"Самооценка детей в дошкольном возрасте"
консультация на тему

Самосознание и самооценка в дошкольном возрасте.

Ребенок- существо социальное, для которого среда выступает не только как условие развития, но и как его источник. С окружающим миром ребенок входит в бесконечное число отношений, в результате развивается. Эти отношения ребенка с окружающим миром осуществляются через взрослого, как посредника. Под руководством взрослого дошкольник овладевает новыми видами деятельности (игра, продуктивные виды деятельности), вступает в новые формы общения (внеситуативно- познавательное, внеситуативно-личностное)

Начальный этап формирования личности ребенка 3-7 лет.

« Я сам!»- отделение от взрослого – открытие своей внутренней жизни - самосознание.

Развитие самосознания

Соподчиненность мотивов

Личностные «хочу                                                                             общественно значимые «надо»

Проявляются:

В разных видах деятельности.                                                         В желании сделать что-то для других людей.

    (особенно в обществе взрослых) и

и направлены на предметы деятельности

Усвоение нравственных норм

Моральные представления и оценки

                                    -активное отношение к событиям жизни;

                                   -формируется сочувствие, заботливость.  

                          Формирование произвольного поведения

Неустойчивое поведение                  - общение с взрослыми и сверстниками

              -услышанное....

         - увиденное...

                                 -собственная деятельность.

Самооценка

На основе оценок взрослых и достигнутых результатов деятельности

Завышенная /// Завышенная /// Более правильная и достаточно устойчивая

Усвоение норм и правил.

Умение соотносить свои поступки

с этими нормами.

Первые задатки произвольного поведения.

Знают свои возможности и умеют достигать

цели в привычной деятельности.

Все это имеет важное значение для тех качественных изменений в психическом развитии ребенка, которые происходят в дошкольный период. В этот период складываются психологические механизмы личностного поведения. Еще в возрасте 2-3 лет ребенок отделяет себя от других людей, осознает собственные возросшие возможности. Но особенности эти отчетливо проявляются к концу дошкольного возраста, когда происходит открытие своей внутренней жизни и развивается самосознание.

Развитие самосознания ребенка.

Самооценка дошкольника формируется:

 под воздействием похвалы взрослых, их оценок достижений ребенка, а с другой стороны- под влиянием чувства самостоятельности и успехов, которые ребенок переживает в разных видах деятельности.

В разных видах деятельности самооценка разная:

*В рисовании ребенок оценивает правильно

*В пении недооценивает себя.

*В грамоте переоценивает.

Развитие самооценки детей в зависимости от особенностей воспитания.

Ребенок чаще осознает те качества, особенности поведения, которые чаще всего оценивают взрослые. Как бы он это не делал - словом, жестом, мимикой, улыбкой. Прежде всего, осознают дети те качества и особенности поведения сверстников, которые чаще всего оцениваются окружающими и от которых, следовательно, в большей степени зависит их в группе.

Критерии самооценки зависят от взрослого, принятой воспитательной работы. Как взрослый оценивает ребенка и сверстников. Если взрослый равнодушен, не обращает внимания на ребенка, то у него образ себя становится преимущественно негативный, с низкой самооценкой. В результате: усиливается защитная реакция (плач, крики, ярость, задержка умственных и социальных умений, дефекты формирования чувств). Для формирования самооценки важна та деятельность, в которую включен ребенок и оценки его достижений взрослыми и сверстниками.

Подмечено

*Дети, выделяющие свое «Я» через деятельность - завышают свои самооценки;

*Дети, выделяющие свое «Я» через сферу отношений – самооценка чаще занижена;  

*Дети, имеющие разный статус, положения в группе – по-разному оценивают себя;

«Непопулярные» дети переоценивают себя.

Взрослый должен:

*Помогать ребенку в осознании его особенности не только в деятельности;

*Но и в поведении, отношении к окружающим;

*Помогать формировать адекватную самооценку, высокую.

Дети с высокой самооценкой:

*В группе чувствуют себя увереннее;

*Активнее проявляют свои интересы;

*Ставят перед собой более высокие цели.

Но завышенная самооценка может привести к возникновению высокомерия, агрессивности. Помогая ребенку в повышении его самооценки взрослый, тем самым, помогает ребенку в приобретении уверенности в себе и в обеспечении популярности в группе.

Диагностика самооценки

Самооценка детей дошкольного возраста может быть изучена:

*В конкретной деятельности (оценка результатов собственной деятельности);

*В области умений и качеств личности;

*В области оценок собственной личности в целом.

Изучение самооценок в конкретной деятельности

После выполнения определенного задания (лепка, рисование, аппликация и. т.п.) ребенку предлагается оценить свой рисунок, поделку, аппликацию, исходя из трех оценок:  « очень хорошо», «хорошо», «не очень хорошо». Возможно сравнение собственного рисунка с заведомо лучшим или худшим (рисунки отбираются воспитателем).

Оценка

Если ребенок оценивает собственный рисунок как «очень хороший» ( выше, чем лучший рисунок другого ребенка), то самооценка считается высокой, если- «хороший» ( считает, что хуже, чем нарисовал один товарищ, и лучше, чем нарисовал другой), то самооценка принимается за среднюю, если собственный рисунок оценивает как « не очень хороший» (идентифицирует с плохим рисунком товарища или считает, что его собственный рисунок еще хуже), то имеет место низкая самооценка.

Изучение самооценки конкретных качеств и умений

Ребенку предлагается оценить уровень развития некоторых качеств личности (трудолюбие, аккуратность, послушание, смелость, ловкость, честность, внимательность и др.) или конкретных умений (играть, трудиться, рисовать, лепить, слушать, читать, писать и др.). Шкала оценок может быть аналогичной: «очень хорошо», «хорошо», «не очень хорошо».

Оценки «плохо» следует избегать, т.к. часто дети ее не принимают. Например, ребенка спрашивают: «скажи, как ты умеешь считать: очень хорошо, хорошо или недостаточно хорошо?». Как в и предыдущем случае, можно использовать сравнения себя со сверстниками: «назови, кто в вашей группе умеет считать... Ты лучше его считаешь так же, как он, или хуже?». Если ребенок говорит, что считает лучше, чем сверстник - самооценка получает 3 балла, если так же 2 балла, хуже 1 балл.

Оценка

Все баллы(как по качествам личности, так и по отдельным умениям) суммируются, полученная сумма делится на максимально возможную сумму и умножается на 10. Например, оценивалось 10 качеств личности, следовательно, максимально возможная сумма равна 30 (3* 10); ребенок набрал 15 баллов, отсюда его самооценка равна 15:30*10=5. Самооценка, таким образом, варьируется в пределах от 3 баллов до 10.Чем выше балл, тем выше уровень самооценки и наоборот.