Буклет "Ребенок на пороге школы"
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 1 «Сказка» пгт . Джубга муниципального образования Туапсинский район Ребенок на пороге школы Подготовил Учитель-логопед Хрипунова А.А. 2018-2019 гг.

Слайд 2

Речевая готовность ребенка к школе Усвоение родного языка как средства общения Звукопроизношение Фонематические процессы Словарный запас Грамматический строй речи Связная речь

Слайд 3

Наша речь состоит из предложений . Предложение - это законченная мысль . Предложения состоят из слов . Слова состоят из звуков . Звук - это то, что мы слышим и произносим. Буква - это то, что мы видим и пишем. Звук на письме обозначается буквой. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки на схемах обозначаются красным цветом . Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом . Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом. .

Слайд 4

Сформированность звуковой стороны речи – правильное, четкое произношение звуков всех фонетических групп

Слайд 5

Сформированность фонематических процессов – умение слышать и различать звуки родного языка Гласные Звонкие – глухие согласные Твердые – мягкие согласные П - Б, К -Г, Т- Д, Ф – В, З – С, Ш - Ж М-МЬ, Н – НЬ, Д-ДЬ, Т-ДЬ, Г-ГЬ, К-КЬ, В-ВЬ, Ф-ФЬ, П-ПЬ, Б-БЬ, С-СЬ, Л-ЛЬ, Р-РЬ, З-ЗЬ А, О, У, И, Ы, Э, Е, Ё, Ю,Я

Слайд 6

Владение элементарными навыками звукового анализа умение выделять начальный гласный звук из слова; анализ гласных из трех звуков типа « ауи »; анализ обратного слога гласный - согласный типа « ап »; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове; определять количество и последовательность звуков в слове называть слова на заданный звук. знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение»

Слайд 7

А ист О блако У литка

Слайд 9

Игры со звуками «Сколько слов со звуком С (или любым другим)?»: взрослый с ребенком придумывают как можно больше слов с этим звуком. «Цепочка слов»: каждое следующее слово должно начинаться на последний звук предыдущего слова. «Начало, середина, конец»: взрослый произносит слова со звуком Т (или другим глухим звуком), а ребенок произносит одно из слов (начало, середина, конец), в зависимости от положения звука в слове. «Собери слово»: взрослый произносит слово по звукам, например, К, О, Т, ребенок должен догадаться, какое это слово. «Поймай звук» - взрослый предлагает хлопнуть в ладоши, когда ребенок услышит заданный звук среди других произносимых взрослым звуков. Например: «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук А» далее взрослый медленно и четко произносит: О, А, К, У. А, Б, Л, О, А и т.д. «Назови первый звук в слове» Изменяя один звук слова, составить цепочку слов : СОМ-СОК-СУК-СУП-СУХ-СОХ-СОР-СЫР-СЫН-СОР Переставить звуки местами : ЛИПА-ПИЛА, ПАЛКА-ЛАПКА

Слайд 10

Словарь

Слайд 11

Грамматический строй речи умение пользоваться развернутой фразовой речью; умение работать с предложением; правильно строить простые и сложные предложения; распространять предложения второстепенными и однородными членами; работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их; составлять предложения по опорным словам и картинкам

Слайд 12

Связная речь К 7 годам ребёнок должен уметь пересказывать небольшие по объёму незнакомые рассказы и сказки. При пересказе обращается внимание на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль), на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ), на лексику (полнота использования лексики), на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения), на плавность речи (отсутствие подсказок по ходу пересказа)

Слайд 13

Речевая коммуникация Ребёнок должен быть достаточно активен в общении, уметь слушать и понимать речь, строить общение с учетом ситуации, легко входить в контакт с детьми и взрослыми, ясно и последовательно выражать свои мысли, пользоваться формами речевого этикета

Слайд 14

Здравствуй, школа!

Слайд 15

На пороге школы