Консультация для родителей "Маленький левша"
консультация на тему

Консультация для родителей:

«Маленький левша».

     Когда в семье появляется малыш, мама не задумывается о том, правша он или левша. И действительно, ведь в младенчестве здоровые дети растут и развиваются одинаково, ничем не отличаясь друг от друга. Но постепенно с взрослением малыша родители начинают понимать, что в их семье  растет маленький левша. Переживать не стоит: во многом леворукость – это не наказание, а подарок судьбы, главное знать природу этого явления, особенности воспитания, развития и обучения леворуких детей, не превращать это в комплекс и тогда ваш малыш-левша будет счастливым и умным ребенком. Левша ваш малыш или правша, зависит лот особенностей работы полушарий головного мозга. Левое полушарие управляет правой половиной тела, а правое – левой. Доминирующее полушарие головного мозга определяет ряд особенностей, которыми маленький левша отличается от сверстников - правшей. Рациональное левое полушарие отвечает за логическое мышление и речь, используется при чтении, письме и математических вычислениях. Правое полушарие обычно связывают с эмоциями, оно курирует образное мышление, творческие способности, помогает ориентироваться в пространстве. Как правило, левшата – художественно одаренные дети с богатой фантазией и развитыми творческими способностями, они часто рисуют лучше своих сверстников или же обладают абсолютным музыкальным слухом. Дети левши- большие оригиналы и часто находят собственные нестандартные способы достижения цели. Кроме того, почти все левши могут похвастаться хорошей памятью. Левшата очень эмоциональны, у них часто меняется настроение, они упрямятся, капризничают и плачут намного чаще своих сверстников. Старайтесь быть терпеливыми и сдержанными с вашим чувствительным левшой.

Как определить, ребенок – левша или правша?

Когда ваш кроха еще совсем маленький, то самый лучший способ для определения право- или леворукости – это наблюдение. Когда ваш малыш кушает, рисует, играет и так далее, смотрите, какой рукой он выполняет эти действия. Когда ваш ребенок станет немного постарше, то с ним можно выполнить несколько заданий в игровой форме, которые и позволят окончательно определить доминирующую руку у малыша. Разделите лист бумаги пополам, в один столбик ставьте плюсы, когда малыш что-то сделал правой рукой, в другой – левой. Тесты должны проходить в игровой форме. Чтобы ребенок выполнял задания,  не задумываясь.

Определяем руку:

*Киньте малышу игрушку и попросите бросить её обратно одной рукой.

*Возьмите несколько спичечных коробков, уберите из них спички и в один из них  положите бусинку, и попросите найти её, по очереди выдвигая коробочки. Какой рукой ребенок будет это делать?

*Предложите раскрутить тюбик с пастой или отвинтить крышку на бутылочке. Крышка должна быть закручена лишь слегка, чтобы малыш не прикладывал усилия при открывании Какой рукой он будет крутить?

* Возьмите два шнурка средней толщины и не туго их завяжите. Попросите малыша, чтобы он их развязал.

*Предложите ребенку нарисовать по очереди каждой рукой квадрат, круг и треугольник. Какой рукой рисунок получится лучше?

Определяем ногу:

Попросите кроху топнуть ногой. Какой ногой он это сделает?

Попросите положить ногу на ногу. Какая нога оказалась сверху?

Определяем ухо:

Положите на стол часы и попросите малыша наклониться и послушать, как они тикают. Каким ухом он прижался?

Скажите. Что хотите что-то шепнуть ему на ухо. Какое он подставил?

Определяем глаз:

Пусть посмотрит сквозь трубочку, зажмурив один глаз. К какому малыш приложит трубочку?
Если в итоге окажется, что явно преобладает левая рука, то есть правая рука практически не задействуется или задействуется как вспомогательная, то ваш малыш – левша.

Определить, левша ваш ребенок или правша, можно в возрасте 4-5 лет.

Психологи, врачи и педагоги в один голос заявляют, что переучивать левшей нельзя! Принудительное переучивание ведет к самым негативным последствиям. Ребенок становится капризным, раздражительным, беспокойно спит, может снизиться аппетит. В дальнейшем могут появиться частые головные боли, постоянная вялость. Более того, развиваются неврологические реакции: нервные тики, энурез, страхи, заикание.

  Итак, левшу не надо переучивать в правшу, ведь полушария головного мозга не поменяешь местами. Среди левшей немало гениальных людей. Так, например, Менделеев – левша. Таблицу химических элементов он увидел во сне.

 Конечно, при развитии и обучении леворукие дети испытывают определенные трудности. Сложно праворуким родителям и воспитателям обучать такого ребенка. Но это наши дети и мы, взрослые, должны помочь таким малышам не чувствовать себя «неправильными», не такими как все.

 У ребенка – левши часто бывают проблемы с речью: задержка речевого развития, нарушение фонематического слуха, звукопроизношения. Давно известно, что речевая функция тесно связана с движениями пальцев рук. Простейший метод – массаж: поглаживание кистей рук, сгибание и разгибание пальчиков. Очень полезны для тренировки различные пальчиковые игры. Для развития мелкой моторики рук также полезны игры: вкладыши, пазлы, мозаика, шнуровки, пирамидки, нанизывание бус. Пусть дома ваши дети рисуют, лепят, конструируют. Стоит помнить, что для левшей освещение должно быть с правой стороны. Правильно организуйте рабочий уголок ребёнка.

 Хотелось бы посоветовать родителям, не подчёркивать леворукость ребёнка и не предпринимать никаких попыток что-либо изменить. Главное – это вселить в своего ребёнка уверенность в его полноценности. Задача взрослых – создать благоприятные условия для полноценного развития маленького человечка, такого особенного и наверняка творческого и очень талантливого.

 Итак, если ваш ребёнок – левша, то считайте, что вам повезло.

Воспитатель  Бедарева Е.Н.

Игровое занятие по развитию речи во 2-й младшей группе

Тема: «Путешествие на паровозике».

Цель: учить детей различать грустное и веселое настроение у окружающих. Стимулировать внимание детей, научить подражать действиям ведущего.

Читать стихи А.Барто. Воспитывать желание помочь

Материал: игрушки: петушок, кошечка, собака; картинки к стихам А.Барто; мяч, зонт, конфета.

Ход занятия: (дети сидят на ковре вокруг воспитателя).- ребятки, сегодня мы с вами покатаемся на паровозике. Зовут его «Непоседа».  Давайте вместе скажем: непоседа. Он очень добрый и веселый илюбит путешествовать. Давайте мы ему улыбнемся и займем места в вагончиках. (дети рассаживаются, звучит песня «паровоз»).

Паровоз кричит: «Ду,ду! Я иду, иду, иду.

А вагоны стучат, а вагоны говорят:

«Так-так-так-так, так-так-так-так!»

-А вот и первая остановка, называется она «Веселая полянка». (детей встречают игрушки: петушок, кошечка, собака). Дети, посмотрите на этой полянке  много животных. Какие они грустные или веселые?

Дети: веселые.

- Да. Петушок – веселый, а кто еще веселый? (дети называют персонажей, имеющих веселый вид).

-А кто это спрятался за пенечком? (зайка)

-А он какой веселый или грустный? (грустный)

-(обращаясь к зайчику) Что ты, зайчик,  там сидишь? Ты скучаешь и грустишь? К нам скорей скачи, малыш.(воспитатель и дети манят к себе зайку).

-Ребята, давайте попрыгаем, как зайки, может он улыбнется.

Раз прыжок, два прыжок

Прыг-скок, прыг-скок. (дети прыгают и приглашают зайку с собой в вагончик).

-Все в вагоне разместились и помчались, покатились.

Мы катаемся по кругу, улыбаемся друг другу!

Стоп! Впереди еще одна остановка.

-Ребятки, посмотрите на тех, кто живет на этой полянке, и скажите какие они грустные или веселые? Правильно грустные и полянка у них называется «Грустная».

(дети называют, рассматривают картинки к стихам А.Барто)

-Ребята, давайте их развеселим и вручим им подарки. А кому  что подарить вы догадаетесь, если прочитаете стихи А.Барто. (дети читают стихи: «Мишка»,  «Зайка», «Бычок», «Наша Таня громко плачет…»).

Тане подарим что? (мячик)

Мишке пришьем что? (лапу)

Зайке подарим что?(зонтик)

А бычка угостим конфетой. (заменить  картинки на веселые).

- Какими стали  герои на этой полянке? (веселыми)

-Молодцы, ребятки! Вы сделали доброе дело- развеселили героев. А нам снова пора  отправляться в путь! Занимайте свои места в вагончике. (Звучит музыка)

-Слышите, мы приехали с вами на полянку,  где можно танцевать. Но если я покажу цветок- танцуют девочки, а если покажу флажок – танцуют мальчики.(дети танцуют)

-Ребята, вам понравилось наше путешествие? Какое  у вас создалось настроение?

Пояснительная записка.

Современные дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений занижена. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы.

Таким образом, интенсивность физического развития детей, их здоровье зависит от двигательной активности.

Для реализации потребности детей в движении организована секция «Здоровячок».

Спортивная секция предусматривает разнообразную деятельность физического развития  детей в соответствии с интересами и потребностями, с учетом возраста детей, их особенностями, состоянием здоровья. На занятиях создаются условия для своевременного и правильного физического и полноценного психического развития, дается возможность раскрыть индивидуальные особенности и творческий потенциал каждого ребенка. Рационально распределяется двигательная нагрузка дошкольников: с учетом физиологической реакции детей, соответствие нагрузки их возрастным и индивидуальным возможностям, уровнем подготовленности.

Бросание и ловля мяча, метание укрепляют мышцы плечевого пояса, туловища, мелкие мышцы рук, способствуют развитию глазомера, меткости. Подвижные игры развивают ловкость, ритмичность, координацию и точность движений. Разнообразие движений и их вариантов дает возможность развивать и совершенствовать быстроту, ловкость, силу, выносливость, гибкость.

Наряду с физическим развитием детей решаются задачи нравственного, умственного и эстетического воспитания. Во время выполнения движений детьми воспитатель активно формирует у них нравственно-волевые качества: целеустремленность, настойчивость, выдержку, смелость. Действия с мячом занимают большое место в работе по физической культуре, используются детьми в самостоятельных играх и упражнениях.

С удовольствием дети катают мячи, забрасывают их в ящик, корзину. Упражнения выполняются стоя, сидя, лежа и в разных направлениях. Таким образом, спортивная секция предусматривает разнообразную деятельность детей, дает возможность раскрыть творческий потенциал каждого ребенка, выявить и развить его интересы, а также способствует эмоциональной смене деятельности. Интегрированные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения программы:

-физически развитый,

-у ребенка сформированы физические качества и потребность в двигательной активности, самостоятельно выполняет доступные возрасту физические упражнения,

-способен управлять своим поведением, планировать свои действия, соблюдать элементарные правила и нормы поведения.

Цель: Сформировать потребность в движении, развивать и совершенствовать движения, развивать двигательные способности и самостоятельность.

Задачи:

1. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в процессе игр и упражнений в соответствии с его индивидуальными особенностями.
2. Развитие физических качеств, нравственно- волевых качеств личности.
3. Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности.
4. Расширить диапазон двигательных способностей детей.
5. Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
6. Обеспечение физического и психического благополучия.

Занятие состоит из трех частей:

• Вводная (виды ходьбы и бега, комплекс ОРУ).
• Основная (решается поставленная задача.)
• Малоподвижные игры, заключительная ходьба .

Спортивная секция проводиться один раз в 2 недели

 (с сентября по май включительно)

Продолжительность занятий: 15 минут.

Формы занятий - групповая совместная деятельность.

Способы организации детей:

фронтальный, поточный  и индивидуальный.

Методы, используемые на занятиях:

словесные (объяснение упражнения, указание, распоряжение и команда, рассказ, беседа);

наглядные (показ, имитация, звуковые и зрительные ориентиры, использование наглядных пособий);

практические (упражнения, конкретные задания, игровые приемы, поддержка и помощь, соревнования).

Список детей:

1. Белова Лиза
2. Хабибуллин Руслан
3. Каратаева Марина
4. Колчина Валя
5. Батурин Витя
6. Алексевичус Алёша
7. Шабалина Ксения
8. Дмитриев Ваня
9. Борисова Злата

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Ожидаемые результаты:

В результате дети:

-научатся двигаться быстро, уверенно, энергично;

-усвоят навыки движений, овладеют правильными способами их выполнения;

-научатся самостоятельно действовать с мячом, обогатится двигательный опыт;

-появится творческая инициатива, умение придумывать новые игры и упражнения;

-улучшат свои коммуникативные способности в коллективной деятельности.

Для тестирования физических качеств дошкольников используются контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или соревновательной форме.

Литература:

1. Н.Полтавцева «Физическая культура в дошкольном детстве».
2. Т.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду».
3. Т.Иванова «Йога для детей».
4. Л.Сивачева «Физкультура – это радость». Игры с мячом.
5. Г.Беззубцева «В дружбе со спортом».
6. М.Маханева «Воспитание здорового ребёнка».
7. В.Фролов «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке».

Тематический план работы по обучению детей младшего возраста правилам дорожного движения

Тематический план работы по обучению детей среднего возраста правилам дорожного движения

Тематический план работы по обучению детей старшего возраста правилам дорожного движения