мониторинг
методическая разработка (средняя группа) на тему

Формирование  словаря

Активно употребляет в речи названия предметов, их частей, материалов, из

которых они изготовлены.

Умеет использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы,

наречия, предлоги.

Употребляет в речи существительные, обозначающие профессии; глаголы,

характеризующие трудовые действия.

Умеет определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около,

между), время суток. Заменяет часто используемые  детьми  указательные местоимения и

наречия  (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употребляет

слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Умеет употреблять существительные с обобщающим значением(мебель, овощи, животные ).

ЗКР.

Закреплено  правильное  произношение гласных и согласных звуков, отработано

произношение свистящих, шипящих и  сонорных  (р,  л)  звуков.

Отчетливо произносит слова и словосочетания.

Развит фонематический слух: умеет различать на слух и называть слова,

начинающиеся на определенный звук.

Говорит с интонацией.

Грамматический строй речи.

Сформировано умение согласовывать  слова  в  предложении,  правильно  использует  

предлоги в  речи;  образовывает  форму  множественного  числа  существительных,

обозначающих детенышей животных (по аналогии), употребляет эти

существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят,

медвежата — медвежат);  правильно  употребляет форму множественного числа

родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Употребляет правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов

(Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино,

кофе, какао).

Активно употребляет в речи простейшие виды сложносочиненных и

сложноподчиненных предложений.

Связная речь.

Диалогическая речь: умеет участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать

на вопросы и задавать их.

Умеет рассказывать:  описывать  предмет,  картину;  составляет рассказ по картине,

созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Умеет  пересказывать  наиболее  выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Средний балл

Слушает  сказки,  рассказы,  стихотворения;  запоминает  небольшие  и

 простые  по  содержанию  считалки.

Правильно воспринимает содержание произведения, сопереживает его героям.

Сформирован  интерес  к  книге. Объясняет, как важны в книге рисунки.

Знаком с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Средний балл

Знаком с профессиями артиста, художника, композитора.

Узнает и называет предметы и явления природы, окружающей действительности в

художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Умеет различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы,

музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и

сооружение (архитектура).

Умеет выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина,

ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в

изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Знаком с архитектурой. Сформированы представления о том, что дома, в которых они живут

 (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают

разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

Интересуется различными строениями, расположенными вокруг детского сада

(дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Внимателен к сходству и различиям разных зданий, самостоятельно  выделяет  части  здания,

  его  особенности.

Умеет  замечать различия  в  сходных по форме и  строению зданиях (форма и величина

входных дверей, окон и других частей).

Стремится  изображать  в  рисунках,  аппликациях реальные и сказочные строения.

Развит интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Знает  о книге, книжной иллюстрации. Знает ,что библиотека- центр хранения книг,

созданных писателями и поэтами.

Знаком с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы,

заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Средний балл

Рисование. 

Сформировано умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции,

повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем

участке зимой, цыплята  гуляют по  травке) и  добавляя  к ним  другие  (солнышко, падающий

снег и т. д.).

При передаче сюжета располагает изображения на всем листе в соответствии с

содержанием действия и включенными в действие объектами. Передает соотношения

предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Знает новые цвета и оттенки (коричневый, оранжевый, светло-зеленый);

сформировано представление о  том, как можно получить  эти цвета.

Умеет смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Умеет правильно  держать  карандаш,  кисть,  фломастер, цветной мелок;

использует их при создании изображения.

Умеет закрашивать  рисунки  кистью,  карандашом,  проводя линии  и штрихи  только  в  

одном  направлении  (сверху  вниз  или  слева направо); ритмично наносит мазки, штрихи по

всей форме, не выходя за пределы контура; проводит широкие линии всей кистью, а узкие

линии и точки — концом ворса кисти. Умеет чисто промывать кисть перед использованием

краски другого цвета.

Сформировано умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Сформировано умение правильно передавать расположение частей при рисовании  

сложных предметов  (кукла,  зайчик и  др.) и  соотносить их по величине.

Декор. Рис.

Сформировано умение создавать декоративные композиции по мотивам

дымковских, филимоновских  узоров.

Знаком с городецкими изделиями. Умеет выделять элементы городецкой росписи

(бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

                Лепка. 

Умеет  лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплены приемы

лепки, освоенные в предыдущих группах; умеет прищипывать с легким оттягиванием всех

краев сплюснутого шара, вытягивает отдельные части из целого куска, прищипывает

мелкие детали (ушки у котенка, клюв  у  птички). Умеет  сглаживать  пальцами  

поверхность  вылепленного предмета, фигурки.

Владеет приемами вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы,

использует стеку, стремится украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплены приемы аккуратной лепки.

Аппликация. 

Сформировано умение  правильно  держать  ножницы  и  пользоваться  ими.

 Обучен  вырезыванию,  начиная  с формирования  навыка разрезания по прямой  

сначала коротких,  а  затем длинных полос. Умеет составлять из полос изображения

разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Умеет вырезать

круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов;

использует этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Расширено  количество  изображаемых  в  аппликации предметов (птицы, животные,

цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.

Умеет преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг —

на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

Закреплен навык аккуратного вырезывания и наклеивания

Проявляет активность и творчество.

Средний балл

Развита способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик,

брусок); умеет использовать их  с  учетом  конструктивных  свойств  (устойчивость, форма,  

величина).

Развито умение устанавливать ассоциативные связи, вспоминая, какие похожие сооружения он

 видел.

Умеет   анализировать  образец  постройки:  выделяет  основные  части,  различает и  соотносит

 их  по  величине  и  форме,  устанавливает пространственное  расположение  этих  

частей  относительно  друг  друга (в  домах — стены,  вверху — перекрытие,  крыша;  в  

автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Умеет  самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдает

заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Умеет сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использует

детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучен конструированию из бумаги:сгибает прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая

стороны и углы(альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка),

приклеивает к основной форме детали(к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса).

Может изготовить поделки из природного материала: коры, веток, листьев, шишек,

каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.).

Умеет использовать для закрепления частей клей, пластилин;  применяет в  поделках  

катушки,  коробки  разной  величины и другие предметы.

Средний балл

Слушание. 

Умеет чувствовать характер музыки, узнает знакомые

произведения, высказывает свои впечатления о прослушанном.

Слушание. 

Умеет замечать выразительные средства музыкального произведения:

тихо, громко, медленно, быстро. Развита способность различать

звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

 Слушание. 

Сформированы  навыки  культуры  слушания  музыки  

(не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Пение. 

Развито умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.

Пение. 

Умеет  петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносит  

слова,  поёт выразительно,  передает  характер  музыки.

Пение. 

Умеет  петь с инструментальным сопровождением и без него

(с помощью воспитателя).

Пение. 

Обучен выразительному пению, сформировано умение петь  

протяжно,  подвижно,  согласованно  (в  пределах  ре — си  первой октавы).  

Музыкально-ритмические  движения. 

Сформирован навык ритмичного движения в соответствии с

характером музыки.

Музыкально-ритмические  движения. 

Умеет  самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и

трех-частной формой музыки.

Музыкально-ритмические  движения. 

Развиты танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,

кружение по одному и в парах.

Музыкально-ритмические  движения. 

Развиты  навыки основных движений (ходьба: «торжественная»,

спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).

Музыкально-ритмические  движения. 

 Умеет двигаться  в  парах  по  кругу  в  танцах  и  хороводах,  

ставит ногу на носок и на пятку, ритмично  хлопает  в ладоши,  

выполняет простейшие перестроения (из круга врассыпную и

обратно), подскоки.

Песенное творчество.

Умеет самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и

отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?»,«Что ты

хочешь, кошечка?», «Где ты?»). сформировано умение

импровизировать мелодии на заданный текст.

Развитие танцевально-игрового творчества. Развито

эмоционально-образное исполнение музыкально-игровых

упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок,

использует мимику  и  пантомиму  (зайка  веселый  и  грустный,  

хитрая  лисичка, сердитый волк и т. д.).

Развитие танцевально-игрового творчества. Обучен инсценированию

песен и постановке небольших музыкальных спектаклей

Игра на детских музыкальных инструментах. Сформировано

умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных

ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Средний балл

Имеет представление  о  значении  частей  тела  и  органов чувств для жизни и  здоровья человека  

(руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют;

язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

знает о соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других

полезных продуктов.

Знаком  с частями тела и органами чувств человека

Имеет представление  о  необходимых  человеку  веществах и  витаминах.

Имеет представления  о  важности  для  здоровья  сна, гигиенических процедур, движений,

закаливания.

Знает понятия  «здоровье» и «болезнь».

Умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием

 («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Умеет оказывать себе элементарную помощь при ушибах,

обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Имеет представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений

для организма человека.

Знает  физические упражнения на укрепление различных органов и систем организма.

Средний балл

Сформирована  правильная осанка

Умеет  ходить  и  бегать  с  согласованными движениями рук и ног.

Умеет бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Умеет ползать,  пролезать,  подлезать,  перелезать  через  предметы.

Умеет перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Умеет творчески использовать двигательные умения и навыки в самостоятельной

двигательной деятельности.

Умеет энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках  на  двух  ногах  на месте  

и  с  продвижением  вперед,  ориентироваться в пространстве.

В прыжках в длину и высоту с места умеет сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении

сохранять равновесие. Умеет прыгать через короткую скакалку.

Умеет принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и

левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Умеет кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

умеет ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

Соблюдает  дистанции во время передвижения.

Развиты   психофизические  качества:  быстрота,  выносливость,  гибкость, ловкость

Умеет выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры

Во  всех формах  организации  двигательной  деятельности  развиты  организованность,  

самостоятельность,  инициативность,  умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Активно играет с мячом, скакалкой, обручем в подвижных играх

Умеет самостоятельно  организовать знакомые игры

Умеет выполнять действия по сигналу.

Развиты быстрота, сила, ловкость, пространственная ориентировка в подвижных играх.

Средний балл

Умеет уравнивать  неравные  группы  двумя  способами,  добавляя к меньшей группе

 один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет

 («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну

— 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2.

Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

умеет  правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на

вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

На основе счета устанавливает равенство (неравенство) групп предметов  в  ситуациях,

 когда  предметы  в  группах  расположены  на  разном расстоянии друг от друга, когда они

отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Умеет  считать  до  5  (на  основе  наглядности),  пользуясь  правильными приемами  счета:

 называет  числительные  по  порядку;  соотносит  каждое числительное только с одним

предметом пересчитываемой группы; относит последнее числительное ко всем

пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка».

Сравнивает две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.

Устанавливает размерные отношения между 3–5 предметами разной длины

(ширины, высоты), толщины, располагает их в определенной последовательности —

в порядке убывания или нарастания величины. Активно использует в речи понятия,

обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Умеет  сравнивать  предметы  по  двум  признакам  величины  (красная лента длиннее и шире

зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Умеет сравнивать два предмета по величине  (длине, ширине,  высоте),  а  также умеет  

сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения

их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные

(длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые)

по длине, ширине, высоте, толщине).