"Готовность детей к школе" сообщение для родителей
методическая разработка (подготовительная группа)

Родительское собрание в подготовительной группе «Подготовка детей к школе»

Цель: повышение родительской компетентности в вопросах развития и воспитания детей.

Поступление в школу является переломным моментом в жизни ребенка, в формировании его личности. С переходом к обучению в школе заканчивается дошкольное детство, начинается период школьного возраста.

С приходом в школу изменяется образ жизни ребенка, устанавливается новая система отношений с окружающими людьми, новые задачи, новые формы деятельности. В дошкольном возрасте ведущий вид деятельности - это игра, в школьном возрасте - учебная деятельность.

Для успешного выполнения школьных обязанностей необходимо, чтобы к концу дошкольного возраста дети достигли определенного уровня в физическом и психическом развитии.

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.).

Физическая готовность

Такой вид готовности к обучению в школе, как физическая готовность определяется на основе соответствия уровня развития организма ребенка основным возрастным нормам: : определенные параметры веса, роста, окружности груди. Организм ребенка должен быть готов к учебным нагрузкам.

Координация движений в соответствии с возрастной нормой. Прыгает через скакалку. Попадает мячом в двигающийся объект.

Развитие мелкой моторики рук:

• держать ручку или карандаш;
• проводить четкие линии;
• перекладывать мелкие предметы;
• складывать лист бумаги.

Развитию мышцы кисти способствует выполнение точных, тонко скоординированных движений пальцев рук:

• лепка из глины, пластилина,
• закручивание гаек в детском конструкторе,
• собирание узоров из мелкой мозаики,
• вышивание,
• завязывание узелков,
• застегивание мелких пуговиц.
• игры с мячами небольшого размера, такими, которые можно удержать одной рукой.
• разнообразные «пальчиковые игры» и гимнастика для пальцев.

Задача этих упражнений – укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, формирование способности управлять движением кисти по показу, словесной команде

Психологическая готовность

1.Высокая мотивационная готовность

Мотивация может быть внешняя и внутренняя.

Внутренняя мотивация

• Лучший мотив для успешности обучения – интерес к получению новых знаний.
• Также благоприятным мотивом считается желание ребенка получить новый статус .

Внешняя мотивация

• Ориентация на внешнюю школьную атрибутику;
• Многие первоклассники начинают учиться для того, чтобы «порадовать маму».

2.Интеллектуальная готовность

Интеллектуальная готовность это наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний, необходимого уровня развития познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения и речи.

Внимание детей к моменту поступления в школу должно стать произвольным, обладающим нужным объемом, устойчивостью, переключаемостью.

Память также должна быть произвольной. Ребенок в этом возрасте запоминает 6-8 слов или картинок.

Уровень развитости словесно-логического мышления должен позволять ребенку обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, определять причинно-следственные зависимости, делать выводы.

Рекомендации для родителей

• Загадывайте ребенку загадки.
• Прочитав ребенку книгу, попросите его придумать продолжение. Если ребенку трудно это сделать, задайте ему наводящие вопросы.
• Спрашивайте ребенка о том, что он делал сегодня, что нового узнал, чему научился.
• Разучивайте с ребенком стихи и песенки.
• Не подавляйте исследовательский интерес, тогда к моменту поступления в школу ему многое удастся постичь на собственном опыте. Учите ребенка самого искать ответы на свои бесконечные «почему», выстраивать причинно-следственные связи – одним словом, активно интересоваться окружающим миром.   

3.Эмоционально-волевая готовность

Важнейшими показателями волевой готовности являются:

• Умение поставить цель, принять решение, наметить план действия и

исполнить его;

• проявить определённое усилие в случае преодоления препятствия;
• способность оценить результат своего действия;
• умение управлять своими движениями, вниманием;
• умение преднамеренно заучивать стихотворение;
• способность подчинить своё желание необходимости сделать что-либо.
• способность управлять своими эмоциями и поведением;
• умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем;

Рекомендации для родителей

• Поощряйте у ребенка умение управлять собой.
• Приучайте ребенка к выполнению не сложных инструкций.
• Учите ребенка планировать.
• Установите четкие и жесткие требования к ребенку, но не надо устанавливать для ребенка множество правил: он перестанет обращать на них внимание.

4. социальная готовность

Важнейшими показателями социальной готовности являются:

• Умение понимать и выполнять распоряжения и задания, которые дают ребенку взрослые;
• Умение считаться с другими, подчиняться и уступать им при необходимости;
• Навык сотрудничества;
• Способность самому решить свои простейшие проблемы, обслужить себя;

Рекомендации для родителей

• Поощряйте у ребенка проявление активности в общении, любознательности, живого интереса ко всему окружающему.
• У ребёнка к моменту поступления в школу должен быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми. Необходимо дать ему возможность самому установить контакты с окружающими.

Специальная готовность

1.Развитие речи

Попросите малыша пересказать короткий (не больше 6-7 предложений) рассказ либо содержание небольшого мультфильма . Если при рассказе ребёнок с трудом согласовывает слова, не может правильно строить предложения, логично выстроить сюжетную линию (начало, середина, конец), значит, ему нужно поработать над развитием речи. Самый эффективный способ - чтение книг вслух.

Читайте ребёнку сказки или небольшие рассказы не менее получаса в день. Задавайте вопросы по прочитанному, заодно тренируя память и внимание. Расспрашивайте малыша, как прошёл его день, что интересное он видел.

Учите вслушиваться в слова, слышать звуки, узнавать их, находить слова, начинающиеся с одного и того же звука, определять какой звук слышится первым, а какой последним.

2. Математические представления.

• • знать цифры от 0 до 9;
  • уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2.
  • уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка;
  • знать знаки +, - , =, <, >;
  • уметь сравнивать числа первого десятка (например, 7<8, 5>4, 6=6)
  • уметь соотносить цифру и число предметов;
  • уметь сравнивать две группы предметов;
  • уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
  • уметь сравнивать предметы по цвету, форме, размеру;
  • знать названия фигур: треугольник, квадрат, круг;
  • уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между» и т. д.;

3. Окружающий мир

Ребёнок должен знать:

• адрес, название посёлка, страны, столицы, где работают родители и чем там занимаются;
• виды деревьев, цветов, домашних и диких животных, птиц;
• виды транспорта,
• названия групп предметов (овощи, мебель, одежда, бытовая техника и т.д.)

Что должен знать и уметь будущий первоклассник

Ребенок, поступающий в первый класс, должен:

• Знать свои фамилию, имя, отчество;
• Знать свой домашний адрес;
• Знать название города, в котором он живет, его достопримечательности;
• Знать, в какой стране он живет;
• Знать полные имена членов своей семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности;
• Знать правила поведения в общественных местах и на улице;
• Уметь различать гласные и согласные буквы и звуки;
• Уметь произносить слова по слогам;
• Уметь определять количество букв и звуков в слове;
• Уметь на слух определять мягкие и твердые звуки в слове;
• Уметь назвать слог, на который в слове падает ударение;
• Уметь составлять предложения из 3-5 слов;
• Уметь называть в предложении только 2-е, 3-е, 4-е и т.д. слово;
• Уметь использовать обобщающие понятия;
• Уметь составлять рассказ по картинке;
• Уметь учить наизусть любимые стихотворения;
• Уметь последовательно передавать содержание произведения;
• Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10;
• Уметь соотносить цифру и число предметов;
• Уметь сравнивать две группы предметов;
• Уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• Уметь сравнивать предметы по цвету, форме и размеру;
• Знать названия геометрических фигур;

• Уметь рисовать карандашом вертикальные и горизонтальные линии, геометрические фигуры; штриховать предметы карандашом, не выходя за контуры изображения;
• Уметь уверенно работать ножницами (резать полоски, геометрические фигуры, по контуру изображение);
• Уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже» и т.д.;
• Уметь запоминать шесть-десять картинок, предметов, слов;
• Уметь определять различия между предметами, действиями и явлениями;
• Уметь находить лишний предмет в группе предметов, аргументировать свой выбор;
• Уметь группировать предметы по определенному признаку;
• Уметь различать по внешнему виду растения, называть их отличительные  признаки;
• Уметь различать диких и домашних животных;
• Уметь различать по внешнему виду птиц;
• Иметь представления о сезонных признаках природы;
• Знать название 1-3 комнатных растений;
• Знать название 12 месяцев;
• Знать название всех дней недели;
• Уметь высказывать свое мнение, общаться на бытовые темы;
• Уметь культурно общаться со взрослыми и сверстниками;
• Уметь слушать старших и выполнять их распоряжения.