Методические рекомендации по художественному труду
методическая разработка на тему

Методические рекомендации по реализации ООП кружка «Веселые ручки»

1. Целевой раздел

1.1Пояснительная записка

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ.
2. Постановление от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

5.Образовательная программа дошкольной образовательной организации.

6. Устав ДОО.
7. Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации

Предлагаемая        программа        имеет художественно-эстетическую

направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой        эмоциональностью,        привлекательностью,

эффективностью.        Программа        предполагает развитие у детей

художественного вкуса и творческих способностей.

3

                             1.2. Актуальность

             В современном мире стремительного развития техники и информационных технологий самой актуальной и ответственной функцией общества остается воспитание здорового, всесторонне развитого, высоконравственного человека. Социально-экономические преобразования диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.
           Актуальность исследования определяется тем, что развитие мелкой моторики связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики. У дошкольников уровень развития мелкой моторики обусловливает возможности познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения. Развитие тонкой моторики, как главное условие осуществления познавательной деятельности, обеспечивает возможности успешного обучения, проводимого с помощью не только традиционных методов, но и с использованием новых информационных технологий. Решение проблемы у дошкольников наиболее успешно осуществляется в разных видах деятельности, среди которых особое место занимает ручной труд.

Ручной труд - универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.

         Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки - это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

                                                          4

1.З. Цели и задачи реализации программы

Цель: Создание условий для творческого развития детей. Ознакомление с  многообразием выразительных средств ручного труда  и развитие способности их творческого применения.

Задачи:

Обучающие:

- Познакомить с многообразием средств ручного труда.

- Помочь овладеть творческой практикой, технологией и техникой как первичной стадией мастерства.

- Учить применять свои умения для создания художественного образа произведения.

- Обучать приемам работы с различными материалами.

- Формировать умения следовать устным инструкциям..

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
• Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к ручному труду

- Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

- Способствовать созданию игровых        ситуаций,        расширять

коммуникативные способности детей.

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

5

1.4. Режим работы:

Возраст воспитанников: 3-7 лет;

Сроки реализации программы - 4 года;

Режим занятий:

            1. 5. Основные условия реализации программы

Для реализации программы используются следующие формы работы:

• Групповая
• Подгрупповая

Методы и приёмы

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)
• наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.

6

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно - иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично - поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский - самостоятельная творческая работа детей.

Основные педагогические принципы:

• От простого к сложному;
• Развивающего обучения;
• Наглядности;
• Самостоятельности и последовательности в овладении знаниями, умениями и навыками;
• Доступности;
• Творческой активности;
• Рационального сочетания коллективной и индивидуальных форм обучения.

Основные условия реализации программы:

• Наличие материально-технического обеспечения;
• Систематичность посещения кружка «Веселые ручки»;
• Регулярные отчетные выставки кружка для родителей, детей.
• Участие детей, посещающих кружок, в конкурсах детского творчества.

Направления работы:

• изготовление поделок с использованием многообразия выразительных средств ручного

труда.

                                           7

Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

Инструменты:

• бумага разного формата. Качества, цвета, цветной картон,
• клей (наилучшим является клей ПВА),
• зубочистки,
• спички длинные,
• природный материал: зерна, горох, шишки, ветки и пр.
• ножницы,
• карандаши простые, цветные, акварельные краски, гуашь,
• линейка,
• кисточки для клея, кисточки для красок
• салфетки,
• клеенка,
• тарелочки, подносы,
• бросовый материал: нитки, пуговицы, стразы, бусы, бисер, перья, вата. Спички, ткань, кожа и пр.

Оборудование:

• столы,
• стулья,
• доска,
• наглядный материал.

8

6. Ожидаемые результаты

В результате реализации программы:

• научатся различным приемам работы с многообразием выразительных средств ручного труда;
• научатся следовать устным инструкциям;
• будут создавать композиции с многообразием выразительных средств ручного труда,  разовьют        внимание,        память,        мышление,        пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы.

1.7. Работа с родителями

Связь между семьей и воспитателем группы строится на доверии. А взаимное доверие возникновение в результате эффективного обмена информацией. Для этого работу с родителями планируем четко и ясно. Для просвещения родителей, передачи необходимой информации по тому или иному вопросу, используем разные формы: индивидуальные и подгрупповые консультации, информационные листы, листы - памятки, папки - передвижки.

С целью вовлечения родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с ребенком, в группе организуются выставки поделок, творческих работ. В приемной есть информационный блок, в котором на стендах находятся интересные для изучения материалы.

Использование стендов, стеллажей для демонстрации работ с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности.

Демонстрация фотоматериалов с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности.

9