Консультация для родителей "Волшебный мир сказок "
консультация

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр»

имени 21 армии Вооруженных сил СССР п.г.т. Стройкерамика

муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Солнышко»

ВОЛШЕБНЫЙ МИР СКАЗОК

(консультация для родителей)

Воспитатель:

высшей квалификационной

категории Лапина Н.В.

2022 год

ВОЛШЕБНЫЙ МИР СКАЗОК

(консультация для родителей дошкольников)

С понятием "педагогическая запущенность" педагоги и родители чаще всего сталкиваются, когда дети становятся подростками, когда их поступки (и их проступки) являются проявлением их характерных особенностей, входят в структуру поведения, т. е. расцениваются как привычные и постоянные. Но подросток становится "трудным" не за один день и даже не за один месяц – это процесс длительный, уходящий своими корнями в период дошкольного детства.

Воспитатели отмечают: некоторые дети переходят в разряд "трудных" уже в старшей группе детского сада – они с трудом усваивают материал на занятиях, ссорятся со сверстниками, не умеют занять себя игрой или интересным делом, не любят выполнять трудовые поручения. Одновременно выделяются дети, которые с удовольствием трудятся (накрывают на стол, поливают цветы), но испытывают затруднения при счете, выделении звука в слове.

Одной из самых распространенных причин "педагогической запущенности" является гиперопека, результатом которой становится избалованность. Избалованные дети растут, как правило, в материально обеспеченных семьях, где их воспитанием занимаются родители, бабушки и другие родственники, т. е. дети с первых дней жизни находятся на особом положении, все их пожелания немедленно удовлетворяются. Такие дети, как правило, хорошо развиты и знают правила поведения, но придерживаются их лишь тогда, когда они помогают им выгодно оттенить свои достоинства. В общении со сверстниками часто бывают грубыми, претендуют на лидерство. Необходимость уступить вызывает у них обиду. Избалованные дети не приучены к труду, что еще больше затрудняет воспитательный процесс. Избалованность может развиться и вследствие болезненности ребенка, стать следствием щадящего воспитания, которое продолжается и после его выздоровления.

Другой причиной "педагогической запущенности" может стать гипоопека (недостаточное внимание к ребенку): дети представлены самим себе, свободны в выборе времени укладывания спать, организации своей деятельности, но они также "освобождены" и от родительского внимания. Попытки привлечь к себе внимание родителей носят агрессивный характер, так как на обычные поступки родители не реагируют. Отрицательным поступком он привлекает к себе внимание взрослого и рад тому, что зона равнодушия разрушена, что на него обратили внимание (пусть даже в форме наказания). Такие дети не знают норм и правил поведения, но обычно становятся примерными, если взрослый часто обращает на них внимание, поручает им выполнить несложные задания.

Практиками  давно замечено: знакомство с произведениями устного народного творчества является более эффективным методом воспитания, нежели другие методы, направленные на стимулирование чувств детей (поощрение, наказание, порицание, контроль). Фольклор легко воспринимается детьми с самого раннего возраста. В нем заложена информация о соблюдении правил поведения, норм морали, которые вырабатывались человечеством на протяжении многих веков. Произведения устного народного творчества эмоционально переживаются ребенком, а их ритм и своеобразие слога снимают напряжение тревожного ребенка. С помощью фольклора можно эффективно влиять на формирование ценностных представлений (отношение к природе, родителям, труду).

В раннем возрасте, конечно, еще нет "педагогической запущенности", но общение с фольклором активно развивает речь ребенка, закладывает основы нравственности, самостоятельности, прививает азы культурно-гигиенических навыков. Например, "Сорока-ворона, кашу варила…". Это не просто игра – это и массаж руки, и развитие пальцев (что напрямую связано с развитием речи), и поучение (не будешь трудиться – каши не получишь). Конечно, в год или в два ребенок не может понять смысла, заложенного в содержании, но несколько раз прозвучавший текст закладывается в кладовую его памяти.

Практически во всех произведения устного народного творчества заложен глубокий смысл: вызывая радостный эмоциональный отклик ребенка, они приучают его вовремя принимать пищу, съедать все до конца, с уважением относиться к еде и к людям, которые ее приготовили и т. д.

 При помощи потешек, например, у ребенка легче выработать привычку соблюдать гигиенические нормы: мыть руки, расчесывать волосы, пользоваться носовым платком.

К дошкольникам в детском саду воспитатели часто обращаются с закличками, что, как известно, способствует формированию бережного отношения к природе, умению замечать и называть явления природы, эмоционально их воспринимать. Формируя ценностное отношение к природе, педагоги закладывают азы нравственности у детей, которые с удовольствием повторяют: "Дождик, дождик пуще" или "Радуга-дуга не давай дождя".

В любом возрасте дети с удовольствием слушают сказки. Именно сказка может стать методом профилактики и предупреждения педагогической запущенности.

Мы уверенны: ребенок вряд ли станет "трудным", если воспитатели, а в первую очередь родители  много общаются с ним, и в этом общении сказка занимает не последнее место.