Арт-терапия,как средство адаптации детей раннего возраста.
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

«Арт-терапия, как средство адаптации детей раннего возраста» Автор: Михайлова Анжела Юрьевна, воспитатель I кв. категории 2017 МДОУ "ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №9 "КОЛОСОК" Д. ЧАСОВЕННАЯ ВОЛЖСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РМЭ

Слайд 2

Приветствие «Моя семья»

Слайд 3

Адаптация – способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды, как постепенное изменение физиологических процессов, происходящих в органах чувств человека, так и приспособление психологических особенностей и поведения ребенка к социальным условиям, социальной ситуации, в которой он оказался в данный момент . Виды адаптации : психологическая адаптация – приспособление психологических свойств , состояний и процессов к условиям , в которых оказался ребёнок; социальная адаптация – приспособление к новым социальным условиям существования в данный момент . Адаптация и ее виды

Слайд 4

Критерии: состояние здоровья ребёнка; аппетит ( хороший или плохой ); сон; двигательная активность; взаимоотношения со взрослыми и детьми; содержательная деятельность; речь; эмоциональный тонус; желание-нежелание идти в садик; суждения родителей о поведении ребёнка в семье. Критерии и принципы успешной а даптации

Слайд 5

Принципы: г уманизм; природосообразность и индивидуализация; оздоровительная направленность; индивидуальный подход; взаимодействие семьи и дошкольного учреждения; профессиональное сотрудничество; анализ и самоанализ; Критерии и принципы успешной а даптации

Слайд 6

Период раннего детства распространяется на два года (1-3 года). Качественные преобразования, которые происходят с детьми в этот период настолько значительны, что психологи считают этот возраст базовым в развитии психики человека. Ранний возраст является начальным этапом сензитивного периода для развития предметного восприятия . Восприятие развивается в раннем возрасте в самых благоприятных условиях, т. к. оно является доминирующей функцией сознания . Развитие внимания в раннем возрасте происходит в процессе освоения ходьбы, предметной деятельности и речи . Память ребенка раннего возраста связана с его активным восприятием – узнаванием. На втором году жизни память отделяется от восприятия, ребенок способен воспроизводить объект, не находящийся в поле его зрения . Возрастные особенности

Слайд 7

Мышление . Главную роль в его развитии играет предметная деятельность. Мышление в этом возрасте носит наглядно-действенный характер . Ребенок раннего возраста еще не умеет контролировать свои эмоции. Им движут сиюминутные желания и порывы. Его эмоциональные состояния переходящие и неустойчивые . Наиболее интенсивное физическое развитие ребенка характерно для первого года его жизни. Возрастные особенности

Слайд 8

Ведущие достижения в раннем детстве: с кладывается предметная деятельность; р азвивается общение со взрослым; зарождается общение со сверстниками; возникают предпосылки к игровой и продуктивной деятельности; возникает гордость за свои достижения, сознание “Я сам ”; формируется наглядно-действенное мышление; в ыделяет свойства предмета; в речи появляются фразы, не всегда правильно грамматически оформленные; в игре начинает использовать предметы – заместители: в общении стремится к контакту с некоторыми детьми; воспринимает взрослого как некоторый эталон поведения и стремится подражать ему. Повышается его “управляемость”. Возрастные особенности

Слайд 9

«Желание»

Слайд 10

Цель: — гармоническое развитие ребенка с проблемами, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства. Задачи: п редоставить детям возможность свободно выражать чувства, в том числе агрессивные, в безопасной, социально доступной форме; развивать и усиливать внимание детей к своим чувствам; вести психологическую работу с мыслями и чувствами; развивать наблюдательность; развивать воображение; развивать сенсорные способности; Цель и задачи арт - терапии

Слайд 11

Виды арт-терапии и их формы, которые можно использовать в процессе адаптации с детьми раннего возраста в детском саду : и гротерапия ; и зотерапия ; с казкотерапия ; п есочная терапия; Виды и формы арт - терапии

Слайд 12

Игротерапия – это игры на знакомство, игры на общение, игры с предметами, игры по сказке, игры с песком и водой, игры с конструктором. Виды и формы арт - терапии

Слайд 13

Изотерапия - это рисование пальчиками, рисование ладошками, печать поролоном, восковые мелки, акварель, отпечатки листьев, рисование ватными палочками, рисование песком. Виды и формы арт - терапии

Слайд 14

Сказкотерапия - это инсценированние сказок, чтения или обсуждения самой сказки , подведение к умению выразительно интонировать реплики героев, передавать ритмизацией движения героев сказок, угадывать по выразительному исполнению эмоциональные ситуации. Виды и формы арт - терапии

Слайд 15

Песочная терапия - это конструирование из песка, рисование песком и на песке, экспериментирование, оставление узоров на песке, создание картин на песке и “песочного мира, создание песочных композиций и “секретов ”. Виды и формы арт - терапии

Слайд 16

Использование элементов арт-терапии позволяет нам: - создать положительный эмоциональный настрой; - снять эмоциональное напряжение (это особенно важно нам на начальном этапе адаптации); - снизить утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления; - повысить адаптационные способности ребенка к повседневной жизни детского сада; - развивать воображение, навыки изобразительной деятельности, художественных способностей в целом; - возможность обратиться к невысказанным фантазиям и желаниям ребенка. Виды и формы арт - терапии

Слайд 17

«Эмоции»

Слайд 18

Таким образом можно сделать вывод, что арт-терапия оказалась продуктивным и незаменимым способом в работе с детьми и одним из наиболее мягких и эффективных методов, используемых педагогами. В ыводы

Слайд 19

Долженко Е.А. «Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск решений Волгоград, издательство «Учитель» 2015 г. Деркунская В.А. « Интагративная познавательная деятельность младших дошкольников» Москва, ООО «Центр педагогического образования» 2013 г. Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации / Дошкольное воспитание. 2006. Белова О.Е. «Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет в адаптационный период по программе «От рождения до школы» – Волгоград: Учитель, 2014. Используемая литература

Слайд 20

Творческих успехов!