Консультация для родителей на тему: "Профилактика дисграфии"
консультация (подготовительная группа) на тему

        Уже в дошкольном возрасте по целому ряду признаков можно заранее предвидеть, кому из детей «угрожает» появление дисграфии.

Дисграфия  - это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта. В большинстве случаев дислексия и дисграфия наблюдаются у детей одновременно, хотя у некоторых они могут встречаться и по отдельности. 

Дисграфия — специфическое нарушение письма, проявляющееся в нарушении фонематического принципа написания. В результате,  возникает большое количество специфических ошибок, искажающих звуковой состав слова. 

Дисграфия  не является изолированным нарушением, помимо дисграфии наблюдаются ещё некоторые расстройства устной речи и других психических функций в зависимости от того, какой компонент недостаточно сформирован. В современной логопедической литературе авторы выделяют  ряд признаков (предпосылок) будущей дисграфии:

•   Нечеткое различение на слух фонем в собственной и чужой речи (глухих – звонких, свистящих – шипящих, твердых – мягких и т.п.).
•   Неподготовленность к элементарным формам звукового анализа и синтеза.
•   Затруднения при анализе звукового состава речи.
•   Несформированность оптико-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.
•   Недоразвитие лексико-грамматического строя речи.

        Необходимо отметить признаки,

Профилактика нарушений чтения и письма должна проводиться с дошкольного возраста, особенно у детей с речевыми нарушениями.

Для предупреждения нарушений слуховой дифференциации звуков нужно с самого раннего детства постепенно «приучать» слуховой анализатор ребенка к  более тонкой работе.  Целесообразно использовать такие приемы:

• Учить  различать различные неречевые звуки (шуршание бумаги, звон будильника или звонок телефона, тиканье часов, шум дождя, стук в дверь), используя игры «Что ты слышишь?», «Давай послушаем»;
• Воспитывать умение узнавать разные музыкальные инструменты по их звучанию,  игра «Отгадай, что звучит?»;
• Развивать умения определять место источника звука (можно окликать ребенка или издавать какой-либо звук в разных от него направлениях), упражнения «Кто тебя позвал?», «Где звучит?».

Все эти упражнения в дальнейшем будут способствовать различению также и речевых звуков, что является необходимым условием для овладения правильным звукопроизношением.

Неправильное произношение звуков в речи требует своевременной коррекции.

Развитие дифференцированного слухового и фонематического восприятия является необходимым условием дальнейшего успешного обучения грамоте.

Фонетико-фонематическое восприятие формируется в процессе речевого развития ребенка, оно осуществляет контроль за собственной и чужой речью.  

В период становления у ребенка речи очень важно развивать у него тонкую ручную моторику, поскольку активные движения рук (особенно кистей и пальцев) активизируют речевые отделы коры головного мозга. С самого раннего возраста с  детьми рекомендовано выполнять пальчиковую гимнастику, массаж кистей рук, игровые упражнения «Собери пирамидку», «Шнуровки».

Овладение навыком письма предполагает выполнение тонких координированных движений руки, поэтому с детьми дошкольного возраста полезно выполнять задания: «Заштрихуй предмет», «Нарисуй дорожку», «Обведи по контуру»…

Таким образом, профилактическая работа по предупреждению нарушений чтения и письма должна быть разносторонней и систематической, т.к. это влияет на успешность дальнейшего обучения ребенка в школе.

Список литературы

1. Азова О.И. «Диагностика и коррекция письменной речи у младших дошкольников»- М.:ТЦ Сфера, 2013г;
2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2015/04/24/profilaktika-disgrafii

Нефтеюганское районное муниципальное

дошкольное образовательное бюджетное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Капелька»

Памятка для родителей

«Профилактика дисграфии»

Подготовила: учитель-логопед

Алина Рифовна Мастерова

              п.г.т. Пойковский, 2018 г.