Проект "Книги - наши друзья!"
проект (младшая группа) по теме

Проект для второй младшей группы детского сада

«Книги - лучшие друзья».

Подготовила и провела

воспитатель: Тирман Л.А.

г. Тихвин

2018 год

Вид проекта.  Познавательный, детско-взрослый, групповой, краткосрочный.

Проблема.  Поверхностный интерес родителей к ознакомлению детей с художественной литературой.

Недостаточное внимание уделяется чтению художественной литературы родителями детям.

Замена книги на мультфильмы и компьютер.

Цель. Обмен информацией с родителями о значимых художественных произведениях для детей 3-4 лет. Заинтересовать родителей в активном ознакомлении ребенка с литературой.

Задачи.

Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы.

Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции.

Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности (игровой, продуктивной, в общении).

Дать информацию родителям о важности чтения художественных книг в развитии речи ребенка.

Механизм реализации.

Выставки книг, которые родители читают детям, книжки - малышки.

Этапы реализации.

1 этап.

Подготовительный.

В начале проекта провела с родителями анкетирование: Читаете ли дома детям? Что  читаете дома детям? Каждый ли день читаете, если нет,  то сколько раз в неделю? Сколько времени уделяете чтению? С желанием ли дети слушают книги? Обсуждаете ли произведение после прочтения?

По результатам  анкетирования сделала вывод:  все родители дома читают детям  книги; читают разную литературу – сказки,  потешки, загадки, считалки, прибаутки, колыбельные, стихи; мало родителей читают каждый день, некоторые родители  читают очень редко  (2-3 раза в месяц),  в среднем родители читают от 3 до 5 раз в неделю; читают от 5 до 20 минут;  в среднем дети слушают книги 5 -10 минут, редко 20 мин., есть дети, которым  чтение книг неинтересно; не все родители обсуждают произведения после прочтения.

2 этап.

Решение задач с родителями.

Консультация-практикум «Читаем вместе с детьми» была проведена в группе с родителями в форме  «Круглого стола». Родителям дала информацию о роли книги в развитии речи ребенка, познакомила с  книгами, которые нужно читать детям в этом возрасте. Затем родители рассказали, какие книги они читали дома своим детям, какие из них детям особенно нравятся.

После этого я предложила поиграть в игру-конкурс  «Выбери самого лучшего чтеца», где каждому родителю было предложено прочитать по потешке с мимикой и выражением. Не у всех родителей это получилось, но некоторые всё- таки прочитали лучше всех, как было предложено. Потом я задала вопрос: «Кого было слушать интереснее?» Все, конечно - же ответили, что того, кто прочитал с мимикой и выражением было лучше слушать, и хотелось, чтобы они прочитали что – то ещё. Затем я попросила родителей самим сформулировать вывод на вопрос: «Когда детям больше хочется слушать книги»? ВЫВОД: когда читаешь выразительно, с мимикой и эмоционально, детям больше  хочется слушать книги. Они так же захотят, чтоб им читали ещё и ещё.

 Затем родители играли  в дидактические игры,  для проведения их в домашних условиях «Я начну, а ты продолжи», «Угадай-ка», «Назови одним словом»,  «А – ну ка, расскажи…», для того, чтобы после прочтения книг родители разговаривали со своими детьми по содержанию книги, задавали им вопросы.

В конце практикума родителям было предложено совместно со своими детьми изготовить дома книжки-малышки на темы: «Мои любимые сказки», «Мои любимые стихи» с рисунками детей.

Наглядная информация (консультации).

«Стихи, потешки – помощники в воспитании детей!», «Какие сказки читать детям?», «Читаем всей семьёй!», «Воспитание художественной литературой!», «Игры с детьми по развитию речи», «Характеристика речи ребёнка 3 – 4 лет».

3 этап.

Решение задач с детьми.

В группе была проведена « Неделя детской книги». Дети приносили из дома свои любимые книги, я читала их им в группе, некоторые дети сами рассказывали знакомые им сказки,  стихи, потешки, прибаутки, загадки. Учили и пересказывали произведения в группе. Дети обменивались книгами между собой, родители дома  читали детям понравившиеся книги. По сюжетам сказок, стихов, потешек в группе  были организованы сюжетно-ролевые игры, рисовались рисунки, лепили.

Ожидаемый результат.

Родители поймут о необходимости и пользе чтения для детей, будут больше, чаще, читать детям, учить с ними стихи, потешки, обсуждать произведения после прочтения. У детей будет формироваться интерес к книге, они с детства будут приучаться любить и беречь книги, речь станет более развитой, эмоциональной.

Критерии отслеживания результативности:

1.Организация выставки "Книжки-малышки". (родителям было предложено совместно со своими детьми изготовить книжки-малышки на темы «Мои любимые сказки», «Мои любимые стихи».

2.Анкетирование родителей: Какие новые книги были прочитаны вашим детям? Чаще ли вы стали читать своим детям? Сколько по времени занимает чтение книг с ребёнком? С большим ли желанием ребёнок стал слушать книги? Обсуждаете ли прочитанное с ребёнком?

Результат.

Родители получили информацию о важности художественной литературы в развитии ребенка. Изготовили совместно с детьми книжки-малышки. Познакомились со знаниями и мнениями специалистов по данному вопросу из наглядной информации. По результатам анкетирования и устных бесед с родителями сделала для себя выводы: дети узнали много новых произведений для своего возраста ,родители стали стараться чаще читать для своих детей, а не включать им мультики, выразительней(договорились читать хотя бы 5 минут в день, но каждый день),дети  стали лучше и дольше по времени слушать книги, обсуждать их, рассматривать картинки, отвечать на вопросы по картинкам,  сами повторять и рассказывать более чётко и выразительно  то, что читают им  дома, перестали рвать книги, стали с большим интересом их рассматривать, после прочтения произведений дома многие дети стали приносить рисунки в группу, нарисованные совместно с родителями.

Перспектива.

Для дальнейшего контроля родители готовили фоторепортаж  «Как мы читаем с малышом дома», договорились, по возможности, до подготовительной группы рисовать рисунки после прочтения произведений дома, приносить их в группу и делать выставку рисунков на тему «Что мы прочитали дома» , на данный момент эта традиция, пока существует, в дальнейшем планируем каждый год делать выставку книг на тему: «Что мы читаем дома», обмениваться детям книгами , которые они читают и читать их дома и в группе, родители нацелились на то, чтоб с каждым годом читать ребёнку больше, учить детей самим пересказывать рассказы и сказки дома, по возможности записать ребёнка в библиотеку и брать книги из библиотеки, в старшей и подготовительной группах приглашать библиотекаря в группу с тематической выставкой книг и рассказывать детям о книгах, либо сами будем договариваться с библиотекой, и делать экскурсии в библиотеку, ежегодно знакомить родителей со списками литературы для чтения детям.

Примерный список литературы для чтения детям 3 - 4 лет.

 Русский фольклор  

Песенки, потешки, заклички,

«Пальчик-мальчик...», «Заинька, попляши...», «Ночь пришла,..», «Сорока, сорока...?, «Еду-еду к бабе, к деду...», «Тили-бом! Тили-бом!...»; «Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи »...», «Жили у бабуси...», «Чики-чики-чикалочки...», «Кисонька-мурысенъка...», «Заря-заряница...»; «Травка-муравка.,.», «На улице три курицы...», «Тень, тень, потетень..», «Курочка-рябушечка...», «Дождик, дождик, пуще...», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга...»,

Сказки.

«Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот,петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.

Фольклор народов мира.

Песенки.

«Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук...», пер. с шотл. Н. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки.

«Рукавичка», «Коза-дереза» укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.

К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила...», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», « Свет наш, солнышко!.», «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне и . семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», « Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», « Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий, «Кто это?»; В.Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», « Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт, «Комарики-макарики»; П. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».

Проза.

К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», "Слоны", «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. -Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д, Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо...»; «Таня знала буквы...»; «У Вари был чиж,..», «Пришла весна...»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия.

Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. -Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капугикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.

 Проза.

Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер, с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова; Б. Поттер. « Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.

Примерный список для заучивания наизусть

«Пальчик-мальчик...»,

«Как у нашего кота...»,

«Огуречик, огуречик...»,

«Мыши водят хоровод.,.» — рус. нар. песенки;

А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»;

В. Берестов. «Петушки»;

К. Чуковский. «Елка» (в сокр.);

Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.);

А. Плещеев. «Сельская песня»;

Н. Саконская. «Где мой пальчик?».