Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста
консультация на тему

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста

«Ладушки», «Сорока» - первые игры, с которыми знакомится ребёнок. Они передаются из поколения в поколение не случайно – в них заложена вековая мудрость народа. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребёнком, развивать у малыша понимание обращённой речи, активизировать работу пальцев рук, способствовать формированию навыка захвата предмета (развитию мелкой моторики), что в свою очередь имеет важное значение для развития внимания, памяти, мышления ребёнка.

Выдающийся педагог Сухомлинский В.А. говорил, что ум ребёнка находится на кончиках его пальцев. Кольцова М.М. указывает на то, что речевые области головного мозга человека формируются под  влиянием импульсов от пальцев рук.

Так что же такое «мелкая моторика»? Физиологи под этим выражением подразумевают точное движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука – глаз», так как развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развитие мелкой моторики  рук для ребёнка? Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движение пальцев, расположены очень близко.  Стимулируя мелкую моторику, мы активизируем зоны, отвечающие за речь.

Начинать работу по развитию мелкой мускулатуры рук нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застёгивать и расстёгивать пуговицы, завязывать шнурки и т.д. И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики рук должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Мелкая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая

непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребёнка (Кольцова М.М., Бехтерев В.Н. и др.). Формирование двигательных функций, в том числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребёнка с предметным миром. Когда мы выполняем точные действия, запястья, совершая необходимые движения в разных плоскостях, регулируют положение наших рук. Маленькому ребёнку трудно поворачивать и вращать запястье, поэтому он заменяет эти движения движениями всей         руки от плеча.

Чтобы мелкие движения были более точными и экономными, чтобы они не требовали от ребёнка чрезмерных затрат энергии, ему необходимо постепенно овладеть разными движениями запястья. Какие же упражнения помогут ребёнку усовершенствовать свои навыки?

1. Пальчиковая гимнастика

Пальчиковые игры – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Движения пальцами нужно выполнять с оптимальной нагрузкой и амплитудой. Вялая, небрежная подготовка не даст никакого положительного эффекта.

Для получения максимального эффекта пальчиковые упражнения должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, а также использовались изолированные движения каждого пальца. Продолжительность пальчиковых игр зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, а также от его возраста (младший дошкольный возраст от 3 до 5 минут в день, средний и старший дошкольный возраст – 10 – 15 минут). Также следует помнить, что детям младшего дошкольного возраста необходима помощь взрослых. С чего начать?

1. Сначала взрослому необходимо показать игру самому.

2. Затем взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.

3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.

4. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает ему.

2. Игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками

Эти игры оказывают прекрасное тонизирующее действие. Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно всё, что угодно: пуговицы, бусы, макароны, сушки.

Можно предложить ребёнку выкладывать силуэты предметов из мелких деталей, «рисовать» крупой. Помните сказку про Золушку? Смешайте в миске фасоль и горох, а затем предложите ребёнку разобрать их в разные  мисочки.

Необходимо помнить, что все игры с мелкими предметами должны проходить под строгим контролем взрослых!!!

3. Игры с песком

Податливость песка провоцирует желание создать из него миниатюру реального мира. Предложите ребёнку смоделировать песочную проекцию, например, попросите изобразить домашних животных, лес, зоопарк.

Найдите большую коробку, наполовину заполните её промытым и высушенным речным песком. Покажите ребёнку игрушку, которую вы запрячете в песке. Постепенно можно увеличивать количество запрятанных игрушек.

4. Лепка из пластилина, солёного теста, глины

Лепим колбаски, колечки, шарики. Из каждого маленького кусочка можно сделать лепёшку или монетку (можно оставить на пластилине отпечаток настоящей монетки). Выкладываем из пластилина или глины рисунки шариками, колбасками.

5. Шнуровки – зачем они?

Сейчас в продаже встречается множество разнообразных игр со шнурками. В целом, все эти игры можно разделить на несколько видов.

Во-первых, шнуровки сюжетные. Ребёнку предлагается «незаконченная» картинка (изображение ёлки, ёжика, вазы с букетом и пр.), к которому надо пришнуровать недостающие детали: грибы, ёлочные украшения, цветы.

Второй вид шнуровки – пуговицы, башмачки, цилиндры, в которых проделаны отверстия для шнурков. К ним прилагаются верёвочки и инструкции по созданию художественных переплетений.

Третий вид шнуровки – изготовленные из ткани детали домиков, книжек и т.п.,

которые предлагается соединить при помощи шнурков.

6. Рисование и раскрашивание

Раскрашивание является одним из средств развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов пишущей руки. Необходимо учить детей раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры раскрашиваемого изображения предметов, равномерно нанося нужный цвет. В процессе рисования у детей развиваются не только общие представления, творчество, углубляется эмоциональное отношение к деятельности, но и формируются элементарные графические умения, столь необходимые для развития моторики, освоения письма. Рисуя, дети учатся обращаться с графическими материалами, осваивая различную изобразительную технику. Рисование различными материалами требует различной степени нажима для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета. Это тоже способствует развитию ручной умелости.

7. Вырезание ножницами

Особое внимание уделяется усвоению основных приёмов вырезания – навыкам резания по прямой, умению вырезать различные формы (прямоугольные, овальные, круглые). Игра на вырезание узоров из сложенных листочков бумаги имеет замечательное свойство: как бы коряво не вырезал ребёнок, всё равно получится узор, отдалённо напоминающий снежинку или звёздочку.

8. Игры с прищепками

Чтобы игры были интересны для ребёнка, можно прикреплять прищепки по тематике (лучики к солнцу, иголки к ёжику и пр.). Для этого, соответственно, нужно сделать необходимые заготовки (солнце, ёжик и пр.). Когда дети научаться надевать и снимать прищепки, можно предложить им игры – задания (использование прищепок одного цвета, чередование прищепок по цвету, соотнесение количества прищепок с цифрой).

Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук, очень много. Главное – учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его возраст, настроение, возможности и желания. Умелыми пальцы станут не сразу. Игры и упражнения, проводимые систематически с самого раннего возраста, помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки, строить из мелких деталей конструктора, лепить из глины и пластилина. Таким образом, если будут развиты пальцы рук, то будут развиты речь и мышление ребёнка.

Использованная литература:

1. Здравствуй, пальчик! Как живёшь?: Картотека тематических пальчиковых игр / сост. Л. Н. Калмыкова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 247 с.

2. Играем, развиваемся, растём. Дидактические игры для детей дошкольного возраста / Сост. Н. В. Нищева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010. – С. 87 – 96.

3. http://www.doshvozrast.ru

4. http://www.maam.ru