Консультация для родителей "Домашний оркестр"
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Домашний оркестр

    Как правило, дети испытывают большую потребность в музыкальных игрушках. С помощью игрушечных музыкальных инструментов музыка проникает в быт семьи.

      Одной из самых увлекательных и совершенно необходимых для детей форм первичного познания звукового мира, а через него и основ музыкального искусства, являются игры звуками.

      Удивителен мир звуков, окружающих нас. Их так много, и они такие разные: вот жалобно мяукает кот, тонко позванивает хрусталь, таинственно шуршат листья под ногами, визжит тормозами машина и поёт скрипка. И каждый звук может стать музыкой. Надо только постараться её услышать. Нам, взрослым, только кажется, что вся музыка давно сосредоточилась в фортепиано или симфоническом оркестре. На самом деле это не так – фантазия и воображение могут вдохнуть красочную жизнь в обычные  бытовые звуки. «Марш деревянных кубиков», «Полька цветных карандашей» или «Скрипучее рондо» - такие пьесы увлекут не только малышей.

      Даже совсем маленькие дети способны импровизировать свою музыку. Стоит только прислушаться  – и в лёгком постукивании карандашом по столу можно услышать незатейливую песенку дождя, а в бумажном шелесте – целую сказку, рассказанную простым бумажным листком.

      Игры звуками – это ничем не ограниченный полёт фантазии, свобода самовыражения, это творчество-исследование, которое служит нескольким важным целям:

• изучению звуковых свойств различных материалов и предметов из них (бумажных, деревянных, стеклянных, металлических); детских музыкальных инструментов;
• приобретению разностороннего опыта звуковых ощущений;
• исследованию различных способов получения звука и приобретению навыков игры на инструментах;
• развитию тонкого тембрового, а через него и звуковысотного слуха.

Разнообразие шумовых инструментов, существующих у народов мира, велико. Это удивительно красочный ансамбль. Сам шумовой инструмент в естественной среде обитания выглядит очень нарядно. Внешняя привлекательность и необычность инструмента – главное, что влияет на возникновение интереса к нему детей и желание взять инструмент в руки. Детей привлекает не только звучание и вид инструментов, но и то, что они могут сами, без чьей-либо помощи, извлекать из них звуки. Лёгкость самостоятельных действий с шумовыми инструментами, возможность манипуляций, являются главными факторами  успеха в работе с ними.

      Шумовые инструменты участвуют  в развитии основ интонационного слуха и образно-ассоциативного мышления. С их помощью дети осуществляют прямой перенос природных и бытовых звучаний на инструмент (звукоизобразительное озвучивание стихов и сказок). При этом происходит закрепление  за звучаниями определённого смысла (дождь, часы, гром, ручей и т.д.)

      Истинная мудрость всегда проста: детские музыкальные инструменты на самой первоначальной ступени  должны быть игрушками в высоком значении этого слова. Музыкальными игрушками, которые  будят творческую мысль, помогают детям понять, откуда и как рождаются звуки, не боясь, что сломают инструмент. А если и сломают, то смогут сделать подобный из незатейливых подсобных материалов.

      Для изготовления самодельных инструментов может пригодиться всё:

 - различная бумага (газета, целлофан, гофре и т.д.);

 - деревянные кубики, карандаши, катушки, палочки, брусочки;

 - коробочки (картонные, пластмассовые, металлические, баночки из под йогурта, от шоколадных яиц);

 - леска, нитки, проволока, ткань;

 - шишки, жёлуди, орехи, скорлупки от них, различная крупа, камешки, ракушки;

 - металлические банки разных размеров;

 - пуговицы, расчёски, резиночки;

 - ключи, гайки, скобочки, кольца;

 - и многое другое, из чего можно извлечь звуки.

    Различные приёмы  исполнения игры на инструментах: постучать, потрясти, потереть, пощипать, подуть, пошуршать и т. д., например:

ложками – по ладошке, по коленочкам, по плечу, по руке от плеча к ладошке и наоборот, по столу и различным предметам, чередуя в различных вариантах;

палочками – по столу, по полу, по различным предметам (коробочкам, баночкам), двумя руками одновременно и поочерёдно, громко и тихо, быстро и медленно и т. д.

    После ознакомления со звучанием инструментов можно придумать им название и  предложить следующие игры:

 Угадай, какой инструмент звучит?

 На что похож этот звук? (Гром, дождь, скрип, шуршание и т. д.)

 Ритмическое эхо (один простукивает ритм громко, другие повторяют тихо вместе или по очереди).

 Перекличка инструментов: от тихих, до громких; от низких до высоких и наоборот.

Постепенное вступление исполнителей (соло, дуэт, трио, квартет…)

 Озвучивание стихотворений и сказок.

      Дошкольники очень хорошо чувствуют эмоциональную выразительность музыки, наслаждаются ею, понимают красоту звуков. Поэтому необходимо способствовать развитию

музыкальных способностей ребёнка (музыкальная память, чувство ритма, и т. п.) не только на музыкальных занятиях, но и с помощью домашнего музицирования.

     Ничто так не объединяет и не сближает, как общность интересов, совместная деятельность.