Памятка для родителей, что должен знать и уметь ребенок в 4-5 лет
учебно-методический материал

Математика.

 К 4-5 годам ребенок должен уметь:

•   писать  цифры  по   точкам;
•  соотносить   цифры   с  количеством  предметов
•  понимать   отношения   между   числами   в  пределах  5;
•  отгадывать  математические   загадки;
•  порядковый  счет в  пределах  5  
•  правильно  отвечать   на   вопросы:  « сколько?», «который?», «какой  по  счету?»
•   устанавливать  равенство  и  неравенство  групп  предметов,   когда  предметы  
•  различны  по   величине, форме  и  расположению

• различать   геометрические  фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
• выделять  признаки   сходства   разных  и  одинаковых   предметов    и   объединять   их  по  признаку.
• различать   правильно  называть   части   суток: утро, день, вечер, ночь.
• различать  и  называть  времена  года.
• различать  понятия: вчера, сегодня, завтра, правильно  пользоваться   этими   словами.
• различать  понятия:  быстро,  медленно.
• различать   правую  и  левую  руку.
• ориентироваться  на   листе   бумаги

ГБДОУ Детский сад № 103 Невского района  Санкт-Петербурга

Памятка для родителей, что должен знать и уметь ребенок в 4-5 лет

Составитель : учитель-дефектолог

Михайлова Ольга Владимировна

Развитие речи.

 К 4-5 годам ребенок должен:

• уметь находить антонимы.
• образовывать обобщающие слова.
• объяснить смысл услышанного предложения

• или небольшого текста и вычленить главную мысль.

• составлять небольшой рассказ по картинке, соблюдая правильный порядок слов в предложении.

Окружающий мир.

 К 4-5годам ребенок должен знать:

• имена и фамилии своих родителей, братьев и сестер.
•  признаки времен года.
• чем отличается сад от огорода.
•  какие животные живут в жарких странах, а какие в холодных.
•  о назначении служебных машин.
• некоторые виды спорта.

К пяти годам происходит значительный скачок в развитии ребенка. Отмечается активное  развитие речи, памяти, внимания, мышления, мелкой моторики рук.

Дидактические игры – игры, в которых познавательная деятельность сочетается с игровой деятельностью. С одной стороны, дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка, а с другой – игра является основным видом самостоятельной деятельности детей. А самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям.

Какое же значение имеет игра? В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь, дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира.

При использовании дидактических игр широко применяются различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме.

                 Играем дома:

• «Где игрушка?» .Игры могут быть связаны со знакомством с предлогами, размерами окружающих предметов, изменением их количества. Например, игра с предлогами может быть проведена в варианте «стул и игрушка»: игрушка на стуле, под стулом, за стулом с обязательным активным действием и четким раздельным произнесением соответствующих предлогов.

• «Один-много». При игре по определению количества предметов в начальном варианте лучше использовать сочетание понятий «один – много»: один карандаш – много карандашей, одна вилка – много вилок.

• «Посчитай.» Считаем всё, что можно посчитать. Например: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.                                                                                 Можно добавить прилагательное: одно красное яблоко, два красных яблока… пять красных яблок и т.д.       

• «Чудесный мешочек» .В эту игру можно играть вдвоём с ребёнком, а можно превратить эту игру в увлекательный конкурс. Положите в небольшой мешочек хорошо знакомые ребёнку предметы-мячик, кубик, карандаш, кисточку, шнурок и др. Завяжите ребёнку глаза и попросите его вытащить один предмет. Пусть попробует узнать этот предмет на ощупь (игра развивает тактильные ощущения, воображение, память, сообразительность)

• Что за сказка? У вас в руках всё тот же чудесный мешочек, в котором находятся предметы, которые потеряли сказочные персонажи (ключ, туфелька, горошина, луковица и т. д) Ребёнок должен отгадать, что за герой его потерял или в какой сказке встречается этот предмет. (игра развивает речь, память, воображение)

• «Кто что делает?».

 Игра помогает пополнить словарный запас глаголами настоящего времени; формирует наглядно—образное мышление Необходимый инвентарь: карточки с изображением людей различных профессий .Как играем: покажите карточку, например, врача, спросите: «Что он делает?» Слушает, лечит, записывает, смотрит и т. д. Повар — варит, режет, солит и т. д. А что делает шофер, а тот, кто делает рекламу? и др. Не забывайте про карточки-опоры .Закрепляем: играем на кухне. У вас открыт кран? Что делает вода? (Бежит, льется, капает и т. д.) Что делает холодильник? (Морозит, сохраняет, гудит и т. д.) Вы в зоопарке? — Что делает заяц? Медведь? А в магазине? — Что делает продавец ?Меняйтесь ролями, чаще играйте в эту игру. Вы заметите, как пополнится словарный запас вашего ребенка.

• «Что нужно человеку ?».

Развивать речь, воображение, память .Как играть: нарисовать человечка. Предложить ребенку придумать ему имя. С подсказки ребенка нарисовать все то, что необходимо человеку: дом, одежду, посуду, игрушки, друзей и т. д. Сочинить сказку о приключениях своего персонажа. Пусть ваш ребенок придумает маршруты и события для нарисованного героя. Составит ему режим дня, меню, опишет его действия. Предложить ребенку рассказать о человечке кому-нибудь из членов семьи.

• «Что с чем можно делать?». Развивать речь (употребление существительных в творительном падеже без предлогов), воображение. Как играть: рассказать ребенку короткую историю: «Жил - был мальчик по имени (можно вставить имя ребенка). Ему было три года. Однажды бабушка подарила мальчику лопату. Задумался малыш: «Что же мне с ней делать?» Предложить подумать о том, что можно делать лопатой. Помочь ребенку, выдвигая версии поочередно. Задать вопросы о способах использования разных предметов: «Что можно делать ложкой (красками, клеем, нитками и т. п.)?»