Рекомендации для родителей по формированию коммуникативной компетентности

                                            1. Дайте понять вашему ребенку, что вы его принимаете таким, какой он есть. Старайтесь   употреблять   такие  выражения   как:  "Ты  самый  любимый",  "Я  тебя   люблю

любого", "Какое счастье, что ты у нас есть".

2. Помните, что каждое ваше слово, мимика, жесты, интонация, громкость голоса несут ребенку сообщение о его самоценности. Стремитесь создать у вашего ребенка высокую самооценку, подкрепляя это словами: "Я радуюсь твоим успехам”, "Ты очень мйогое можешь".
3. Обратите свое внимание на то, что родители, которые говорят одно, а делают другое,

со временем испытывают на себе неуважение со стороны детей.

4. Прежде   чем   начать   общаться   с   вашим   ребенком,   постарайтесь   занять такое

                                 полонение, чтобы видеть его глаза. В большинстве случаев вам придется садиться на корточки.

5. В общении с ребенком уделяйте большое внимание невербальному (неречевому) общению. Так, вместо того, чтобы категорически сказать слово "нельзя", попробуйте использовать едва заметный жест, взгляд или мимику.

Сказать, ничего не говоря, - это величайшее искусство воспитания, которое свидетельствует об истинном и глубоком контакте между родителями и детьми. Старайтесь выказывать свое отношение к поведению ребенка без лишних объяснений и нравоучений.

6. Стремитесь  проявлять  полную  заинтересованность к ребенку  в процессе общения.        -

Подчеркивайте это кивком, восклицанием. Слушая его, не отвлекайтесь.  Сконцентрируйте на нем все внимание. Представляйте ему время для высказывания,  не торопите его и не

                                 подчеркивайте своим внешним видом, что это уже вам неинтересно.

7. Не говорите своему ребенку того, чего бы вы ему на самом деле не желали. Помните, что многие из тех установок, которые они получают от вас, в дальнейшем определяет их поведение.
8. В общении с детьми помните, что ребенок имеет право голоса в решении какой-либо проблемы. Поэтому старайтесь советоваться с ним, а не принимайте решение только сами.
9. Соблюдайте принципы равенства и сотрудничества с детьми.

10. Не допускайте,  чтобы ваш ребенок  находился  наедине  со своими переживаниями.

                                  Найдите время и обратитесь к нему: "Я вижу, что тебя что-то беспокоит", " Я вижу, что тебя кто-то огорчил", " Расскажи мне, что с тобой".

11. Используйте разнообразные речевые формулы (прощания, приветствия, благодарности) в общении с детьми. Не забывайте утром поприветствовать ребенка,  а вечером пожелать ему "спокойной ночи". Произносите слова с улыбкой, доброжелательным тоном и сопровождайте их тактильным прикосновением. Обязательно, хоть за маленькую услугу, оказанную ребенком, не забывайте поблагодарить его.
12. Старайтесь адекватно реагировать на поступки детей:

• постарайтесь понять ребенка и выяснить, что же явилось побудительным мотивом для его действий; попытайтесь вникнуть в его переживания;
• оценивайте не личность ребенка, а действие, которое он совершил.  Например,  ребенок разбил чашку и тут же можно услышать: "Ах ты негодяй, опять разбил чашку!" Наиболее уместным было бы такое выражение: "Сынок, ты разбил чашку Ты не порезался? Принеси мне, пожалуйста, веник и совок, и мы вместе уберем осколки". А чтобы это не повторилось, этот инцидент можно использовать как обучение, сказав ребенку: "Я думаю, чашку разбилась потому, что ты ее неправильно держал";
• дайте понять ребенку, что независимо от поступка, вы к нему относитесь положительно;
• не сравнивайте ребенка с другими детьми.

13. Старайтесь не употреблять в речи такие фразы, которые надолго остаются в сознании ребенка: "Я сейчас занят (а):", "Сколько раз я тебе говорила!", "Вечно ты во все лезешь", "Что бы ты без меня делал".
14. Для того чтобы правильно организовать взаимоотношения с детьми в процессе общения, стремитесь преодолевать:

• барьер занятости (вы постоянно заняты работой, домашними делами);
• барьер взрослости (вы не чувствуете переживания ребенка, не понимаете его потребности);
• барьер "воспитательных традиций" (вы не учитываете изменившиеся ситуации воспитания и уровень развития ребенка, пытаясь продублировать  педагогические воздействия своих родителей);
• барьер "дидактизма" (вы постоянно пытаетесь поучать детей). 15.Совершенствуйте коммуникативные умения ваших детей:
• для развития умения внимательно слушать, не перебивать собеседника, напоминайте ему: "Сначала послушай, что говорят другие, а потом говори сам ;

• если        ребенок        забывает        говорить        речевые        этикетные        формулы        (приветствия,

прощания, благодарности), то косвенно напомните ему об этом;

• для развития умения устанавливать контакт с собеседником предложите детям игровую ситуацию: "Давайте говорить друг другу комплименты";
• для развития умения общаться без слов предложите им игры "Через стекло", "Иностранец", "Расскажи стихи руками". Попробуйте 15 минут общаться при помощи мимики и жестов;
• для развития умения понимать настроение и чувства другого предложите ребенку понаблюдать за кем-либо из родственников. Предложите детям игры "На что похоже настроение?", "Нарисуй свой страх и победи его";
• для развития у детей чувства эмпатии (сопереживания) используйте сюжеты сказок. Попытайтесь узнать у детей: сказка - это хорошо или плохо? Что хорошего в сказке? Есть ли хорошие герои? Назови. Есть ли плохие? Кто они? А почему они плохие? Что хорошего может произойти со сказочными героями? А что плохого? Старайтесь читать и  всегда обсуждать сказки.
• Предложите детям сочинить:

а) сказка по-новому (за основу берется старая сказка, но героев можно наделить противоположными качествами);

6) салат из сказок (соединяются несколько сказок в одну); в) продолжи сказку или придумай новый конец.

Батл в подготовительной к школе группе

по теме: «Село, в котором я живу» 

Автор конспекта НОД: Воеводина Галина Анатольевна

воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 1»с. Черниговка, 2022г.

(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)

Цель: Ознакомление детей с историческими и культурными ценностями села. 

Задачи приоритетной образовательной области:

Образовательные задачи:
1.Закреплять знания детей о своей малой родине-селе Черниговка, его особенностях, достопримечательностях.

Развивающие задачи:
1.Развивать устойчивое внимание познавательную активность, любознательность, наблюдательность, образное ассоциативное мышление, фантазию.
2.Связную речь, способность доказательно строить свои суждения, отвечая на вопросы взрослого полными предложениями (4-6 слов в предложении), умение сочетать существительные с прилагательными.

3. Развивать умение составлять и работать по схемам - картам.
Воспитательные задачи:

 1. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя, доброжелательно относиться к ответам сверстников, использовать в речи ранее полученные знания о малой Родине.

 2. Воспитывать патриотические чувства любви к родному селу через интерес к историческим, культурным и природным ценностям.

Образовательные области: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Предполагаемый результат: к концу НОД у детей будут сформированы знания о родном селе…

Целевые ориентиры: коммуникативность,  отзывчивость, доброжелательность, отзывчивость.

Предпосылки универсальных учебных действий: формирование умений рассказывать о своей малой родине с использованием полученных знаний

Предварительная работа: беседа на тему: Что вы знаете о своем селе?» (уточнение исторических фактов); чтение художественной литературы: М. Матусовского «С чего начинается Родина» «Моя Родина» М. .Пришвин, «Мой край» И. Векшегонова.
Составление фотоальбома «Из прошлого в будущее», «Моя малая Родина - село Черниговка », План – карты «Улицы села».

Современные педагогические технологии: использование мультимедийного оборудования, показ презентаций

Оборудование для педагога: презентация, цветик-семицветик.

Оборудование для детей: фотографии села, план - карта, д/и «Собери дома», доклады детей

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Краеведческий батл «Животные Приморского края»

Ведущий: - Уважаемые зрители и гости! Мы рады приветствовать вас сегодня на нашем интеллектуально-краеведческом батле  «Знатоки », который посвящен животным Приморского края.

Правила игры: В батле принимают участие две команды.

Командам будут представлены вопросы для обсуждения, члены команд будут выполнять интересные задания. Если команда готова ответить, поднимайте флажок.  За правильные ответы игроки получают фишки. У какой команды в конце игры будет больше фишек в корзинке та и победит. Наша игра состоит из 7 туров. Желаю всем удачи! И так начинаем.

1. Первый наш конкурс – Приветствие. Задача команд в течении 2 минут придумать название своей команды. 
    И так в  конкурсе знатоков принимают участие команды «__________» и «__________» (представление команд, девиз) «__________»: « «_____________»: «Спасем природу – Родину спасем»!
2.  Второй конкурс «Разминка». –

Сейчас будут заданы вопросы. Право ответа предоставляется той команде, которая первой подняла флажок. За каждый правильный ответ команда получает одну фишку.

∙ Каких животных – эндемиков Приморского края вы знаете? (представители флоры и фауны обитающие на относительно ограниченном ареале) 

∙ Назовите краснокнижную птицу с фруктовым названием?

 ∙ В каком мультфильме есть герои – животные Приморского края?

∙ Когда отмечают День тигра в Приморском крае?

3. Третий конкурс - батл «Животные нашего края» Внимание знатоки! Перед вами фотооткрытки – назовите животных нашего края и докажите свои предположения. (Две команды в ходе обсуждения, споров и доказательств приходят к правильному выводу). Каких животных вы отобрали и почему?)
4. Четвертый конкурс «Пазл - собери картинку»

Ведущий: - Участникам игры необходимо собрать разрезанную картинку.

5. Пятый конкурс -  «Узнай, чея эмблема» У каждого заповедника нашего края есть своя эмблема - отличительный знак, я предлагаю вам определить где чья.
6. Шестой конкурс - игра «Чей дом?» Сейчас вашему вниманию будут представлены изображения жилищ животных и гнезд птиц, вам нужно назвать жильца.
7. Седьмой конкурс  «Синквейн»

А сейчас мы определим, какая команда выиграла.