Статья "Дети с задержкой психического развития в дошкольном учреждении"
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)

Дети с задержкой психического развития      в  дошкольном учреждении

           Что такое задержка психического развития?

ЗПР относится к разряду слабовыраженных отклонений в психическом развитии и занимает промежуточное место между нормой и патологией. Дети с задержкой психического развития не имеют таких тяжелых отклонений в развитии, как умственная отсталость. Основные трудности, которые они испытывают, связаны прежде всего с социальной адаптацией и обучением. В дошкольном возрасте у детей с ЗПР выявляется отставание в развитии общей моторики. Слабо сформированы навыки самообслуживания, многие затрудняются в использовании ложки в процессе еды, испытывают большие трудности при раздевании и особенно в одевании. Плохо развиты технические навыки в изодеятельности, лепке, аппликации, конструировании. Многие дети не умеют правильно держать карандаш, кисточку, не регулируют силу нажима, затрудняются при пользовании ножницами. Такие дети почти не владеют речью - пользуются или несколькими лепетными словами, или отдельными звукокомплексами.     У некоторых из них может быть сформирована простая фраза, но способность ребенка активно использовать фразовую речь значительно снижена. У детей с ЗПР характерна рассеянность внимания, они не способны удерживать внимание достаточно длительное время, быстро переключать его при смене деятельности. Для них характерна повышенная отвлекаемость, ограничен объем памяти и снижена прочность запоминания. На уровне игровой деятельности у детей с трудом возникает замысел игры, часто возникают конфликты, коллективная игра не складывается.

В работе с детьми с ЗПР ставится ряд специальных задач:

- Реализация программного содержания в условиях преемственности работы учителя-дефектолога, логопеда, педагога-психолога и воспитателей.

- Реализация права ребенка с ЗПР на образование, коррекцию (компенсацию) недостатков развития с учетом индивидуальных особенностей и возможностей;

- Выстраивание индивидуальных коррекционно — образовательных маршрутов на основе результатов изучения особенностей развития детей;

- Сохранение и укрепление физического, психического и психологического здоровья детей с ЗПР.