Консультация "Ребёнок и книга. Творчество С. Я. Маршака"
консультация (средняя группа)

Консультация  для  родителей

 «Ребёнок и книга. Творчество  С. Я. Маршака»

Велик  вклад  творчества  С.Я. Маршака  в  детскую  литературу. Его стихи расширяют  кругозор  ребёнка, воспитывают  вкус  к  поэтической  речи, помогают  ощутить  богатство  родного  языка, выразительного  слова.

Дети  с  удовольствием  слушают  стихотворную  речь: она  легко воспринимается  на  слух, рифмы  помогают  уловить  взаимосвязь  понятий, ритм  стиха  даёт ребёнку  возможность  ощутить  эмоциональную  окраску фразы, всего произведения.

В произведении «Усатый-полосатый» проза так ритмична, что органически переходит в стих, и наоборот — стихотворная речь переходит в прозу.

Поэт  виртуозно  владеет  различными  формами  поэтической  речи. «Усатый-полосатый» начинается певучим сказочным зачином: «Жила-была девочка...» И сразу же плавный ритм зачина перебивается простым, прозаическим  вопросом, как  бы  исходя  от  ребёнка: «А как её звали?»

 И в ответ дразнилка: «Кто звал, тот и знал! А вы  не  знаете».

Контраст между зачином и звонкой, задорной дразнилкой привлекает внимание ребёнка. С первой же минуты он слушает завороженный, заинтересованный. Фразеология этого рассказа так проста, что многие слова и целые выражения дети подсказывают.

Удачно обращение автора к слушателям, активизирующее внимание юной аудитории: «Разве так спят? Вот какой глупый котёнок!» Малыши становятся участниками действия, происходящего в рассказе, чувствуют себя большими и умными: ведь они-то знают, что котята  не спят в  постелях, не  едят редиски, не  могут  научиться  говорить.

Обращаясь к детям, Маршак делает их собеседниками. Создаются внутренняя связь между писателем и ребенком, взаимное понимание. Вместе с ним дети слегка иронизируют не над котёнком, нет, — над девочкой, которая  заставляет  его  совершать  действия, не  свойственные  котятам: разговаривать, умываться. И хотя писатель говорит: «Вот какой глупый котёнок», дети отлично понимают, что это относится вовсе не к котёнку. Именно поэтому удовлетворение у них вызывает конец стихотворения: «А девочка тоже выросла, стала еще умнее...»

Вместе  со  своими  читателями  автор  идёт  по  ступенькам  возраста.

Поэт начинает с самых простых понятий и постепенно расширяет их круг. В этом ему помогает использование всех жанров, всех типов стихотворных произведений для детей: считалки, загадки, песенки, рассказы, сказки.

С детьми  среднего  возраста  он  говорит  более  серьёзно, стремится показать  многообразие  жизни, заставляет  их  видеть  дальше, шире, глубже. Бесконечно разнообразны выразительные средства, которыми пользуется Маршак.

Рассеянность «человека рассеянного», его отрешённость от повседневной жизни  подчеркивается  приёмом  преувеличения.

Характеристика героя лаконична и в то же время убедительна, ибо рассеянность героя доведена до крайнего предела, до нелепости. Ребёнок воочию видит, что только очень рассеянный человек может на ходу надеть сковороду вместо шапки, натянуть себе на пятки перчатки вместо валенок. Юмор, присущий  этому  стихотворению, усиливается  повтором:

Вот  какой  рассеянный

С  улицы  Бассейной!

Он  опять  поспал  немножко

И  опять  взглянул  в  окошко...

Рифмы в стихотворениях Маршака большей частью точные. Это обусловлено тем, что дошкольник воспринимает стихи на слух. Поэт избегает пышных определений, сложных сравнений. Конечно, в  его  поэтической  речи  есть сравнения и метафоры, но они просты и близки ребенку.

Пламя  ёжится  и  злится,

Убегает, как  лисица.

А  струя  издалека

Гонит  зверя  с  чердака.

Чтобы помочь ребёнку глубже проникнуть в смысл повествования, разбудить его любознательность, автор пользуется загадкой, намёком, оставляя  место детской  сообразительности, активному  использованию  ребёнком своих жизненных наблюдений, знаний. Ненавязчивый  намёк  производит  более сильное  впечатление, чем любое описание, даже образное.

Прибежала  мышка-мать,

Поглядела  на  кровать,

Ищет  глупого  мышонка,

А  мышонка  не  видать...

Поэт  даёт  возможность  ребёнку  почувствовать  слово, обогащает  его словарь, вводит  новые  понятия, показывает  ритмичность  словосочетаний. Игра  словом  у  Маршака  всегда  связана  с  образом, которому  подчинено стихотворение.

Жёлтый,

Красный,

Голубой,

Не  угнаться

За  тобой!

В  стихотворении  «Багаж»  неоднократно  повторяются  названия  предметов, встречающихся  детям  в  жизни:

Диван,

Чемодан,

Саквояж,

Картина,

Корзина,

Картонка

И  маленькая  собачонка.

Запомнить  их  детям  легко  и  весело: они  повторяются  как  считалочки.

Удачно использование несообразностей, неожиданных комических оборотов:

В  рукава  просунул  руки —

Оказалось, это  брюки.

Эти  перевёртыши  близки  детскому  речевому  творчеству. Кажется, что поэт  их  подслушал  у  каких-нибудь  малышей.

В  произведениях  для  детей  многое  навеяно  фольклором: то  это  задорная дразнилка, то  считалка, то  песня, то  сказка. Простота  и  ёмкость содержания, точная  рифма, фонетическая  ясность  помогают  быстро запомнить  стихотворение.

Наверное, поэтому  поэзия С. Я.  Маршака, услышанная  в  раннем  детстве, запоминается  на  всю  жизнь. Познакомьте  детей  с  его  творчеством.