Фонематический слух - основа правильной речи ребёнка
консультация

Консультация "Фонематический слух - основа правильной речи ребёнка»

Что же такое фонематический слух?

     Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Но это большое заблуждение!

  Практика показывает, знание букв не исключает серьезных затруднений у школьников при обучении грамоте. Как сильно переживает малыш из-за ошибок, исправленных красной ручкой учительницы! Как скучно делать «Работу над ошибками»!

  Основной причиной ошибок является нарушение фонематического слуха, т.е. умения различать и выделять речевые звуки.  Поэтому, важно развивать

у ребенка фонематический слух.

  Умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание – очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь. Это умение называется фонематическим слухом.

  Нужно научиться не путать между собой фонемы, различающиеся одним звуком, понимать смысл ударений в словах .

  У  детей с логопедическими недостатками, возникают некоторые сложности, при которых они могут путать различные звуки. Чаще всего в дошкольном возрасте дети заменяют звонкие звуки глухими (вместо “дом” – “том”); звук –[Р] на [Л] и обратно (вместо “три” – “тли”); звук [М] - [Н] и обратно; шипящие свистящими (вместо “здорово” - “ждорово”) и другое.

  В этом случае важно сосредоточиться на специальных упражнениях по звуковому различению. Очень важно не упустить время и научить ребёнка основам грамотности.

  Гораздо легче предупредить нарушение, чем его исправлять. Это значит, что работа по развитию фонематического восприятия готовит детей к овладению правильным произношением, направлена на предупреждение грамматических ошибок.

  Помогут в этом следующие несложные задания:

1. Предложите повторить за вами слоги: са-ша, ша-са, са-ца, ач-ащ, ра-ла, ша-жа. Если ребенок неправильно произносит некоторые звуки, различение проверяется следующим образом: предложите ему, услышав заданный слог, выполнить какое-либо действие. Например, если среди слогов са, ца, ча, называют слог  ша, ребенок хлопает в ладоши.

2.  Проверим, различает ли ребенок слова, близкие по звучанию, но разные по смыслу.

  Предложите ему выбрать нужную картинку (или повторить на слух): жук-сук, дом-сом, миска-мышка, коза-коса, лужа-лыжа.

      3.  Следующий прием позволит выявить степень развития внимания и слуховой памяти.

  Предложите ребенку повторять сходные слоги: та-да-та, ка-га-га, па-ба-ба,ма-на-ма.

    Повторять сходные слова: Маша-Даша-каша; тень-день; день-пень; лак- мак- рак.

  Работа по развитию фонематического восприятия начинается на материале неречевых звуков .

-Узнавание неречевых звуков:

  Предложите малышу послушать звуки за окном: « Закрой глазки и прислушайся! Что шумит? Что гудит? Кто кричит? Кто смеется?».

- Различение высоты, силы, тембра голоса:

  Игра «Далеко - близко».

  Игра направлена на развитие основных качеств голоса: силы, высоты.

  Взрослый показывает ребенку игрушечного котенка и просит внимательно послушать и запомнить, как он мяукает, когда находится близко (громко), и как – когда далеко (тихо).

  Затем произносит «Мяу», меняя силу голоса, а малыш отгадывает, близко или далеко мяукает котенок.

  Затем малыш сам мяукает по сигналу взрослого: «далеко» - «близко».

  -Различение слов, близких по слоговому составу:

   Игра «Не ошибись».

  Взрослый показывает картинку и громко, четко называет изображение: «Бумага». Затем объясняет: «Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Когда я ошибусь, хлопни в ладоши». Затем произносит: «Бумага – пумага – тумага – пумака – бумага». Игра интересна детишкам и они всегда радостно откликаются на нее.

  - Различение звуков:

  Игра «Прогулка на велосипедах».

  - Взрослый говорит: «Сейчас мы поедем кататься на велосипедах. Проверим, хорошо ли накачены шины. Подкачаем еще насосом: с-с-с…(Дети имитируют). Слышите, воздух шипит: ш-ш-ш…».

  - Будьте внимательны, если я покажу картинку с изображением насоса, вы должны сказать: «с-с-с», а если с изображением шины: «ш-ш-ш».

  -Анализ звукового состава слова:

  Игра «Первый и последний звук ».

  Назови  первый звук в слове  (аист, ухо, облако, ива).

  Назови последний звук в слове (липа, санки, танк, бант).