Памятка для родителей Психологические особенности детей 6 - 7 лет
консультация (подготовительная группа)

Уважаемые родители! Знание основных возрастных особенностей детей 6-7 лет позволит не только трезво оценить уровень готовности ребенка к школьному обучению, но и соотнести его реальные умения с его потенциальными возможностями. 

Социальное развитие:

• дети 6 лет умеют общаться со сверстника-ми и взрослыми, знают основные правила общения;
• хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке;
• способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы);
• стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче;
• тонко реагируют на изменение отношения, настроение взрослых; 

Организация деятельности:

• дети способны воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание, но даже если поставлены цель и четкая задача действий, то они все еще нуждаются в помощи;
• они могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного после-довательного действия самостоятельно выработать еще не могут;
• дети способны сосредоточенно, без отвлечения работать по инструкции 10-15 минут, затем им требуется небольшой отдых или изменение вида деятельности;
• они способны оценить в общем качество своей работы, при этом ориентированы на положительную оценку и нуждаются в ней;
• способны самостоятельно исправить ошибки.

Речевое развитие:

• дети способны правильно произносить все звуки родного языка, способны к простей-шему звуковому анализу слов,
• обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов),
• грамматически правильно строят предложения,
• умеют самостоятельно пересказать знако-мую сказку или составить рассказ по картинкам и любят это делать,
• свободно общаются со взрослыми и сверст-никами (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль),
• способны передавать интонацией различ-ные чувства, речь богата интонационно,      
• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.

Интеллектуальное развитие:

• дети шестилетнего возраста способны к систематизации, классификации и группи-ровке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей,
• они проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов,
• с удовольствием воспринимают любую новую информацию,
• имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни.

Развитие внимания:

• шестилетки способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще не велика (10—15 минут) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка. 

Развитие памяти и объема внимания:

• количество одновременно воспринимаемых объектов не велико (1 – 2),
• преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии,
• дети способны к произвольному запомина-нию (умеют принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании как нагляд-ного, так и словесного материала;  значительно легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения),
• способны овладеть приемами логического запоминания (смысловое соотнесение и смысловая группировка), не способны быстро переключать внимание с одного объекта, вида деятельности на другой.

Развитие мышления:

• наиболее характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление,
• доступна логическая форма мышления. 

Зрительно-пространственное восприятие:

• способны различать расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над - под, на - за, перед - возле, сверху - внизу, справа - слева и т. п.),
• способны определять и различать простые геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, ромб и т. п.),
• способны различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом,
• способны мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры (конструкции) из деталей.

Зрительно-моторные координации:

• способны срисовывать простые геометри-ческие фигуры,  пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношения штрихов. Однако, здесь много индивидуального: то, что удается одному ребенку, может вызвать трудности у другого.

Слухо-моторные координации:

• способны различать и воспроизводить несложный ритмический рисунок,
• способны выполнять под музыку ритмичные (танцевальные) движения.

Развитие движений:

• дети уверенно владеют элементами техники всех бытовых движений;
• способны к самостоятельным, точным, ловким движениям, производимым под музыку в группе детей,
• способны освоить и правильно реализовать сложно координированные действия при ходьбе на лыжах, катании на коньках, велосипеде и т. п.
• способны выполнять сложно координиро-ванные гимнастические упражнения, способны к координированным движениям пальцев, кисти руки при выполнении бытовых действий, при работе с конструк-тором, мозаикой, при вязании и т. п.
• дети способны к выполнению простых графических движений (вертикальных, горизонтальных линий, овалов, кругов),
• дети способны овладеть игрой на различных музыкальных инструментах.

Личностное развитие, самосознание, самооценка:

• способны осознавать свое положение в системе отношений со взрослыми и сверстниками, стремятся соответствовать требованиям взрослых, стремятся к достижениям в тех видах деятельности, которые они выполняют,
• самооценка в разных видах деятельности может существенно отличаться,
• не способны к адекватной самооценке, она в значительной степени зависит от оценки взрослых.

Мотивы поведения:

• интерес к новым видам деятельности,
• интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них,
• проявляют познавательные интересы,
• устанавливают и сохраняют положитель-ные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Произвольность:

• способны к волевой регуляции поведения (на основе внутренних побуждений и установленных правил).
• способны проявить настойчивость, преодолевать трудности.

Как мы видим, различные сферы шестилетки развиты неодинаково. Кроме того, у каждого ребенка свой собственный индивидуальный темп деятельности и развития и то, что удается у сына друзей, совсем не обязательно будет получаться у вашей дочери. В ваших силах внушить малышу волю к победе. Не обзывайте малыша смешным прозвищем, если он что-то плохо делает (например, «курица криволапая»), чтобы избежать вашей насмешки ребенок вообще перестанет писать или смирится со своим прозвищем и не захочет научиться красиво писать. Почаще хвалите малыша за любую победу и не акцентируйте внимание на неудачах. Будьте бдительны, замечайте любые изменения в поведении, настроении, состоянии здоровья малыша и решайте все проблемы как можно быстрее.       

Желаю Вам удачи!

Психологические особенности

детей 6 - 7 лет

Подготовила: педагог-психолог

высшей квалификационной категории

МДОАУ «Детский сад № 96 «Рябинка»

комбинированного вида г. Орска»

Козлова Л.В.