциональный отклик на произведение. Способствовать формированию интереса к чтению.

Стр.25

2. Звуковая культура речи: звуки а, у

Упражнять детей в правильном и отчетливом произнесении звуков (изолировано, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова

Стр.27

3. Звуковая культура речи: звук у

Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолировано, в звукосочетаниях), отрабатывать плавный выдох, побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию)

Стр.29

4. Дидактическая игра "Чья вещь?". Рассматривание сюжетных картин

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Учить рассматривать сюжетные картины. Помочь детям понять сюжет картин, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Стр.30

ОКТЯБРЬ

5. Чтение русской народной сказки «Колобок».

Познакомить со сказкой «Колобок» (обр.К.Ушинского). Вызывать эмоциональный отклик на произведение; интерес к рисункам в книгах, желание внимательно рассматривать их, объяснять содержание иллюстраций.

Стр.33

6. Звуковая культура речи: звук (о).

Упражнять детей в отчетливом произношении звука о. Учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по аналогии).

Стр.34

7. Чтение стихотворений об осени.

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух; познакомить детей со стихотворением А.Плещеева "Осень наступила", помочь запомнить его. При восприятии стихотворения А.Блока «Зайчик» вызвать эмоциональный отклик на произведение (сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору).

Стр.35

8. Чтение стихотворений об осени. (продолжение)

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Познакомить со стихотворением К.Бальмонта "Осень". Упражнять в образовании слов по аналогии.

Стр.38

НОЯБРЬ

9. Звуковая культура речи: звук (и).

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука (и) (изолировано, в звукосочетаниях, в словах).

Стр.40

10. Рассматривание сюжетной картины "Коза с козлятами"

Учить детей рассматривать картину, рассказывать о том, что на ней изображено, отвечать на вопросы воспитателя. Упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детенышей животных.

Стр.42

11. Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке»

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворения С. Маршака. Способствовать формированию интереса к чтению.

Стр.43

12. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

Познакомить с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб.М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. Развивать интерес к чтению.

Стр.45

ДЕКАБРЬ

13. Повторение сказки «Снегурушка и лиса».

Вспомнить с детьми сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком(э)

Стр.48

14. Чтение произведений о зиме

 Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идет». Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова). Развивать интерес к чтению.

Стр.49

15. Игра – инсценировка

«У матрешки – новоселье»

Способствовать формированию диалогической речи. Обогащать речь детей прилагательными, обозначающими цвет.

Стр.50

16. Чтение русской народной сказки«Гуси-лебеди»

Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М.Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, инсценировать. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах.

Стр.52

ЯНВАРЬ

17. Рассматривание сюжетных картин.

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Стр.54

18. Звуковая культура речи: звуки (м),(мь).

Упражнять детей в четком произношении звуков (м), (мь)  в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Стр.55

19. Звуковая культура речи: звуки (п),(пь).

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков (п), (пь).

Стр.57

20. Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В. Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Вызывать эмоциональный отклик на произведение. Способствовать формированию интереса к чтению.

Стр.59

ФЕВРАЛЬ

21. Звуковая культура речи: звуки (б),(бь).

Упражнять детей в правильном произношении звуков (б), (бь) (в звукосочетаниях, словах, фразах).

Стр.60

22. Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Развивать желание и умение слушать художественные произведения.

Стр.62

23. «Что такое хорошо и что такое плохо».

Познакомить детей со стихотворением В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

Стр.64

24. Звуковая культура речи: звуки (т),(п),(к)

Закреплять произношение звука (т) в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражание со звуками (т), (п), (к); упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

Стр.65

МАРТ

25. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь.

Стр.68

26. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Вспомнить с детьми известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М.Серовой). Упражнять в отчетливом произношении слов со звуком (х).

Стр.70

27. Рассматривание сюжетной картины. Звуковая культура речи: звуки (т), (п).

Продолжать учить детей рассматривать сюжетные картины, помогая им определить ее тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов), слов со звуками (т), (п).

Стр.71

28. Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна».                Учить называть признаки времен года.

Стр.72

АПРЕЛЬ

29. Звуковая культура речи: звук (ф).

Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук (ф) и звукоподражательные слова с этим звуком

Стр.74

30. Чтение и драматизация русской народной песенки. Рассматривание сюжетной картины.

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка – рябушечка». Побуждать договаривать слова и фразы в стихотворении. Учить драматизировать стихотворение. Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

Стр.76

31. Звуковая культура речи: звук (с).

Отрабатывать четкое произношение звука (с). Упражнять детей в умении вести диалог. Упражнять в образовании слов по аналогии.

Стр.78

32. Чтение русской народной сказки «Бычок черный бочок, белые копытца»

Познакомить детей со сказкой «Бычок черный бочок, белые копытца» (обраб. М. Булатова). Вызывать эмоциональный отклик на произведение. Способствовать формированию интереса к чтению. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах. Вспомнить с детьми названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях

Стр.79

МАЙ

33. Звуковая культура речи: звук (з).

. Упражнять детей в четком произношении звука (з).

Стр.80

34. Повторение стихотворений, заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья»

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Вспомнить с детьми стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

Стр.83

35. Звуковая культура речи: звук (ц).

Отрабатывать четкое произношение звука (ц); учить изменять темп речи.

Стр.84

36. Повторение

Работа по закреплению пройденного материала

Стр.86

Тема

Цель

Стр.

СЕНТЯБРЬ

1. «Знакомство с карандашом и бумагой»

Учить детей рисовать карандашами; правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его крепко в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом; предлагать провести пальчиком по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

стр.43

2. «Идет дождь» 

Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Развивать желание рисовать.

стр.44

ОКТЯБРЬ

3. «Разноцветный ковер из листьев»

Учить рисовать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

стр.51

4. «Цветные клубочки»

Учить детей рисовать непрерывные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

стр.52

НОЯБРЬ

5. «Красивые воздушные шары»

Учить рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

стр.58

6. «Разноцветные обручи»

Учить рисовать предметы круглой формы неотрывным движением кисти. Закреплять знание цветов. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о салфетку. Развивать восприятие цвета. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные, красивые колечки.

стр.60

ДЕКАБРЬ

7. «Деревья на нашем участке»

Учить детей рисовать дерево; предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

стр.68

8. «Елочка»

Учить детей рисовать ёлочку; предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью.

стр.70

ЯНВАРЬ

9. «Украсим рукавичку- домик»

Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов, чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску. Учить детей рисовать по мотивам сказки, создавать сказочный образ. Формировать умение украшать предмет. Развивать воображение, творчество.

стр.74

10. «Украсим дымковскую уточку»

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата: от яркости, красоты дымковской росписи.

стр.76

ФЕВРАЛЬ

11. «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы непрерывными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков.

стр.80

12. «Самолеты летят»

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

стр.85

МАРТ

13. «Красивые флажки на ниточке»

Познакомить с прямоугольной формой. Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

стр.88

14. «Нарисуй, что хочешь, красивое»

Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию. Развивать эстетическое восприятие.

стр.91

АПРЕЛЬ

15. «Разноцветные платочки сушатся» ("Кубики стоят на столе")

Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении (сверху вниз), не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

стр.93

16. «Скворечник»

Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольника, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

стр.96

МАЙ

17. «Одуванчики в траве»

Вызывать у детей желание, передавать в рисунке красоту природы (цветущего луга, форму цветов). Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

стр.104

18. «Платочек»

Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь непрерывного движения. Учить подбирать сочетание красок. Развивать эстетическое восприятие.

стр.108

Тема

Цель

Стр.

СЕНТЯБРЬ

1.  "Картошка в мешке"

Учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней и расплющивать их пальцами на картоне. Развивать тактильные ощущения.

стр.16

Д.Н. Колдина

2. «Миска с вишенками»

Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, втыкать в них палочки. Учить лепить полые предметы, используя приёмы вдавливания и прищипывания. Познакомить с ягодами и их названиями. Воспитывать отзывчивость и доброту.

стр.17 Д.Н. Колдина

ОКТЯБРЬ

3. «Колобок»

Развивать умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить рисовать палочкой на вылепленном изображении некоторые детали  (глаза, рот).

стр.54    

Т. С. Комарова

4. «Листья на деревьях»

Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и расплющивать их пальцем. Развивать наблюдательность.

стр.20

Д.Н. Колдина

НОЯБРЬ

5. «Крендельки»

Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить по-разному свертывать получившуюся колбаску. Учить рассматривать работы, выделять сходство и различие, замечать разнообразие созданных изображений.

стр.60

Т. С. Комарова

6. «Пряники»

Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.

стр.62

Т. С. Комарова

ДЕКАБРЬ

7. «Снеговик»

Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Развивать речь, мышление.

стр.27 Д.Н. Колдина

8. «Ёлка»

Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и прикреплять их на картон. Учить анализировать содержание стихотворения. Развивать внимание речь и мышление.

стр.27 Д.Н. Колдина

ЯНВАРЬ

9. «Мандарины и апельсины»

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.

стр.75

Т. С. Комарова

10. «Черепаха»

Учить сочетать в поделке пластилин и природный материал. Развивать речь, мышление, мелкую моторику.

стр.29 Д.Н. Колдина

ФЕВРАЛЬ

11. «Большие и маленькие птицы на кормушке»

Закреплять приёмы лепки. Учить лепить птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.

стр.81

Т. С. Комарова

12. «Самолеты стоят на аэродроме»

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладонями и сплющивать между ладонями для получения нужной формы.

стр.84

Т. С. Комарова

МАРТ

13. «Кактус в горшке»

Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью природного материала. Познакомить детей с комнатным растением - кактусом.

стр.38 Д.Н. Колдина

14. «Маленькая Маша»

Учить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик, головка – шар, руки-палочки. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями (столбик - шубка, палочки - рукава) и кругообразными движениями (голова). Учить составлять изображение из частей. Вызвать чувство радости от своей работы.

стр.95

Т. С. Комарова

АПРЕЛЬ

15. «Зайчик» (кролик)

Развивать интерес к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей; использовать разные приёмы лепки (раскатывание пластилина кругообразными движениями, раскатывание палочек, сплющивание). Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.

стр.94

Т. С. Комарова

16. «Пасхальное яйцо»

Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность и украшать изделие. Развивать речь, мышление.

стр.44 Д.Н. Колдина

МАЙ

17. «Утенок»

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимать их друг к другу.

стр.106

Т. С. Комарова

18. «Гусеница»

Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. Учить образовывать имена существительные множественного числа.

стр.        46 Д.Н. Колдина

Тема

Цель

Стр.

СЕНТЯБРЬ

1. «Большие и маленькие мячи» 

Учить аккуратно наклеивать изображения. Закреплять представления детей о предметах круглой формы, их различия по величине.

стр.46

2. «Шарики катятся по дорожке»

Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя её (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания: намазывать клеем обратную сторону формы, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью.

стр.50

ОКТЯБРЬ

3. «Большие и маленькие яблоки на тарелке»

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы). Формировать представления о различии предметов по величине.

стр.53

4. «Ягоды и яблоки на блюдечке» 

Учить свободно располагать изображения на бумаге. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Закреплять умение работать аккуратно.

стр.57

НОЯБРЬ

5.«Разноцветные огоньки в домиках»

Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

стр.59

6. «Шарики и кубики»

Познакомить детей с новой формой – квадратом. Учить сравнивать круг и квадрат, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания, уточнить знание цветов.

стр.61

ДЕКАБРЬ

7. «Пирамидка»

Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.

стр.70

8. «Наклей какую хочешь игрушку»

Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. Закреплять знания о форме и величине. Развивать воображение, творчество детей.

стр.72

ЯНВАРЬ

9. «Красивая салфеточка»

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

стр.76

10. «Снеговик»

Закреплять представления детей о предметах круглой формы, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение их частей, правильно их располагая по величине. Упражняться в аккуратном наклеивании.

стр. 78

ФЕВРАЛЬ

11. «Узор на круге»

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

стр.84

12. «Цветы в подарок маме (бабушке)»

Учить составлять изображение из деталей. Вызывать желание порадовать близких красивым подарком. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

стр.86

МАРТ

13. «Флажки»

Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату.

стр.87

14. «Салфетка»

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

стр.93

АПРЕЛЬ

15.«Скворечник»

Учить детей изображать предметы в аппликации, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (круглая, прямоугольная, треугольная.). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

стр.97

16.  «Скоро праздник придёт»

Учить детей составлять композицию определённого содержания из готовых фигур. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.

стр. 102

МАЙ

17. «Цыплята на лугу»

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам.

стр.107

18.  «Домик»

Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять представления о геометрических фигурах (квадрате, прямоугольнике, треугольнике).

стр.109

        Тема                 

Цель

Материал

Литература

Сентябрь

1. «Как играть с этими кубиками и кирпичиками?»

Предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с кубиками, кирпичиками, призмами, пластинами, различать формы, называть их; подвести к пониманию функционального назначения материала — строить разнообразные конструкции. Развивать воображение. Побуждать соединять и размещать детали в пространстве разными способами.

Строительные наборы, образцы построек.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

2. «Высокие разноцветные башенки из кубиков»

Упражнять в умении накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по цвету. Поддерживать желание детей строить самостоятельно

Строительные наборы, образец постройки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Октябрь

3. «Дорожка узкая и широкая»

Способствовать развитию умения строить дорожки, варьируя их в ширину; побуждать пристраивать кирпичики разными гранями.

Развивать конструктивные способности.

Строительные наборы, образцы построек, мелкие игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

4.  «Две длинные дорожки»

Способствовать развитию умения строить дорожки, варьируя их в длину. Закреплять знания о длине и цвете. Развивать умение подбирать детали такого же цвета, использовать свою постройку в игре. Воспитывать интерес к конструированию.

Строительные наборы, образцы построек.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Ноябрь

5. «Заборчик с воротами»

Закреплять умение замыкать пространство, строить заборчик, располагая кирпичики вертикально по кругу, ставя, их плотно друг к другу и дополнять воротами. 

Воспитывать желание строить и обыгрывать постройки.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

6. «Дом для куклы»

Способствовать развитию умения сооружать новые постройки. Закреплять представление о знакомых предметах; умение правильно называть детали строительного набора.

Побуждать играть с постройками.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Декабрь

7. «Горка с лесенками»

Побуждать строить горку, приставляя детали (кубики, призму, кирпичик) друг к другу, делать постройку устойчивой. Развивать умение различать и называть четыре основных цвета. Воспитывать стремление к игровому общению, умение контактировать с взрослыми и сверстниками.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

8. «Домик и забор»

Побуждать детей делать постройки с перекрытиями, располагая кирпичики вертикально по четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу. Продолжать учить слушать объяснение воспитателя, понимать его, действовать по его просьбе, конструировать осмысленно. Воспитывать желание доводить работу до конца.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Январь

9. «Гараж с воротами»

Побуждать детей выполнять постройку гаража посредством показа действий педагога.

Развивать зрительную память, кинестетическое восприятие посредством тактильно – двигательного обследования предмета.  Воспитывать у детей интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

10. «Заборчик вокруг домика»

Способствовать развитию умения строить домик, забор вокруг него. Развивать умение обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. Воспитывать интерес к конструктивно – модельной деятельности.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Февраль

11. «Загон для лошадей»

Закреплять умение детей замыкать пространство, ритмично располагать кирпичики на плоскости их узкой короткой стороной, чередовать их по цвету. Развивать воображение, умение выбирать необходимые детали, сравнивать детали.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

12. «Мебель для куклы (стол, стул, диван, кресло)»

Способствовать развитию умения строить по образцу без показа приемов, анализировать изделие.

Закреплять умение называть детали и их цвет. Вызвать чувство радости при удавшейся постройке.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Март

13. «Все для куклы Машеньки: постройка кровати»

Формировать умение изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в ширину (узкая и широкая кровати). Развивать желание сооружать постройки самостоятельно. Побуждать к совместному обыгрыванию построек.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

14. «Мебель для медведей»

Побуждать детей строить постройку по образцу, преобразовывать её способом удлинения, различать и называть строительные детали. Уточнить представление детей о предметах мебели и их назначении; закрепить знание детьми частей, из которых состоит мебель.

Развивать стремление к игровому общению, развивать внимание, логическое мышление, речь

Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки, фантазию, самостоятельность.

Строительные наборы, кукольная мебель, предметные картинки из серии «Мебель», игрушка медведь, картинка с изображением медведей из сказки «Три медведя».

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Апрель

15. «Машина грузовая»

Учить детей сооружать постройки из строительного материала, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания. Продолжать укреплять товарищеские отношения в группе. Формировать умение сообща делать общее дело: сооружать грузовик из строительного материала. Развивать воображение, речевую активность.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

16.  «Автобус»

Закреплять представление об автобусе и его частях. Побуждать строить автобус, плотно приставляя кирпичики друг к другу и накладывая их друг на друга. Познакомит с новой деталью цилиндром. Побуждать обыгрывать постройки. Развивать умение последовательно разбирать постройку, аккуратно складывать детали, желание оказывать помощь.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Май

17. «Лодочка»

Учить детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, повторяя за ним отдельные фразы, слова. Закреплять: навыки конструирования лодки из кирпичиков и призм; знания об основных цветах: красном, синем, желтом, зелёном; свойствах деревянных предметов — плавают, не тонут. Развивать мышление, память.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

18. «Кукла Катя ждет гостей»

Способствовать развитию умения детей строит различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Научить отражать в своих конструкциях имеющиеся представления из своего опыта. Закрепить представления о строительных деталях и их свойствах.

Строительные наборы, образцы построек, игрушки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

1.Музыкально-ритмические движения:

2.Слушание:

3.Пение:

а) Упражнение на развитие музыкального слуха и голоса.

б) Усвоение певческих навыков.

4.Танец:

5.Игра:

«Ножками затопали», муз. М. Раухвергера (сб. «Музыка и движение» стр. 21.)

«Кто хочет побегать?» лит.нар.мел. обр. Л. Вишкарёва (сб. «Музыка и движение» стр.27.)

«Зайчики» Этюд муз. К. Черни (сб. «Музыка и движение» стр.32.)

«На прогулке» муз. В. Волкова ( сб. «Ладушки» стр.26)

«Осенняя песенка» муз. А. Александрова.

«В огороде заинька», муз. В. Карасёвой.

«Мяу» (терция)

«Петушок» р.н.п. (сб. «Учите детей петь»,стр.23)

«Ладушки» р.н.пр. (сб. «Учите детей петь»стр.29)

«Осень, осень» муз.Н. Лукониной (сб. «Праздники в дет.саду 2-4г. стр.30»).

«Гуляем и пляшем» муз. М.  Раухвергера(сб. «Музыка и движение» стр.66)

«Пляска с платочками» у.н.м.

«Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко (сб. «Ладушки» Сд.1, № 25.)

  «Солнышко и дождик» муз. М. Раухвергера.

«Петушок» р.н.п.

«Кот и мыши»

Учить начинать и заканчивать движение точно с началом и концом музыки. Работать над ритмичностью шага. Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъёма ног. Развивать внимание детей.

Учить реагировать на лёгкое звучание музыки. Начинать и заканчивать бег с началом и окончанием музыки. Бегать небольшими группами и всей группой в одном направлении, не толкаясь, и не задевая друг друга.

Учить начинать и заканчивать движение с началом и концом музыки. Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь по возможности лёгкого подпрыгивания.

Учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

Воспринимать спокойное настроение, отвечать на вопросы по тексту песни.

Учить детей эмоционально откликаться на знакомый образ (зайчик). Подводить к устойчивому навыку чистого интонирования 2б. Петь песню не спеша, протяжно, выделять ударные слоги. Отрабатывать естественное звучание песни.

Передавать ласковый, напевный характер. Петь протяжно, в медленном темпе. Учить чисто пропевать скачок мелодии на кварту вниз.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню весёлого характера. Учить петь не спеша, протяжно, ласково. Воспитывать доброжелательное отношение в бабушке.

Петь в умеренном темпе, подстраиваясь к голосу педагога и музыкального инструмента. Работать над правильным произношением слов.

Изменять движение со сменой характера музыки. Запоминать знакомые плясовые движения. Заканчивать движение с окончанием музыки. Различать двухчастную форму.

Реагировать на двухчастную форму, менять движение со сменой музыки.

Отмечать две контрастные по характеру пьесы образно-игровыми движениями.

Дать возможность детям раскрепоститься и передать образ петушка.

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

1.Музыкально-ритмические движения.

2.Слушание:

3.Пение:

а) Упражнение на развитие музыкального слуха и голоса.

б) Усвоение певческих навыков.

4.Танец:

5.Игра:

«Погуляем» муз.Т. Ломовой.

«Фонарики» р.н.м.

«Ай-да» муз. Г. Ильиной.

Упражнение для рук: (сб. «Ладушки» стр.29.)

«Кто хочет побегать?» муз. Л. Вишкарёва.

«Птички летают» муз. А. Серова. (сб. «Музыка и движение» стр. 43).

 «Прогулка» муз. В. Волкова. (сб. «Ладушки» стр. 26.)

«Колыбельная» муз. Т. Назаровой (сб. «Ладушки» стр.27.)

«Как у наших у ворот» р.н.м. обр. Т. Ломовой.

«Би-би-би» (секунда)

«За окошком кто шалит?» муз. Т. Бокач.

«В огороде заинька» муз. Карасёвой.

«Осень, осень» муз. Н. Лукониной. (сб.«Праздники в дет.саду для детей 2-4 лет стр. 30»)

«Урожай едет» (Сб. муз.палитра)

«Зайка» р.н.м. обр.  А. Александрова. (сб. «Учите детей петь» стр.26).

Весёлый танец: «Гопак» муз. М. Мусоргского (сб. «Ладушки» стр. 26).

Пляска «Пальчики и ручки» р.н.м. (сб. «Музыка в дет.саду» стр. 21).

«Прятки» р.н.м. (сб. «Музыка и движение» стр. 46).

«Птица и птенчики» муз. Е. Тиличеевой (сб. «Музыка в дет.саду» стр. 14).

Различать характер музыки и передавать его в движении. Ходить спокойно, в ритме музыки, слегка покачивая  руками (без взмаха).

Воспитывать доброжелательное отношение.

Учить детей плавно качать руками из стороны в сторону, слушать музыку.

Учить слушать начало и окончание музыки.

Легко бегать, учить детей свободно  ориентироваться в пространстве. Работать над осанкой.

Учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и весёлую плясовую. Запомнить и различать их.

Учить чисто интонировать большие секунды.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню.

Учить детей эмоционально откликаться на знакомый образ (зайчик). Петь песню не спеша, протяжно, выделять ударные слоги. Отрабатывать естественное звучание песни.

Петь песню в умеренном темпе, внятно произносить слова. Петь естественным голосом, без напряжения.

Учить петь детей не опережая, и не отставая друг друга; петь всю песню, а не концы фраз.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню ласкового характера. Учить петь в умеренном темпе. Учить чисто пропевать 2б вверх и вниз, а также точно интонировать скачок на кварту вниз.

Различать динамические изменения в музыке. Изменять движения со сменой частей музыки. Заканчивать движение с окончанием музыки.

Реагировать на динамические изменения в музыке, на смену её частей. Закреплять понятия «слабо-сильно», «тихо-громко». Упражнять в несложных плясовых движениях.

Передавать под музыку игровые действия, самостоятельно использовать знакомые плясовые движения, прятаться с окончанием пьесы за платочки.

Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

1.Музыкально-ритмические движения:

2. Слушание:

3.Пение:

а) Упражнение на развитие музыкального слуха и голоса.

б) Усвоение певческих навыков.

4.Танец:

5.Игра:

«Марш» муз. Э. Парлова (сб. «Музыка и движение стр.22»).

«Кружение на шаге» р.н.м.

Сд.1 №37.

«Гулять-отдыхать» муз. М. Красева. (сб. «Музыка в дет.саду» стр. 17.)

«Моя лошадка» муз. М. Симанского (сб. «Ладушки» стр.35).

«На прогулке» муз. В. Волкова (сб. «Ладушки» стр. 26.)

«Мяу»

«Зайка» р.н.м. обр. А. Александрова (сб. «Учите детей петь» стр. 26).

«Сорока-сорока» р.н.пр. (сб. «Учите детей петь» стр. 28).

«Кошка» муз. А. Александрова (сб. «Учите детей петь» стр. 55).

«Петушок» р.н.пр. обр. М.Красева (сб. «Учите детей петь» стр. 31).

«Зима» муз. В. Карасёвой (сб. «Учите детей петь» стр. 37).

«Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой. (сб. «Ладушки» стр. 32).

«Пальчики-ручки» р.н.м. обр. М. Раухвергера (сб. «Музыка и движение» стр. 21).

«Прятки» р.н.м. обр. Р. Рустамова (сб. «Музыка и движение» стр. 46).

«Игра с погремушками»  муз. Т.Вилькорейской.

Сд.1 № 42.

Приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием её звучания. Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. Работать над осанкой. Кружиться, поворачиваясь в одну сторону, не торопясь, спокойно.

Реагировать в движении на характер музыки, отмечая смену частей. Учить детей различать двухчастную форму музыки.

Слушать инструментальную пьесу изобразительного характера, рассказать, что изображает музыка.

Учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

Упражнять в умении чисто пропевать терцию.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню ласкового характера. Учить петь в умеренном темпе, вовремя начинать и заканчивать петь песню.

Учить детей передавать весёлый, ласковый характер песни. Чётко произносить слова, протяжно пропевая ударные гласные в словах. Учить петь слаженно, без крика.

Петь плавно, ласково, в медленном темпе, точно интонируя с помощью воспитателя. Удерживать интонацию на одном звуке. Чисто интонировать повторяющиеся большие секунды вверх и вниз.

Передавать ласковый, напевный характер песни. Петь протяжно, в медленном темпе. Работа над артикуляцией.

Учить детей петь не спеша, передавая певучий, лирический характер песни и в тоже время игровое, весёлое настроение песни. Добиваться слаженного пения.

Различать и передавать в движении радостный характер музыки. Выполнять движения по показу педагога.

Различать двухчастную форму музыки. Передавать поочередной сменой плясовых движений контрастное изменение динамики частей музыки.

Приучать быстро реагировать на начало м окончание звучания музыки. Упражнять в несложных плясовых движениях, знакомых детям.

Передавать в движении лёгкий, радостный характер музыки. Приучать реагировать на её логическое заключение.

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

1.Музыкально-ритмические движения:

2.Слушание:

3.Пение:

а) Упражнение на развитие музыкального голоса и слуха.

б) Усвоение певческих навыков.

4.Танец:

5.Игра:

«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой (сб. «Музыка и движение» стр. 28.)

«Зайчики» муз. К. Черни (сб. «Музыка и движение» стр. 31-32.)

«Колыбельная» муз. С. Разорёнова (сб. «Ладушки» стр. 33.)

«Как у наших у ворот» р.н.м. обр. Т Ломовой.

«Моя лошадка» муз. М. Симанского (сб. «Ладушки» стр.35.)

«Андрей-воробей» р.н.п. обр. Ю. Слонова (сб. «Учите детей петь» стр. 85.)

«Да-да-да» муз. Е. Тиличеевой.

«Ёлочка» муз. Н. Бахутовой (сб. «Учите детей петь» стр. 63.)

«Дед Мороз» муз. А. Филиппенко (сб. «Учите детей петь» стр. 39.)

«Маленький танец» муз. Н. Александровой. (сб. «Музыка и движение» стр.70.)

«Фонарики» муз. Р. Рустамова (сб. «Музыка в детском саду»1мл.гр. стр.47).

«Зайчики и лиса» муз. Г. Финаровского. (сб.«Музыка в детском саду» 1мл.гр. стр.42.)

«Зайцы и медведь» муз. Т. Попатенко (сб. «Музыка в детском саду» стр.35.)

Учить двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей музыки. Приучать ритмично ходить и легко бегать.

Учить начинать и заканчивать движение с началом и концом музыки. Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь по возможности лёгкого подпрыгивания.

Воспринимать пьесу, чувствовать её спокойный характер, ласковое настроение, негромкое звучание.

Эмоционально откликаться на весёлую, задорную плясовую. Различать пьесы контрастного характера.

Слушать инструментальную пьесу изобразительного характера, рассказать, о чём исполняется пьеса.

Учить детей воспринимать шуточный характер песни. Точно передавать ритмический рисунок, построенный на чередовании восьмых и четвертных долей такта. Чётко произносить слова песни, петь в подвижном темпе.

Добиваться слаженного пения. Учить вместе начинать и заканчивать пение.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на радостный характер песни. Петь лёгким звуком, в оживлённом темпе.

Учить детей исполнять песню в подвижном темпе, передавая её радостный характер. Добиваться слаженного пения. Чисто интонировать мелодию.

Выполнять несложные танцевальные движения. Танцевать всем одновременно, согласуя свои движения с музыкой и текстом песни.

Слушать внимательно песню. Выполнять по тексту песни соответствующие движения с предметом.

Передавать разный характер музыки образно-игровыми движениями.

Осваивать образно-игровые движения, передавая тяжёлую, покачивающуюся походку медведя и лёгкие прыжки, и бег зайцев.

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

1.Музыкально- ритмические движения:

2.Слушание:

3.Пение:

а) Упражнение на развитие музыкального слуха и голоса.

б) Усвоение певческих навыков.

4.Танец:

5.Игра:

«Ножками затопали» муз. М. Раухвергера (сб. «Музыка и движение», стр.31).

«Плясовые движения» р.н.м. (сб. «Музыка и движения», стр.41).

«Колыбельная» муз. С. Разорёнова (сб. «Музыка в детском саду», стр.23).

«Марш» муз. Э. Парлова.

«Как у наших у ворот» р.н.м., (сб. «Музыка в детском саду» стр.6).

«Самолёт» муз. Е. Тиличеевой (сб. «Учите детей петь» стр.60).

«Танечка, бай - бай» р.н.п. (сб. «Музыка в детском саду» 1мл.гр. стр.9).

«Молодой солдат» муз. В. Карасёвой (сб. «Учите детей петь», стр.61).

«Зима» муз. В. Карасёвой.

«Вот какая бабушка» муз. Ю. Слонова.

«Стукалка» у.н.м. (сб. «Музыка и движение», стр.65).

«Сапожки» р.н.м. (сб. «Музыка и движение», стр.74).

«Ловишки» муз. Й. Гайдна (сб. «Ладушки», стр.40).

«Самолёт» муз. Л. Банниковой (сб. «Музыка и движение», стр.61).

Учить начинать и заканчивать движение точно с началом и концом музыки. Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъёма ног. Развивать внимание детей.

Чувствовать динамические изменения в музыке, смену её частей. Закреплять понятия «слабо – сильно», «громко - тихо».

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и весёлую плясовую. Запомнить музыкальные произведения и различать их.

Закрепление понятии жанра – марш.

Продолжать учить детей эмоционально откликаться на содержание песни. Пытаться чисто интонировать мелодию в постепенном её движении вверх. Чётко произносить согласные в конце слов.

Обратить внимание детей на ласковый, нежный характер песни, петь небольшие интервалы на «а-а-а».предложить детям закрыть глаза, «поспать», покачать куклу.

Учить детей воспринимать бодрый, весёлый характер музыки. Приучать слышать музыкальное вступление. Петь лёгким звуком, в умеренном темпе. Упражнять детей в чистом интонировании, работать над артикуляцией.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню весёлого характера. Воспитывать доброжелательное отношение к бабушке. Учить петь не спеша, протяжно, ласково. Упражнять в чистом интонировании мелодии, работа над артикуляцией.

Различать контрастные части музыки, чередовать лёгкий бег и энергичные притопы ногой. Добиваться, чтобы ребёнок, танцуя в паре, согласовывая свои движения с действиями партнёра.

Изменять движения со сменой характера музыки. Спокойно ходить парами, держась за руки, и, повернувшись друг другу, попеременно притопывать на месте двумя ногами, слегка сгибая колени.

Слушать двухчастную форму музыки, передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. Хлопками передавать ритм музыки во 2 части.

Чувствовать изменение характера музыки, прислушиваться к логическому её заключению. Развивать лёгкость бега. Учить детей передавать игровые образы, данные в музыке.

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

1.Музыкально-ритмические движения:

2.Слушание:

3.Пение:

а)Упражнение на развитие музыкального слуха и голоса.

б)Усвоение певческих навыков.

4.Танец:

5.Игра:

«Воротики» - «Марш» муз. Э. Парлова, «Бег» муз. Т. Ломовой (сб. «М-ка в дет.саду» стр.32).

«Притопы» р.н.м.

«Марш» муз. Е. Тиличеевой.

«Кружение на шаге» муз. Е. Аарне.

«Колыбельная», «Марш»,

«Плясовые мелодии».

«Барашеньки» р.н.п. (сб. «Ладушки», стр.44).

«Сорока – сорока» р.н.пр.

(сб. «Учите детей петь», стр.28).

«Вот какая бабушка» муз. Ю. Слонова.

«Маму поздравляют малыши» муз. Т. Попатенко (сб. «Учите детей петь», стр.68).

«Маме в день 8 марта» муз. Е. Тиличеевой (сб. «Ладушки», стр.43).

«Сапожки» р.н.м. (сб. «Музыка и движение», стр.74).

«Подружились» муз. Т. Вилькорейской (сб. «Музыка в детском саду», стр.21).

«Пляска с платочками» р.н.м.

«Самолёт» муз. Л. Банниковой (сб. «Музыка и движение», стр.61).

«Игра с матрёшками» р.н.м. (сб. «Музыка в детском саду», стр.33).

«Прятки» р.н.м. (сб.

«Музыка и движение», стр.46.)

Слышать музыку, различать двухчастную форму музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение.

Учить детей ритмично притопывать одной ногой, спину держать прямо. Выполнять притопы сначала одной ногой, затем другой.

Приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки.

Формировать коммуникативные отношения, развивать ориентироваться в пространстве.

Продолжать знакомить детей с различными видами жанров музыки, подбирая муз. пр - я, доступные для детского восприятия.

Учить детей петь интонацию на одном звуке, точно передавая ритмический рисунок. Работа над артикуляцией.

Учить детей передавать весёлый, ласковый характер песни. Упражнять в чистом интонировании мелодии. Петь слаженно, без крика, дикционно-чётко произносить слова.

Петь не спеша, протяжно. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню весёлого характера.

Учить детей передавать праздничный характер песни. Приучать слышать вступление, начиная пение сразу после его окончания. Петь весело, в оживлённом темпе. Чисто интонировать мелодию.

Учить детей петь естественным голосом, без напряжения. Правильно передавать мелодию, петь дружно, слаженно.

Спокойно ходить парами, держась за руки, и, повернувшись друг другу, попеременно притопывать на месте двумя ногами, слегка сгибая колени.

Передавать характер музыки в движении. Упражнять в ритмичном притопывании одной ногой, в кружении на шаге парами. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Учить детей правильно держать платочек в руке. Согласовывать свои движения с тестом песни.

Развивать лёгкость бега. Подводить детей к умению передавать игровые образы, данные в музыке.

Менять движения в связи с весёлым и спокойным характером музыки. Отмечать действием начало и окончание пьесы.

Приучать детей быстро реагировать на начало и окончание звучания музыки. Упражнять в несложных плясовых движениях, знакомым детям.

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

1.Музыкально-ритмические движения:

2.Слушание:

3.Пение:

а) Упражнение на развитие музыкального слуха и голоса.

б) Усвоение певческих навыков:

4.Танец:

5.Игра:

«Автомобиль» муз. М. Раухвергера (сб. «Музыка и движение», стр.38).

«Воротики» муз. Э. Парлова, Т. Ломовой (сб. «Музыка в детском саду», стр.32).

«Прогулка на автомобиле» муз К. Мясникова (сб. «Ладушки», стр.44).

«Воробей» муз. А. Руббах (сб. «Музыка в детском саду», стр.49).

«Курочка» муз. Н. Любарского (сб. «Ладушки», стр.45).

«Шалун» муз. О. Бер (сб. «Ладушки», стр.46).

«Я иду с цветами» муз. Е. Тиличеевой (сб. «Ладушки», стр.76).

«Зайка» р.н.м. («Учите детей петь», стр.26).

«Вот какая бабушка» муз. Ю. Слонова.

«Маме в день 8 Марта» муз. Е. Тиличеевой (сб. «Ладушки», стр.43).

«Солнышко» муз. М. Картушиной (№ 28 «Колокольчик», стр.17).

«Зима прошла» муз. Н. Метлова, (сб. «Учите детей петь», стр.66).

«Пляска с платочками» р.н.м.

«Приседай» э.н.м. (сб. «Музыка в детском саду», стр.64).

«Подружились» муз. Т. Вилькорейской (сб. «Музыка в детском саду», стр.21).

«Прятки» р.н.м. (сб. «Музыка и движение», стр.46).

«Игра с погремушками» р.н.м. (сб. «М-ка в д.с».,

стр. 13).

В связи с характером музыки передавать образные движения: мягкий и топающий шаг.

Учить детей различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и лёгкий бег, начинать и заканчивать движение с музыкой.

Слушать музыку, различать двухчастную форму музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение.

Упражнять в движении шага на всей стопе. Учить детей передавать образ в движении.

Слушать инструментальные пьесы изобразительного характера, рассказать, что выражает музыка. Узнавать их, знать их название.

Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений.

Учить детей петь интонацию на одном звуке, точно передавая ритмический рисунок. Работа над артикуляцией.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню ласкового характера. Учить петь в умеренном темпе. Чисто интонировать мелодию.

Учить детей петь естественным голосом, без напряжения. Правильно передавать мелодию, петь дружно, слаженно.

Чисто интонировать мелодию, учить одновременно начинать и заканчивать петь песню; не отставать и не опережать друг друга.

Учить детей передавать в пении весёлый, радостный характер песни. Исполнять плавно, лёгким звуком, чисто интонировать мелодию.

Учить детей правильно держать платочек в руке. Согласовывать свои движения с текстом песни.

Создать радостное настроение детям. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту песни.

Передавать характер музыки в движении.

Упражнять в ритмичном притопывании одной ногой, в кружении на шаге парами. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Приучать детей быстро реагировать на начало и окончание звучания музыки. Упражнять в несложных плясовых движениях, знакомых детям.

Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения, отмечать действием окончание пьесы.

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

1. Музыкально – ритмические движения:

2. Слушание:

3. Пение:

а) Упражнение на развитие музыкального слуха и голоса.

б) Усвоение певческих навыков.

4. Танец:

5. Игра:

«Да – да - да» муз. Е. Тиличеевой, сб. «Ладушки» стр. 189.

«Упражнение с лентами» бол.нар.мел. сб. «Ладушки» стр. 140.

«Воробушки» вен.нар.мел. сб. «Ладушки» стр. 204.

«Большие и маленькие ноги» муз.в. Агафонова, сб. «Ладушки» стр. 149.

«Резвушка» муз. В. Волкова, сб. «Ладушки» стр. 202.

«Воробей» муз. А. Руббаха, сб. «Ладушки» стр. 204.

«Петушок» р.н.пр. сб. «Ладушки» стр. 121.

«Ладушки» р.н.пр. сб. «Учите детей петь» стр. 29.

«К нам опять пришла весна» муз. М. Сидоровой, сб. «Колокольчик» № 25, стр. 9.

«Солнышко» муз. М. Картушиной, сб. «Мы играем, рисуем и поём» стр.52.

«Есть у солнышка друзья» муз. Е. Тиличеевой, сб. «Ладушки стр. 202.

«Ладошки» лат.нар.мел., сб. «Танцуй, малыш!» № 2, стр. 16.

«Ширмочки» муз. Кулау, сб. «Танцуй, малыш!»  стр.17.

«Поезд» сб. «Танцуй, малыш» стр. 6.

«Кот и мыши» сб. «Танцуй, малыш» стр. 39.

Согласовывать движения с музыкой и текстом. Выполнять их эмоционально.

Слушать двухчастную форму музыки, согласовывать движения со сменой музыки: махать ленточками, легко бегать врассыпную.

Учить детей свободно ориентироваться в пространстве, легко подпрыгивать на обеих ногах, заканчивать движение вместе с музыкой.

Согласовывать движения с текстом песни, эмоционально передавать движения: марш и бег.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на весёлый характер пьесы.

Формировать у детей умение слушать музыку, определять её характерные особенности.

Передавать ласковый, напевный характер песни.

Приучать детей к протяжному пению.

Учить детей петь не спеша, протяжно, ласково. Воспитывать доброжелательное отношение к бабушке.

Продолжать

 работать над навыком чистого интонирования мелодии. Петь радостно, весело, согласовывать движения с текстом песни.

Учить детей петь, не опережая, и не отставая друг от друга. Начинать пение после вступления, вместе с педагогом. Выполнять движения по показу педагога.

Воспитывать у детей чувство дружбы, упражнять в чистом интонировании песни. Учить петь естественным голосом, без напряжения.

Слушать весёлую музыку, быструю музыку, реагировать в движении на характер музыки, отмечая смену частей.

Развивать способность различать части музыки, изменяя в соответствии характером мелодии движения.

Развивать чувство ритма, координацию движений; учить детей начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

Учить детей выразительно исполнять образные движения, различать контрастные части музыки, быстро реагировать на смену темпа мелодии.

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программные задачи

1. Музыкально – ритмические движения:

2. Слушание:

3. Пение:

а) Упражнение на развитие музыкального слуха и голоса.

б) Усвоение певческих навыков.

4. Танец:

5. Игра:

«Топающий шаг». «Ах вы, сени» р.н.п. (прил. 70)

«Пружинка» р.н.м. (пр. 33)

«Побегали-потопали» муз. Л. Бетховена. (пр. 109)

«Выставление ноги на пятку» р.н.м. (пр. 60, 70)

«Бег с платочками» у.н.м. (пр. 43)

«Мячики» муз. М. Сатулиной. (пр. 114)

«Спокойная ходьба и кружение» р.н.м. (пр. 67)

«Мишка пришёл в гости» муз. М. Раухвергера. (пр.47)

«Курочка» муз. Н. Любарского. (пр.110)

«Колыбельная» (пр. 12,13)

«Лошадка» муз. М. Симанского. (пр. 74)

«Я иду с цветами» муз. Е. Тиличеевой стр. 76.

«Сорока» р.н.п. («Учите детей петь» стр.28).

«Цыплята» муз. А. Филиппенко (пр. 111)

«Машина» муз. Т. Попатенко (пр.107).

«Поезд» муз. Н. Метлова (пр.113)

«Приседай» э.н.м. (пр.94)

«Пляска с платочками» р.н.м.

«Воробушки и автомобиль» муз. М. Раухвергера (пр. 108)

«Солнышко и дождик» муз. М. Раухвергера (пр. 105).

«Самолёт» муз. Л. Банниковой (пр.76).

Учить детей ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга. Формировать понятие о звуковысотности.

Формировать коммуникативные навыки.

Выполнять ритмично, следить за правильной осанкой детей.

Различать двухчастную форму, менять движения в соответствии со сменой звучания музыки.

Учить прыгать и бегать легко, держать спинку прямо. Не наталкиваться друг на друга.

Учить детей согласовывать свои движения с музыкой.

Развивать у детей эмоциональный отклик на характерную музыку.

Развивать умение слушать музыку и эмоционально на неё отзываться.

Учить детей петь интонацию на одном звуке, точно передавая простой ритмический рисунок.

Учить детей передавать весёлый, ласковый характер песни, петь слаженно, без крика.

Петь выразительно, лёгким звуком. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песню.

Развивать умение эмоционально отзываться на весёлый характер песни.

Учить детей подпевать, соотносить движения с музыкой.

Создать радостное настроение детям. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту песни.

Учить детей правильно держать платочек в руке. Согласовывать свои движения с текстом песни.

Самостоятельно реагировать на смену характера музыки. Отрабатывать лёгкий бег и чёткий топающий шаг.

Отмечать две контрастные по характеру пьесы образно-игровыми движениями.

Развивать лёгкость бега. Подводить детей к умению передавать игровые образы, данные в музыке.

№

занятия

задачи

источник

Сентябрь

Занятие № 1

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

стр. 23-24

Занятие

№ 2

Закреплять умение ориентироваться в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

стр. 23-24

Занятие № 3

Приучать действовать совместно, повторяя за воспитателем упражнения; учить передавать мяч друг другу с поворотом в стороны, развивать умение согласовывать движения; упражнять в ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие; воспитывать желание заниматься физкультурой.

стр.  35-36).

Занятие № 4

Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

стр. 24-25.

Занятие № 5

Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

стр. 24-25

Занятие № 6

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить выполнять построение в круг, подпрыгивать, развивать умение ориентироваться в пространстве, закреплять знания основных цветов; вызвать интерес к физическим упражнениям.

стр. 48-49

Занятие № 7

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

стр. 25-26

Занятие № 8

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

стр. 25-26

Занятие № 9

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; совершенствовать двигательные навыки; умение лазать по гимнастической лесенке.

стр. 222-223

Занятие № 10

Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

стр. 26-27

Занятие № 11

Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

 26-27

Занятие № 12

Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу, продолжать учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

стр. 7

Октябрь

Занятие № 13

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

стр. 28-29

Занятие № 14

Продолжать упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

стр. 28-29

Занятие № 15

Продолжать развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу, продолжать учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

стр. 7

Занятие № 16

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном прокатывании мяча при прокатывании друг другу.

стр. 29

Занятие № 17

Продолжать упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном прокатывании мяча при прокатывании друг другу.

стр. 29

Занятие № 18

Развивать умение выполнять построение в колонну, выполнять ритмические движения, ходить по кругу, согласовывая движения; упражнять в прыжках на двух ногах на месте; воспитывать желание заниматься физкультурой.

стр. 42-43

Занятие № 19

Упражнять детей в ходьбе, беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

стр.30

Занятие № 20

Упражнять детей в ходьбе, беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

стр.30

Занятие № 21

Упражнять в ходьбе и беге с препятствиями; совершенствовать навык прыжков; воспитывать интерес к физкультуре.

стр. 55-56

Занятие № 22

Упражнять детей в ходьбе, беге с остановкой по кругу, с поворотом в другую сторону, по сигналу воспитателя, развивать координацию движения при ползании на четвереньках и упражнении в равновесии.

стр.31

Занятие № 23

Упражнять детей в ходьбе, беге с остановкой по кругу, с поворотом в другую сторону, по сигналу воспитателя, развивать координацию движения при ползании на четвереньках и упражнении в равновесии.

стр.31

Занятие № 24

Упражнять в ходьбе и беге с препятствиями; совершенствовать навык прыжков; воспитывать интерес к физкультуре.

стр. 55-56

Ноябрь

Занятие № 25

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

стр. 33

Занятие № 26

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

стр. 33

Занятие № 27

Упражнять в выполнении приседаний; развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, гармоничность движений; воспитывать умение работать в коллективе, соблюдать элементарные правила при игре, ориентироваться в пространстве.

стр. 61-62

Занятие № 28

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.

стр.  34

Занятие № 29

Продолжать упражнять детей в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.

стр. 34

Занятие № 30

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей, упражнять в беге и прыжках на двух ногах; развивать быстроту, ловкость, интерес к занятиям физкультурой.

стр. 76

Занятие № 31

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

стр. 35

Занятие № 32

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

стр. 35

Занятие № 33

Упражнять в ходьбе и беге с препятствиями; совершенствовать навык прыжков; воспитывать интерес к физкультуре.

стр. 55-56

Занятие № 34

Продолжать упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

стр. 37

Занятие № 35

Продолжать упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

стр. 37

Занятие № 36

Совершенствовать двигательные навыки, навыки ходьбы; развивать умение ориентироваться в пространстве, ловкость, быстроту.

стр. 82

Декабрь

Занятие № 37

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия в прыжках.

стр. 38

Занятие № 38

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия в прыжках.

стр. 38

Занятие № 39

Упражнять в ходьбе парами, по ограниченной поверхности; продолжать учить детей становиться в круг; воспитывать дружеские отношения в коллективе.

стр. 11

Занятие № 40

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.

стр. 40

Занятие № 41

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.

стр. 40

Занятие № 42

Воспитывать желание заниматься физкультурой, совершенствовать двигательные навыки, умение бегать врассыпную.

стр. 102

Занятие № 43

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.

стр. 41

Занятие № 44

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.

стр. 41

Занятие № 45

Совершенствовать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; учить сохранять равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке.

стр. 107

Занятие № 46

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

стр. 42

Занятие № 47

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

стр. 42

Занятие № 48

Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, совершенствовать умение приседать, воспитывать интерес к физкультурным занятиям.

стр. 120-121

Январь

Занятие № 49

Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд.

стр. 43

Занятие № 50

Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд.

стр. 43

Занятие № 51

Упражнять в беге; продолжать учить выполнять двигательные упражнения вслед за воспитателем; формировать навыки правильного выполнения прыжков на двух ногах с продвижением вперёд.

стр. 149-150

Занятие № 52

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

стр. 45

Занятие № 53

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

 стр. 45

Занятие № 54

Учить ориентироваться в пространстве, упражнять в ходьбе по кругу, формировать навыки выполнения общеразвивающих упражнений.

стр. 142

Занятие № 55

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя, в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.

стр. 46

Занятие № 56

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя, в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.

стр. 46

Занятие № 57

Учить ориентироваться в пространстве; совершенствовать двигательные умения и навыки; прививать интерес к занятиям физкультурой.

стр. 160-161

Занятие № 58

Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

стр. 47

Занятие № 59

Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

стр. 47

Занятие № 60

Упражнять в прыжках; совершенствовать умение и навыки ходьбы с высоко поднятыми ногами; продолжать учить слушать воспитателя.

стр. 167-168

Февраль

Занятие №61

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперёд.

стр. 50

Занятие №62

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперёд.

стр. 47-48

Занятие №63

Упражнять детей в ходьбе парами, прыжках; развивать умение имитировать движения птиц; воспитывать дружелюбные отношения в коллективе.

стр. 48-49

Занятие №64

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.

стр. 51

Занятие №65

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.

стр. 51

Занятие №66

Продолжать учить ходить в колонне змейкой, бегать, выполнять общеразвивающие упражнения.

стр. 204

Занятие №67

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, не касаясь руками пола.

стр.52

Занятие №68

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, не касаясь руками пола.

стр. 52

Занятие №69

Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, перешагивании через препятствия; развивать умение ориентироваться в пространстве; воспитывать умение слушать воспитателя.

стр. 210

Занятие №70

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии.

стр. 53

Занятие №71

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии.

стр. 53

Занятие №72

Упражнять в ходьбе парами, по ограниченной поверхности; продолжать учить детей становиться в круг; воспитывать дружеские отношения в коллективе.

стр. 55

Март

Занятие №73

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.

стр. 54

Занятие №74

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.

стр. 54

Занятие №75

Совершенствовать навыки бега, продолжать учить ориентироваться при построении в колонну и круг, упражнять в выполнении общеразвивающих упражнений.

стр. 57

Занятие №76

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.

стр. 56

Занятие №77

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.

стр. 56

Занятие №78

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей, упражнять в беге и прыжках на двух ногах; развивать быстроту, ловкость, интерес к занятиям физкультурой.

стр. 76

Занятие №79

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

стр. 57

Занятие №80

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

стр. 57

Занятие №81

Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, перешагивании через препятствия; развивать умение ориентироваться в пространстве; воспитывать умение слушать воспитателя.

стр. 196-198

Занятие №82

Развивать координацию движений при ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

стр. 58

Занятие №83

Развивать координацию движений при ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

стр. 58

Занятие №84

Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, перешагивании через препятствия, укреплять стопу, тренировать в ползании на четвереньках, под дугу, развивать умение ориентироваться в пространстве.

стр. 210-211

Апрель

Занятие №85

Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

стр. 60

Занятие №86

Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

стр. 60

Занятие №87

Упражнять в выполнении приседаний; развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, гармоничность движений; воспитывать умение работать в коллективе, соблюдать элементарные правила при игре, ориентироваться в пространстве.

стр. 61-62

Занятие №88

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.

стр. 61

Занятие №89

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.

стр. 61

Занятие №90

Совершенствовать двигательные навыки, навыки ходьбы; развивать умение ориентироваться в пространстве, ловкость, быстроту.

стр. 82

Занятие №91

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом, упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

стр.62

Занятие №92

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом, упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

стр.62

Занятие №93

Упражнять в выполнении движений по показу воспитателя, развивать внимательность, воспитывать умение слушать воспитателя.

стр.66

Занятие №94

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

стр. 63

Занятие №95

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

стр. 63

Занятие №96

Продолжать учить ходьбе на носочках, бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять команды, ориентироваться в пространстве, совершенствовать умения и навыки выполнения общеразвивающих упражнений.

стр. 240

Май

Занятие №97

Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках.