Обмен опытом. «Знакомство старших дошкольников с часами».
консультация (подготовительная группа)

  Муниципальное автономное дошкольное    

образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 7 « Ягодка».

пгт. Джубга муниципального образования

Туапсинский район.

                           Обмен опытом.

        «Знакомство старших дошкольников с часами».

                                                                                                 Педагог: Медведская

                              Оксана  Николаевна.

                                               2014 год.

Современные условия труда требуют от человека умения следить за течением  времени, реагировать  на разные сигналы с определенной  скоростью и через заданные временные интервалы, ускорять или      замедлять темп своей деятельности, рационально использовать время. Во всех видах деятельности  человека,  так  или иначе,  требуется ориентация во времени, чувство времени. В свою очередь чувство времени  побуждает человека быть организованным, собранным, помогает беречь время, более рационально его использовать, быть точным. Время является регулятором,  не только различных видов деятельности , но и социальных отношений человека. Время  является , регулятором  жизни  и учебной  деятельности школьника  начиная с 1 класса. Под руководством Б. Г. Ананьева была проведена серия психолога - педагогических исследований умственного развития детей  в процессе начального обучения. Эти исследования доказали, что нет ни одного вида деятельности детей в процессе обучения в школе, в котором пространственно- временная ориентировка не являлась бы важным условием усвоения знаний, умений и навыков в развития мышления. Много  дополнительных трудностей приходится преодолевать тем детям, у которых к поступлению в школу не развиты временные различения. Буквально с первых уроков в классе дети должны уметь работать в одном темпе, укладываться в  отведенное  время , уметь управлять своими действиями во времени, беречь время. Ко всем требованиям, которые предъявит школа, ребенка надо готовить в дошкольном возрасте. Для  этого , прежде всего необходимо развивать у детей чувство времени. Детям  в дошкольном возрасте необходимо научиться, самим ориентироваться во времени: определять, измерять время, чувствовать его длительность, менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как  организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе, но и в повседневной жизни. Время воспринимается ребенком опосредованно, через конкретизацию временных единиц и отношений в постоянно  повторяющихся явлений жизни и деятельности. Большей точностью отличаются представления  детей  о таких промежутках времени, навык различения, которых формируется на основе личного опыта. Поэтому  детей надо знакомить с такими интервалами времени, которыми можно измерять и определять длительность, последовательность, ритмичность их действий. Все меры  времени ( минута, час, сутки, неделя, месяц, год) представляют определенную систему временных эталонов, где каждая мера складывается из предыдущей для построения последующей.                                                          Диагностика развития временных представлений у старших дошкольников должна включать задания на определенные  знания ребенком названий частей суток; знание названий дней недели, их последовательности и умения определять, какой день был вчера, сегодня, будет завтра. Знания ребенком названий и последовательности месяцев, времени года и того, какие месяцы составляют то или иное время года; умения ребенком определять время с использованием календаря, песочных и механических часов.                                Обучение детей умению определять время на часах и ознакомление со строением часов осуществляется нами на занятиях. В качестве материала  на занятиях можно использовать макеты часов, натуральные часы. На занятиях рассматривали  величину 2- х стрелок, определяли что, они показывают. Предлагали  большую стрелку часов поставить на цифру 12, а маленькую стрелку переводить с цифры на цифру и определять , что она показывает. Просили детей вспомнить, что они делают в детском саду в то или иное время, показываемое на часах – макете. Затем переводили большую стрелку на 1-2 цифры и определяли время на часах. Обращали внимание на настенные часы и определяли на этих часах время. На другом занятии предлагали назвать время на настенных часах, такое же время показывали на макете часов, потом переводили минутную стрелку на 5 минут. Каждый раз воспитанники отвечали, который  час показывают часы. Далее пояснили, что минутная стрелка , двигаясь по кругу, за 1 час проходит целый круг. А если круг разделить пополам , получатся две половины круга; половину круга стрелка проходит за полчаса. Если каждую  половину круга разделить еще пополам, то получится 4 раза по четверти часа. Каждый из 4-х отрезков круга минутная стрелка проходит за четверть часа – 15 минут. В ходе занятия давались отдельные задания на 5, 10, 15 минут. Понимание времени или узнавание времени – это навык, которому ребенок должен обучаться постепенно. Дома и на улице, ребенок будет слышать от родителей от  других  людей  слова и рассуждения на тему « время».  Про минуты и часы, про сегодня и завтра, про лето и зиму. Ясно, что без этого навыка наша жизнь невозможна.                                        

                   Консультация для родителей.

           Тема: «Знакомство дошкольников с часами».

Родители могут  учить ребенка понимать время на примере повседневной жизни, так же  учиться определять время года и месяц , но обучение стоит  начинать после того, как ребенок уже начинает осознавать , что такое холод и жара, ориентируется в природных изменениях. Если ребенок успешно освоил времена года и части суток, настало время переходить к понятию и определению времени. Сначала следует разобраться со стрелками.                           1.Знакомство с секундной стрелкой.                                                                            На примере любых часов, где есть секундная стрелка. Надо объяснить, что это миг, когда например, хлопаешь в ладоши. Пусть ребенок при каждом  перемещение стрелки хлопает. Когда стрелка опишет целый круг, значит, прошла минута. Обязательно, надо объяснить, что минута состоит из 60 секунд. Так же надо привлечь внимание ребенка к различиям между стрелками: минутная – узкая и длинная, а часовая  стрелка наоборот – короткая и широкая.                                                                                                       2. Знакомство с часовой стрелкой.                                                                           На макете часов поставить стрелку большую на 12, а маленькой отсчитывать часы по порядку, обязательно сказать, что стрелки часов у нас двигаются только  слева на право. Надо дать понятие , что короткая стрелка движется очень медленно, минутная побыстрее, а секундная очень быстро. И, когда минутная стрелка проходит целый круг, значит, прошел 1 час. Первое время не стоит вводить минуты, сначала ребенок пусть усвоит  часы. После объяснений надо дать закрепляющие упражнения: попросить показать конкретное время. И по заданию родителей могут выставить определённое время на макете часов. Как только ребенок усвоил эту информацию, можно перейти к изучению минут.                                                                                        3. Знакомство с минутой.                                                                                              Объяснить ребенку, если часовая стрелка указывает ровно на 2, а минутная стрелка указывает на 12, значит это 2 часа; а если минутная стрелка указывает на 6, то это половина часа. Закрепить новые знания в заданиях. После можно перейти к новым понятиям. Дать информацию ребенку, что в одном часе – 60 минут. Что на  часах есть 5, 10, 15 минут и так далее. Передвигая стрелку, обязательно называйте правильное время. После надо закрепить новые знания, выполнив задания. Ребенку понравиться играть с макетом, показывать разное время и проговаривать вслух.  Для того чтобы ребенок мог понять, о каком времени ему говорят, или определить самому длительность временного интервала, он должен знать меры времени на часах и научиться пользоваться часами. Так как современные условия труда требуют от нас следить за течением времени, реагировать на разные сигналы с определенной скоростью и через заданные временные интервалы, ускорять или замедлять темп своей деятельности, рационально использовать время.