"Значение театрализованных игр в жизни детей раннего возраста"
статья

Значение театрализованных игр в жизни детей раннего возраста.

Раннее детство – период интенсивного физического и психического развития ребенка. Дети раннего возраста отличаются повышенной эмоциональностью, впечатлительностью, внушаемостью. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний, развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать.

Сказка для ребенка имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, и не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации, помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость, помогает всесторонне развивать ребенка.

Содержание театрализованных занятий включает в себя:

• Формирование у детей простейших образно выразительных умений (уметь имитировать характерные движения сказочных героев, повадки животных, танцевальные движения)
• Фольклорные игры
• Сюжетно-ролевые игры
• Игры драматизации
• Пальчиковые игры(пальчиковый театр)
• Чтение книг
• Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним
• Разыгрывание сказок и инсценировок
• Слушание музыки, звукоподражание, пение песен.

Разыгрывание сказок позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании (речь, мимика, напев, движения). Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки.

Организация театрализованной деятельности в группе раннего возраста.

В группе раннего возраста занятия организуются так, чтобы детям самим не приходилось воспроизводить текст сказки (отсутствие речи), они выполняют определенное действие. Текст читает педагог 2-3 раза, что способствует повышению звуковой сосредоточенности детей и последующему возникновению самостоятельности. Малыши, действуя с ролью, полнее используют свои возможности и легче справляются со многими задачами, учатся незаметно для себя. Игры с ролью активизируют воображение детей, готовят к самостоятельной творческой игре. Дети с удовольствием перевоплощаются  в знакомых животных, однако развить и обыграть сюжет пока не могут.

Формирование интереса к театрализованным играм складывается в процессе просмотра кукольных спектаклей, которые показывает воспитатель. Это стимулирует желание ребенка включиться в спектакль, дополняя фразы в диалогах героев, фиксирует внимание на том, что в конце куклы кланяются, просят поблагодарить, похлопать в ладоши.