Плюшевый зайка, говорящий маминым голосом.
консультация (младшая, средняя, старшая группа)

     Начало осени- начало работы различных развивающих и обучающих организаций для детей и подростков. Надо отметить, что этот год был непростым в решении вопросов с образованием детей. Столько было проб и новых методов, что напряжение и тревога захлестнула не только родителей, но и самих детей. 
   Я работаю в образовательном муниципальном учреждении и ежегодно через мой кабинет проходят несколько сотен детей и их родителей. 

   Они озвучивают свои проблемы, идеи, проживают определённые чувства.

   Кабинет психолога превращается в то место, куда можно приходить не за советом, хотя именно его и ищут многие родители, педагоги и даже администрация. Психологи не дают готовых советов - это не этично. Этим специалист подавляет волю взрослого человека, может низвергнуть его в токсичное чувство "вины" или " обиды". Психолог предлагает исследовать собственные возможности, находить собственные ресурсы и доступные, близкие и ценные способы разрешения любой критичной ситуации.

    Единственной директивой, которой может воспользоваться психолог в консультации с родителями по вопросам детей- это призыв больше играть с ребёнком. И это из рода этических рекомендаций. 

     Отговорки- "не умею", " во что", " как долго по времени", " зачем всё это" - это лишний повод пройти собственную терапию и разобраться с собственным Внутренним Ребёнком, который видимо пребывает в состоянии заточения и подавления. Заботливые родители, занимающие должности, требующие эмоциональной холодности и чёткой расчётливости, отрешённости, непоколебимости и жёсткого рационализма с трудом переключаются на игровую деятельность. 

 А ведь ключиком к развитию мотивации, особенно у дошкольников, является именно игра.

 Убирать игрушки, складывать вещи, помогать накрывать на стол и выполнять простейшие поручения по дому - это всё формируется как устойчивый навык намного быстрее и значительно проще с использованием игровых премудростей. 

 Ко мне обратилась семья, в которой ребёнок прошел неврологов и психиатров, был не усидчив и импульсивен. Его внимание действительно было таким поверхностным  и нестойким, что диагноз СДВГ ( гиперактивность) наблюдался налицо.

 Я предложила маме взять в помощники любимого Зайца, приятеля мальчика с возраста 2 лет. Всего потрёпанного и застиранного. Именно Заяц стал говорить голосом мамы, предлагая различные коррекционные задания. Постепенно с помощью арт-терапевтических и телесно - ориентированных техник внимание удалось скорректировать. Пусть не в полной мере.  Но именно голос Зайца , игры с ним ( и с мамой), чёткие словесные установки и правила, которые диктовал Заяц, приходились по душе маленькому непоседе. 

 Заяц мог похвалить и поругать. Заяц старался не ставить оценок личности, он озвучивал и оценивал поведение и эмоциональные состояния мальчика. 

 Мама прошла это всё, следуя рекомендациям, меняясь сама, прячась за этого Зайца и оставаясь любящей мамой для своего сына. 

 Папы в этой семье не было....

 Этот метод развивает волевую сферу и мотивационные компоненты в развитии личности человека. Может выступить компенсационным в восполнении дефицитов различного вида. В нём интегрированы театрализованные и игровые элементы, такие эффективные для работы с детьми дошкольного возраста. 

Счастливых всем родительских будней, прекрасных семейных моментов и здоровых отношений.