"Играем и учимся"
консультация

ИГРАЕМ И УЧИМСЯ

Игра, имеет очень важное значение, в жизни ребенка. В процессе игровой деятельности осуществляется умственное воспитание детей (развитие восприятия, представлении, обучение анализу и синтезу, сравнению предметов по определенным признакам, их классификация); физическое развитие (ловкость, подвижность, скорость, координация движений); нравственное воспитание (формирование навыков коллективного поведения, усвоение через игру этических норм и правил поведения в обществе); развитие речи детей (расширение и обогащение словаря, развитие коммуникативной, познавательной и регулирующей функций речи);

трудовое воспитание (формирование содержательных представлений о труде взрослых, воспитание положительного отношения к труду взрослых).

В игре ребёнок видит предмет с разных позиций (камушек - это мел, сахар, хлеб и т.д.), сам принимает разные роли. Младшие дошкольники, как правило играют в одиночку, в своих предметных и конструкторских играх они совершенствуют восприятие, память, воображение, мышление и двигательные способности. Сюжетно-речевые игры детей воспроизводят действия, тех взрослых за которыми они наблюдают в повседневной жизни.

     У умственно отсталых детей эти игры носят примитивный характер, они не могут самостоятельно развить сюжет. Необходимо учить детей играть, а играя дети учатся познавать окружающий мир.

      Особые игры-соревновательные, в которых самое главное для ребенка выигрыш и успех. Именно в таких играх дошкольники учатся достигать определенной цели. Правильно подобранные игры помогают преодолеть отклонения в поведении ребенка, предупреждать проявления неблагоприятных форм поведения

      Если ребенок беспокойный, расторможенный, ему будут полезны игры по правилам, причем те в которых двигательная активность контролируется игровой ролью или сюжетом (бежать только по сигналу, некоторое время стоять неподвижно).

    Если ребенок тревожный, боится темноты, собак или у него имеются какие-либо другие страхи, полезно повышать его самооценку, уверенность в своих силах. Нужно постоянно отличать успехи и движения ребенка, даже незначительные: «Смотри, каким ты стал ловким, как у тебя хорошо получается!».

  В игре легче всего преодолеваются и устраняются детские страхи.

  Ребенку замкнутому, плохо вступающему в контакт, не умеющему дружить с другими людьми, полезно играть в игры, которые помогают детям сблизиться друг с другом. Это игры хороводы, некоторые сюжетные игры, требующие взаимодействия.

Большое значение в развитии памяти, внимания, мышления имеют настольные игры.

Игры на внимание: «Какой птички не стало?», «Что изменилось?», «Чем отличаются эти картинки?».

Большой интерес для детей представляют игры с палочками или спичками. Дети выкладывают из палочек геометрические фигуры, на основе которых строятся все остальные. Фигурки сопровождают стишки для того, чтобы у ребенка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой. Эти игры развивают счет, а также речь ребенка.

При составлении фигурок из палочек можно проводить следующие занятия:

1. Сосчитать палочки из которых сделана фигура.
2. Если фигура выполнена из разноцветных палочек, то сосчитать палочки каждого цвета.
3. Сосчитать геометрические фигуры, изображающие предметы (сколько треугольников, квадратиков).
4. Самому придумать и сложить фигуру.

Игры на развитие сенсорного восприятия. «Что у меня в мешочке?» (Дети определяют на ощупь).

Восприятие пространства. «Ищем клад». Ориентировка на листе бумаги (рисуем 2 клеточки вверх, 2 вниз и т. д.).

Родители знакомятся с дидактическими играми из подручного материала (палочки, ленты и т. д.).