Возраст пять лет - самое время для начала развития интеллектуальных способностей будущего школьника.
консультация (средняя группа) на тему

Возраст пять лет - самое время для начала развития интеллектуальных способностей будущего школьника.

В Федеральных Государственных Образовательных Стандартах указаны основные требования и цели, которые должны выполнять и к которым должны стремиться педагоги при составлении учебных программ. Также они регламентируют порядок составления учебной программы и её структуру.

Этот стандарт нужен, в первую очередь, для организации полноценного и эффективного обучения ребенка.

В ФГОС есть пункт о целях, которые должны быть достигнуты при завершении дошкольно-образовательной программы. Среди них такие:

• ребенок самостоятелен и усидчив при занятиях, не теряет внимательности
• проявляет инициативу в занятиях, а также при коммуникативных взаимодействиях
• адекватность в проявлении эмоций и при общении со сверстниками
• различает игру и реальную жизнь, может адаптироваться под сценарий игрового процесса
• хорошее разговорные возможности, стремление правильно выговаривать слова и предложения. В том числе и по слогам
• умение управлять движениями своего тела, развитая моторика
• любознательность в познании мира
• знание основных данных о себе, своей семье, о окружающей действительности
• начальные математические знания, начальные знания в области чтения и грамматики
• соблюдает личную гигиену и правила безопасности

Ознакомление с окружающим 
• уточнять представления детей о предметах, их существенных признаках. 
• Уметь свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада 
• Учить соблюдать правила дорожного движения (ходить по мостовой, переходить улицу в указанных местах, в соответствии со световым сигналом). 
• Знать название города, деревни, где живут, улицу. 
• Знать фамилию, имя, и отчество родителей, домашний адрес 
Экологическое воспитание 
о растениях 
• узнавать и называть 6-7 растений и их части 
• уметь описывать растения, отмечая расположение листьев, форму, цвет, особенности поверхности 
• выбирать и выполнять способы ухода за растениями (полив, опрыскивание, сухая чистка). Выполнять уход за растениями в соответствии с его биологическими потребностями 
• определять способы приспособления растения к сезонным изменениям (появляются почки, цветут, появляются плоды, созревают, состояние покоя) 
• знать и называть признаки живого (растет, движется, питается, размножается) 
о животных 
• уточнить представления о многообразии животного мира и характерных признаках классов (перья, пух, шерсть, мех и т.д. ) 
• знать основные жизненные функции : питание, дыхание, движение, размножение, рост, развитие и т.д. 
• уметь устанавливать связи между средой обитания и строением тела 
• конкретизировать представления о проявлении чувств : голод, боль, радость, привязанность 
• продолжать знакомить с дикими животными 
• называть 4-5 зимующих птиц , различать их по внешнему виду, 
рассказывать чем питаются, почему остаются зимовать. 
О неживой природе 
• формировать элементарные представления о переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое и из жидкого в твёрдое (вода превращается в лёд, лёд – в воду) 
Развитие речи 
• Правильно произносить все звуки не торопясь, выразительно 
• Использовать в речи существительные, обозначающие профессии 
• Употреблять в речи простые и сложные предложения 
• Пользоваться прямой и косвенной речью 
• Поддерживать непринужденную беседу 
• Составлять (по образцу, плану) небольшой рассказ о предмете, картине, по теме, предложенный взрослым

Художественная литература 
• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 
Выразительно читать стихи наизусть

Математика
• считать в пределах 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего» 
• чем отличается четырёхугольник от треугольника. Построить из двух треугольников четырёхугольник 
• определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз) 
• знать последовательность дней недели, связывать с порядковым счетом 
• ориентироваться на листе бумаги 
• Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов 
• Рисовать по представлению и с натуры овощи, фрукты, игрушки, передавая их форму и строение 
• Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы 
Лепка 
• Лепить предметы, состоящие из нескольких частей 
• Использовать приёмы соединения частей прижимания и примазывания 
• Владеть навыком округлого раскатывания 
• Владеть навыком рационального деление пластилина 
• Использовать в работе стеку 
• Умение передавать в лепке движения 
• Владение навыков аккуратной работы с глиной и пластилином. 

Аппликация 
• Правильно держать ножницы и действовать ими 
• Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа 
• Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой 
• Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать 

Конструирование 
• учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме 
• планировать этапы создания собственной постройки 
• создавать постройки по рисунку 
• работать коллективно 
конструирование из бумаги 
• Владение навыком сгибания бумаги 
• Проглаживание пальцем места сгиба