«Согласованность действия родителей и воспитателей, как необходимое условие успешной адаптации детей в детском саду» (консультация для педагогов на ГОМ)
консультация (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального      образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №16»

 «Согласованность действия  родителей  и воспитателей, как необходимое  условие успешной адаптации детей в детском саду»

            (консультация для педагогов на ГОМ)

Подготовила: воспитатель МАДОУ «Д/с№16»                                                                          Татарницева  Лариса Анатольевна

                                                  г.Бугуруслан  2019г.

Адаптация (от лат. - приспособлять) - в широком смысле - приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям.  Адаптацию в условиях дошкольного учреждения нужно рассматривать, как процесс вхождения ребенка в новую для него среду и болезненное привыкание к ее условиям.

Для успешной адаптации ребёнка к условиям дошкольного учреждения необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад, положительное отношение к нему. Это зависит, прежде всего, от воспитателей, от их умения и желания создавать атмосферу тепла, доброты, внимания в группе. Поэтому организация адаптационного периода начинается задолго до 1 сентября.

        Период адаптации – тяжелое время для малыша. Но в это время тяжело не только детям, но и их родителям .Поэтому очень важна совместная работа воспитателя с родителями.

        Цель: развивать педагогическую компетентность родителей, помогать семье находить ответы на интересующие вопросы в воспитании детей, привлекать их к сотрудничеству в плане единых подходов в воспитании ребёнка.

        Задачи :
        1.Выработать единый стиль воспитания и общения с ребёнком в ДОУ и семье.
        2.Оказать квалифицированную консультацию и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребёнка.
        3.Сформировать у ребёнка чувство защищенности и внутренней свободы, доверия к окружающему миру.
        4.Активировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

        При взаимодействии с родителями необходимо придерживаться следующими принципам:
        -целенаправленность, систематичность, плановость;
        -дифференцированный подход к взаимодействию с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
        -возрастной характер взаимодействия с родителями;
        -доброжелательность, открытость.

Формы общения педагогов и родителей

1.Информационно-аналитические: анкетирование, посещение на дому

       2.Познавательные: беседы,родительские собрания,индивидуальные консультации

3.Наглядно-информационные: папки передвижки, тематические стенды ,методические пособия

Также можно  использовать перспективный план по работе с родителями в адаптационный период ,эта работа позволяет улучшить взаимоотношения между родителями воспитанников и сотрудниками детского сада, что в последствие облегчает и помогает в общение между родителями и ДОУ.

После того как перспективный план работы с семьей на адаптационный период составлен необходимо четко регламентировать педагогическое взаимодействие специалистов с семьей в этот период.
Используя эти методы и приемы взаимодействия  ДОУ с семьей в период адаптации, тогда сам процесс у воспитанника детского сада будет протекать не как приспособительский , когда ребенка побуждают усваивать имеющиеся стереотипы, а как конструирующая деятельность, предполагающая перестройку имеющихся форм поведения и образования новых.
        В соответствии с законом министерства образования  и  науки Российской Федерации  от 17 октября 2013г.№ 1155г. ФГОС ДО одной из

основных задач, стоящим перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка». Достичь высокого

качества образования воспитанников, полностью удовлетворить запросы  родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное

пространство, возможно только при проектировании системы  взаимодействий ДОУ и семьи.

Качество семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей семьи, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей – важнейшие проблемы современной педагогической практики, особенно это важно в период, когда родители впервые приводят малыша в детское учреждение. Их решение возможно при условии всесторонней психолого-педагогической подготовки семьи, родителей к выполнению своих воспитательных функций. Именно этими обстоятельствами диктуется необходимость постоянного повышения уровня педагогической компетентности родителей, необходимость и актуальность организации различных форм образования.
        Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагогов.

Семья является институтом первичной социализации. Детский сад входит в систему опосредованного, или формального, окружения ребенка и представляет собой институт вторичной социализации. Все этапы процесса социализации тесно связаны между собой.

Отношения дошкольного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии при условии открытости детского сада внутрь (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада) и наружу (сотрудничество ДОУ с расположенными на его территории социальными институтами: общеобразовательными, музыкальными, спортивными школами, библиотеками и т.д.).

Таким образом , самым важным является принцип взаимодействия с родителями , который должен носить целенаправленный, систематичный, плановый характер. К взаимодействию с родителями необходимо подходить дифференцировано с учетом многоаспектной специфики каждой семьи, необходимо учитывать и возрастной характер взаимодействия с родителями при этом соблюдая доброжелательность и открытость.

Литература:

1) Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возрата / Ребенок в детском саду. – 2003. –N5. – с.49 – 53; N6 – с.46 –51.

2) Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2004.

3) Белкина В. Н., Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Учебное пособие. – М.: Учитель, 2004.