Декоративно–прикладное искусство, как средство приобщения детей к народной культуре
консультация (младшая группа)

Декоративно–прикладное искусство, как средство приобщения детей к народной культуре

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»

В.А.Сухомлинский

Народная культура несет опыт прошлых поколений, где мы видим отражение быта и жизни предков, и это отражение проявляется в разных видах искусств.

В своей работе я хочу поделиться опытом приобщения детей к народной культуре, при помощи декоративно-прикладного искусства.

Одной из задач программ развития и воспитания в ДОУ является: « пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность»

В процессе приобщения детей к декоративно-прикладному искусству важно сформировать интерес к формам народного искусства; обучать детей изображать элементы различных видов росписей, создавать композиции, передавать колорит.

В наше время почти что в каждом доме есть предметы декоративно-прикладного искусства, это: гжельская, хохломская посуда, вышитые полотенца, домотканые половички, городецкие и каргопольские игрушки.

В детском саду, с раннего возраста идет знакомство с народными игрушками (качалки, пирамидки, матрешки). В дошкольном возрасте детей знакомят с дымковской, филимоновской, каргопольской, городецкой, хохломской, гжельской росписями. Знакомясь с образцами декоративно-прикладного искусства, у детей развивается воображение, образные представления. Ребенок стремится изобразить понравившиеся ему предметы.

Знакомство с декоративно-прикладным искусством я практикую через все виды деятельности. Так, на занятиях мы рассматриваем предметы декоративно-прикладного искусства и их изображение, репродукции, открытки. Я знакомлю сначала детей с народным промыслом – название, его местонахождение, определяем вместе с детьми содержание и назначение предметов. Учимся различать особенности, характерные для игрушек различных промыслов. Составляем описательные рассказы, опираясь на образцы игрушек (дымковские, филимоновские, матрешки). Проводим беседы об истории создания дымковской, филимоновской игрушки, рассматриваем альбомы, изучаем специфику росписей.

Большую помощь на занятиях оказывает применение медиаресурсов, где дети через просмотр слайдов, презентаций, знакомятся с произведениями декоративно-прикладного искусства, с видами и элементами различных росписей.

На своих занятиях я начала применять виртуальные экскурсии с помощью программы PowerPoint («Народные игрушки»), где дети знакомятся с материалами экспозиций, а также получают знания об этих экспозициях, и событиях с ними связанных. Как обычно, наша виртуальная экскурсия заканчивается обсуждением, в ходе которой, вместе с детьми обобщаем, систематизируем увиденное, делимся впечатлениями.

Современные средства ИКТ позволяют значительно расширить привычный набор учебных заданий – дополнив их интерактивными играми. В своей работе я начала пробовать создание интерактивных игр, с помощью программы PowerPoint, так для занятий по ООМ была создана игра «Что нужно доктору», «Виды декоративно – прикладного искусства», «Народные промыслы». Занятия с применением игровых технологий, всегда проходят удачно. Игровые формы занятия, с использованием интерактивных игр применяю при проверке результатов обучения.

Одним из средств обучения дошкольников является создание лэпбука, где дети получают знания не в готовом виде, а добывают их и накапливают в процессе собственной познавательно – исследовательской деятельности. Так, мы с детьми создали лэпбук «Предметы быта старины».

На занятиях по рисованию, лепке, аппликации идет ознакомление и обучение детей декоративной деятельности, где формируются умения замечать и находить основные средства выразительности росписей: цвет, разнообразие элементов. Знакомя детей с одним из видов народного искусства выделяем некоторые приемы, доступные детям: обобщенные способы лепки, выполнение отдельных элементов, заполнение пространства листа в определенной последовательности, выполняя сначала одинаковые элементы, затем остальные, потом происходит украшение.

В нашей группе есть зона творчества, где дети самостоятельно могут рассматривать предметы народного искусства, составлять декоративные узоры, играть в дидактические игры по этому направлению. Так же в свободном доступе имеется материал для самостоятельной деятельности: пластилин, гуашевые и акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, бумага разной тонировка, силуэты изделий из бумаги, различные иллюстрации по видам росписей.

Со  младшей группы мы начали создавать мини-музей по декоративно-прикладному искусству, где в доступе имеется иллюстративный материал, дидактические игры, картотека дидактических и развивающих игр, которые знакомят детей с народным искусством, схемы изображения элементов узоров, образцы изделий декоративно-прикладного искусства ( сделанные руками родителей), схемы поэтапной лепки образцов. Содержание музея постоянно пополняется новыми играми, экспонатами.

Мини-музей в нашей группе позволил мне заинтересовать моих детей. За два года дети имеют представление о народных промыслах, выделяют характерные средства выразительности (элементы узора, сочетание цветов). Выделяют элементы узора, и составляют композиции.

Огромную помощь в пополнении экспонатов для мини-музея, оказывают родители. Так, они приняли активное участие в изготовлении народной куклы.

Родители выпилили фигурки народных игрушек, а дети с удовольствием их раскрашивали, проявляя при этом фантазию и индивидуальность.

На этом этапе работа наша не заканчивается, пока мы еще средняя группа, и будем работать в этом направлении до выпуска. Сейчас мы совместно с родителями ведем работу по созданию в группе большого макета русской избы. Поэтому я надеюсь, что к выпуску детей мы обогатим наш музей.

Работая с детьми по теме «Декоративно – прикладное искусство, как средство приобщения детей к народной культуре», я пришла к выводу, что посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного.