Приёмы, помогающие выучить стихотворение.
консультация (старшая группа)

Приёмы, помогающие запомнить стихотворение

  При заучивании стихов  довольно часто используют принцип «повторенье – мать ученья». Однако от многократного повторения можно даже замечательный текст разлюбить навсегда, да к тому же подобное повторение эксплуатирует лишь слуховую память. Нужно попробовать призвать на помощь и другие виды памяти, например зрительную, обонятельную, вкусовую, осязательную, двигательную. Но не следует забывать, что самая сильная память – эмоциональная. Поэтому, разучивание должно быть для дошкольника делом весёлым, эмоциональным, и при этом содержание стиха – осязаемым, видимым, представляемым.

  При заучивании стихов используются следующие приёмы:

- перекидывание мяча друг другу. Каждый «полёт» мяча – одна стихотворная строчка.

- построчное запоминание. Дети собираются в кружок, воспитатель читает стихотворение и «раздаёт» каждому по одной строке: «Запомни, повтори и дотронься рукой до соседа, тот скажет свою строчку и дотронься рукой до следующего». Раздавая строчки, стараться учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка: детям с хорошей памятью «поручают» длинные строчки, с плохой – короткие.

- поочерёдное чтение поэтических строк. Воспитатель – дети.

- чтение текста шепотом или игра «Эхо». Одни дети говорят громко, другие тише, как эхо.

- игра «Телевизор». Одни дети произносят строчку без голоса, только губами, а другие вслух: повернули ручку телевизора вправо – включили звук, повернули ручку влево – выключили.

- чтение стихотворения от имени сказочного героя или героя мультфильма. Дети должны узнать, кто этот герой.

-  чтение стихотворения с различным настроением. Грустно, испуганно, весело, сердито, удивлённо, возмущённо и т.д.

- упражнение «Загадка». Ребёнок должен её разгадать, т.е. прочесть наизусть загаданное стихотворение.

- различные виды театра с игрушками или с предметами, их заменяющими, например, «Телефон», «Мойдодыр» К.Чуковского; «Багаж», «Усатый-полосатый» С.Маршака и другие.

- проговаривание хором. Даёт возможность тем детям, которые сразу не смогли запомнить строки, «скрыться» в общем хоре голосов.

- пение стихотворения на мелодию знакомой песни. Мелодию подбирает воспитатель, но могут сделать это и сами дети.

-  прослушивание стихотворения в исполнении мастеров художественного чтения в записи.

- игра «Шифр». Кто-либо из детей читает своё любимое стихотворение, кто-то рисует схемы, в которых зашифровывает его, водящий по схемам должен узнать прозвучавшие стихи.

-  метод мимики и жестов для самых маленьких.

- мнемотехника – система специальных приёмов, служащих для облегчения запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений

  Для работы с детьми, испытывающими особые трудности в заучивании стихов и произнесении сложных по слоговой структуре слов, можно использовать систему занятий, которая предполагает два способа работы над словом и стихотворным текстом:

  На основе хлопков. Слово делится на слоги и каждому слогу соответствует хлопок (шлепок по столу или колену)

  На пальчиковой основе. Суть такой основы состоит в том, чтобы при произнесении текста задействовать пальцы обеих рук. Необходимо научить ребёнка «шагать» пальцами по столу в определённой последовательности. Все стихотворные тексты начинаются с движений левой руки. Использование предлагаемого подхода не требует материально-технического оснащения (картинного материала, специального помещения, разработанных конспектов). Результативность работы зависит от того, как часто педагог напоминает ребёнку о том, что он может помочь себе в произношении трудных слов, фраз, стихотворных текстов.