Методическая разработка "Роль музыкального руководителя и воспитателя в проведении музыкально-дидактических игр "
методическая разработка по теме

Многие музыкально-дидактические игры впервые разучиваются с детьми на музыкальном занятии.Чтобы игра была успешно усвоена детьми,музыкальный руководитель перед занятием объясняет игру воспитателю.На занятии оба педагога помогают детям понять правила игры.Сначала они участвуют сами в этой игре.Роль воспитателя в детской игре велика: он тактично направляет её ход, следит за взаимоотношениями играющих, сохраняет самостоятельный и творческий характер игровой деятельности детей.

Ещё А.С.Макаренко писал: " И я как педагог должен с ними играть.Если я буду приучать,требовать,настаивать,я буду посторонней силой,может быть полезной,но не близкой.Я должен обязательно немного играть,и я этого требовал от всех своих коллег".

Вот почему,особеннно в младших группах, воспитатель не только организовывает игры с детьми,но и сам становится активным участником. Для того, чтобы развивать в детях самостоятельность,умение творчески мыслить,применять знания,полученные на музыкальном занятии,воспитательдолжен сам знать музыкальный репертуар,объём умений и навыков детей своей группы.

Поэтому в начале года в дошкольном учреждении намечается план работы музыкального руководителя с воспитателем, по развитию музыкальной деятельности детей.

Примерный годовой план работы музыкального руководителя с воспитателями:

Консультации для воспитателей.

1.Роль музыкально-дидактических игр в организации самостоятельной музыкальной деятельности детей.

2.Музыка вне занятий.

3.Ритмика в детском саду.

4.Как организовать свободный досуг детей.

Индивидуальная работа с воспитателями.

1.По пению,дижению ( как подготовка к занятию по программе детского сада)

2.Обучение игре на детских музыкальных инструментах.

3.Работа с ведущими на празднике и развлечении.

Коллективный просмотр.

1.Открытое музыкальное занятие ( роль воспитателя в проведении занятия ).

2. Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей подготовительной к школе группы ( театрализованная деятельность ).

3.Проведение музыкально-дидактических игр в музыкальных уголках.

Во время консультаций воспитатели знакомятся с содержанием музыкально-дидактических игр детей  данной возрастной группы,получают советы и рекомендации по проведению этих игр со всеми детьми или с подгруппой, узнают как лучше организовать развлечение с детьми,включая в содержание ту или иную игру. Воспитатель должен уметь играть различные мелодии знакомых детям песен,знать распевки,уметь правильно перердать мелодию и ритмический рисунок песни,чтобы потом проводить с детьми ту или иную музыкально-дидактическую игру. На занятиях детей знакомим с музыкальными инструментами,учим играть несложные мелодии,часто вместе с детьми приходится играть воспитателю.

Например,работая над распевкой,ребёнку предлагают передать на музыкальном интсрументе ритмический рисунок этой мелодии.Если ребёнок затрудняется,то воспитатель проигрывает эту мелодию на своём музыкальном инструменте ( однотипном с инструментом ребёнка ).Воспитатель может применять свои знания и в том случае,когда дети хорошо усвоили данный материал и идёт его закрепление.

Например,мелодию попевки предлагают сыграть сразу нескольким детям:двое играют на триолах,двое на металлофонах,а воспитатель играет ведущую партию на аккордеоне.Получается своеобразный оркестр,который доставляет детям большую радость - ведь они играют вместе с воспитателем.

Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей в каждой  возрастной группе оборудованы музыкальные уголки,где есть всё необходимое оборудование, в том числе и музыкально-дидактические игры данной группы.Обычно эти игры оформляет воспитатель вместе с детьми.В организации и проведении музыкально-дидактических игр, таких как " Любим слушать музыку" , " Определи, какой музыкальный инструмент играет" и др.большую помощь воспитателям оказывают наборы дисков для детских садов.

Всё это даёт возможность воспитателю интереснее организовывать  самосточятельную музыкальную деятельность детей,шире развивать их творческие способности.