Проект как способ включения родителей в жизнь детского сада.
статья (средняя группа)

Проект как способ включения родителей в жизнь детского сада.

Семья для маленького ребенка почти единственный социальный институт, формирующий его личность. Дошкольник отличается такими психофизиологическими особенностями, в силу которых ближайшее окружение оказывает на него непрерывное формирующее воздействие.

Т.А.Маркова

Как показывает практика, жизнь и развитие детского сада в настоящее время немыслимы без активного участия родителей как единомышленников и полноправных участников образовательного процесса.

Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится  на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что ДОО – место, где только присматривают за детьми, пока они на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности  в общении с родителями по этой причине. Как заинтересовать родителей совместной работой? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОО, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Очень важно использовать разнообразные формы работы с родителями, которые создают возможность для сотрудничества с воспитателями, учитывая, то у родителей в современном обществе нет лишнего времени.

Для воспитателя целями такой работы могут стать:

- увлечение родителей жизнью детей в детском саду, их интересами и заботами;

- «перестройка» родителей из пассивных наблюдателей в активных участников педагогического процесса;

- создание условий для благоприятного климата при взаимодействии с родителями;

- установление доверительных и партнерских отношений;

- вовлечение семьи в единое образовательное пространство;

- стремление прийти на помощь людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;

- создание в группе благоприятного  психологического микроклимата;

- повышение компетентности в вопросах нравственного воспитания ребенка, гармонизация детско-родительских отношений, налаживание тесного сотрудничества с педагогами.

Очень важно в работе с родителями придерживаться принципов взаимодействия. Для каждого педагога это свои правила, основные точки опоры, которые помогают ему выстроить сотрудничество, приносящее результаты. Важными принципами выступают:

- индивидуальный подход к каждой семье, каждому родителю;

- сотрудничество, а не наставничество;

- системность, без которой не достигнешь положительных результатов; многие аспекты образовательной системы должен учитывать педагог;

- гуманизация подходов  к взаимодействию с родителями: педагоги иногда забывают, что родители полноправные участники образовательно процесса, и выстраивают с ними отношения как с маленькими, неразумными детьми.

Мы используем следующие формы и методы работы с родителями.

Традиционные:

- групповые родительские собрания;

- консультирование, анкетирование родителей;

- дни открытых дверей;

- оформление информационных стендов в  приемной группы.

Нетрадиционные:

- мастер-классы;

- выпуск газеты;

- походы в музей;

- осмотр достопримечательностей нашего города.

Взаимодействуя с родителями, педагоги находятся в постоянном поиске наиболее эффективных форм, которые сближали бы между собой педагогов, родителей и детей. Мы хотели бы рассказать вам о такой форме, как совместная реализация с родителями различных проектов.

Для достижения высокой результативности мы разработали модель взаимодействия детского сада и родителей через проект по толерантности «Вокруг света», который служит методом практического целенаправленного действия, открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром. Метод проектов идет от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей.

Вовлечение родителей в этот процесс имеет очень большую ценность:

- становясь активными участниками процесса обучения своих детей, мамы и папы чувствуют себя «хорошими родителями», поскольку вносят свой вклад в обучение и приобретают все новые умения;

- у родителей формируются более высокая оценка достижений своих детей и гордость за них;

- развивается более глубокое понимание процесса обучения детей;

- возможность закрепления получаемых в детском саду с помощью занятий дома.

Концептуальная идея модели основана на современном понимании взаимодействия как совместной, взаимодополняющей деятельности субъектов, каждый из которых в полной мере использует потенциал детского сада и семьи. Можно выделить три основных направления во взаимодействии детского сада и родителей при реализации модели.

- Мероприятия детского сада с родителями с целью повышения их компетенции в вопросах воспитания и развития: консультации, родительские собрания, информационные буклеты, папки-передвижки, брошюры, практические занятия.

- Мероприятия детского сада, объединяющие родителей и детей с целью лучше узнать ребенка, определить средства эффективного общения: открытые занятия для родителей с включением их в образовательный процесс, совместные праздники и досуги.

- Мероприятия с целью повышения инициативности и заинтересованности родителей в жизнедеятельности детского сада: выставки совместного творчества по заданной тематике; выставка рисунков «Герб семьи», «Моя любимая мама», праздник, посвященный Дню пожилого человека, спортивное мероприятие «Папа, мама, я – счастливая семья», мюзикл «Мама-коза», совместное создание предметно-развивающего пространства (изготовление рукотворных игрушек и др.)

Мы считаем, что проектный метод наиболее эффективен в работе с семьей, так как он позволяет родителям, детям, педагогам не только принять участие в совместной деятельности, но и увидеть результат совместного труда, что способствует эмоциональному сближению детей, педагогов, родителей, формированию целостного чувственного опыта. Тем самым родители являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения в этом.